【摘 要】
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静宁县麦后复种油菜技术中图资料分类号Ｓ３４１静宁县中南部川水区冬小麦收后复种油菜比例越来越大，提高了复种指数和土地产出率，增加了收入，１９９４～１９９６年累计复种面积８００ｈｍ２，平均产量１４２５ｋｇ／ｈｍ２。其栽培技术是：１耕翻
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静宁县麦后复种油菜技术中图资料分类号Ｓ３４１静宁县中南部川水区冬小麦收后复种油菜比例越来越大，提高了复种指数和土地产出率，增加了收入，１９９４～１９９６年累计复种面积８００ｈｍ２，平均产量１４２５ｋｇ／ｈｍ２。其栽培技术是：１耕翻整地施肥在冬小麦收获...
Jingning County after wheat rapeseed rapeseed technology CLC number S341 Jingning County in southern central and southern Sichuan winter wheat after harvest rapeseed growing proportion of increased seed multiplying index and land yield, increased income, 1994 ~ 1996 total seed multiplication Area 800hm2, the average yield of 1425kg / hm2. Its cultivation techniques are: 1 plowing the whole land fertilization in winter wheat harvest ...
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背景与目的： 直肠癌经肛内镜全直肠系膜切除术（total mesorectal excision,TME）是2009年以后始应用于临床的一种经自然腔道内镜手术（natural orifice transluminal endoscopic
摘 要： 兴趣是最好的老师，从兴趣入手是现代小学数学创新教育模式之一，是当前教育教学改革方向之一。本文从兴趣教学特点和技巧入手，分析小学数学兴趣教学的方法方式及意义。 关键词： 兴趣教学 小学数学 教学方法 小学生是学生时代的初级阶段，也是从家庭教育到系统正式接受正规学校教育的阶段。小学生活泼好动，思维比较活跃，对周围事物有强烈的好奇心，对许多事物充满新鲜感，这些是我们在日常教学中需要注意的重
摘 要： 小学数学教学的一个特点是在学生提出问题、解决问题的过程中培养学生的数学能力。培养学生的问题意识是提高素质教育质量的有效方式。问题是数学的灵魂，没有问题就不会有较高质量的思维。在数学教学中注重培养学生的问题意识，养成良好的学习习惯，使学生敢问、想问、会问、善问，是数学教学成功的关键。教学中，教师要有意识地创设情境、大胆实践，让学生在质疑中发挥主观能动性，创造性地学习数学知识。因此，在数学教
股权分置改革后,管理层的评价体系被改变与控制权竞争加大是和企业家关系最大的两个话题良好的公司治理实践告诉我们,两个方面对成功的企业来说是极其重要的,一是对于管理层
20世纪80年代以来,公文的理论研究空前活跃,涌现出一大批成果,并正在走向深入。然而,其中也偶见不当之论。为正确解决此类问题,推动公文理论研究,提出来同持论者商讨,并就教
一、曝晒 大豆安全含水量要求在百分之十二以下。由于它的种皮较薄,易破裂,收获后要带荚曝晒,使种子慢慢干燥;已脱粒种子应避免在高温烈日下曝晒,以免种皮破裂。 二、低温
新课程标准指出：数学学习中要丰富学生对现实空间及图形的认识，建立初步空间观念，发展形象思维。引导学生联系日常生活中的事物，学习相应空间与图形知识和数学方法，增强学生用数学思考方法观察现实世界的意识，逐步发展初步的空间观念，为今后进一步系统学习几何知识打下良好的基础。我们可以通过以下方式培养学生的空间思维能力和意识。 小学生对几何形体特征的理解，对周长、面积、体积的计算往往是依赖于头脑中对物体的形
冬小麦是我镇主要粮食作物,全镇4.7万亩耕地,小麦面积为2.5万亩,其中水地麦田1.6万亩,占小麦面积的64％,1996年小麦总产893万公斤,水地产量要占到一半以上。在多年的生产实践
摘 要： 新课程改革能有效提高教学质量，课堂设计对课堂教学有十分重要的意义。本文主要探索小学数学课堂教学现状，发现小学数学教学中存在的问题，以进一步提出相应的解决措施。 关键词： 小学数学 课堂教学 设计能力 经过大量实践结果表明新课程下小学数学教师在进行课堂教学设计时普遍存在一些不足。 1.小学数学课堂教学设计中出现的问题 1.1教学设计中忽略数学理论知识 数学和语文是小学的基础学科，
摘 要： 现阶段随着“互联网 ”时代的到来，以及数学高效课堂的研究推广，我国各大学校引进研究“微课”教学，加上智慧教室的打造，不仅实现更先进的现代化教学，还进一步增强教师的专业性，为学生提供高效学习、全面发展的空间。本文将阐述“微课”教学在小学数学高效课堂中的运用。 关键词： 微课 高效课堂 小学数学 运用效果 一、“微课”教学相关概述 “微课”最早由上海师范大学教授黎加厚参考先进国家教学模