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摘 要： 兴趣是最好的老师，从兴趣入手是现代小学数学创新教育模式之一，是当前教育教学改革方向之一。本文从兴趣教学特点和技巧入手，分析小学数学兴趣教学的方法方式及意义。
关键词： 兴趣教学 小学数学 教学方法
小学生是学生时代的初级阶段，也是从家庭教育到系统正式接受正规学校教育的阶段。小学生活泼好动，思维比较活跃，对周围事物有强烈的好奇心，对许多事物充满新鲜感，这些是我们在日常教学中需要注意的重点。同时，小学生性格不稳定，对许多事物缺乏新鲜感之后就会失去学习兴趣，对失败缺乏必要的认知等，可能给学生学习带来障碍。
当小学生挎上自己的书包，正式进入课堂，从一个个数字学起，到四则运算，再到后期的几何图形；从简单的看图做题到最后应用多种技巧解决学习和生活中的应用难题。他们成长的每一步都离不开数学的身影。他们的每一个进步都给数学老师带来欣慰的笑容。
数学不难，针对不同学生，需要数学教师摸索出不同的教学方法。针对接受能力强的学生，可以布置一些较难的题目，给他们“压压担子”，提高综合素质；而对于那些接受能力较差的学生，则需要“千里之行始于足下”，从基础型做起，让他们夯实基础，从而厚积薄发，最终走到成功的彼岸。
做到这一切，首要一点给学生插上“兴趣”的翅膀，然后借助兴趣让他们爱上数学，真正将数学作为他们的“好伙伴”，成为人生旅途上的挚友。
小学生的性格活泼好动，我们就利用他们“动”的特点，对课堂内容进行了简单的设计。如在一堂几何图形“数学精品课”中，我们将课堂设计成揭图说答案的模式，让学生分成几个小组，每个小组先派出一名同学，以小跑形式抢先揭开一张事先画好的图，如揭开“正方形”图之后，老师会问一个问题，“正方形的面积怎么求”？答对了就给他们队记一分，打错就给对方一人加分，最后利用分数决出胜负。活动结束之后把所有问题总结出来，让他们趁着“兴趣”正浓的时候对几何图形的特点重复记忆，让他们在活动过程中轻松理解几何图形的概念、规律和公式，增强记忆效果。
小学生对周围事物充满好奇心，我们就布置一些简单的课堂作业，让他们用“眼睛”发现，用方法完成。如学习“单价×数量=总价”这个公式的时候，让爸爸妈妈陪着他们去超市买一些东西，然后通过告知他们单价、数量，让他们求总价。利用这次练习，让他们找一些生活中常见的公式计算例子，如我们班小李同学在生活乘车过程中找到了“速度×时间=路程”，结合他从家里出发的路程和速度，求出需要多长时间。通过这样的发现过程，学生对数学越来越“好奇”，越来越感兴趣，从而学习动力十足，学习效率大大提高。
当然，给学生“插上”兴趣的翅膀，还需要注意一些简单的方法和技巧。
一是针对不同学生将兴趣进行分类。如班级课堂学习中，发现有的学生对一些阅读性数学题特别感兴趣，而有的学生对抽象性数学题比较感兴趣。然后在课堂教学中将他们分成两组，针对抽象性感兴趣的同学，给他们提供符合他们年龄特点的抽象图画；对于阅读性较强的学生，一方面选择一些关于数学名人的励志故事，让他们了解数学概念的背景，然后利用数学家的经历激励他们刻苦钻研，调动学习积极性。另一方面给他们布置一些阅读性较强的概念和题目，让他们对这类数学进行研究和计算。课堂最后让两组同学对各组成果进行分享，进而调动学生积极性。通过这样的学习方式，我们班数学成绩取得了提高。
二是教师要对学生不良“兴趣”及时纠偏。数学是一个纠偏的过程，尤其对于小学生而言，犯错并不是可怕的事情。如果学生偏离了既定的学习轨道，或者对数学兴趣产生了比较偏激的做法，教师就要及时给他们纠偏。小学生性格比较活泼，思维很跳跃。如“乘法口诀”学习过程中，有些学生喜欢利用低年龄阶段在纸上画条条数总数的方式学习乘法口诀，而忽略乘法口诀的记忆和应用，对于这些方法，要及时让他们纠正过来，提供学习效率。
三是老师对于学生的兴趣点“对症下药”。老师在日常教学过程中要善于观察学生的兴趣点，积极摸索学生的兴趣导向，制订详细的培养方案。另外，可以结合“游戏教学”、“情境教学”等教学方式，对课堂教学加以创新和延伸，拓宽学生学习兴趣点，从而提高他们的学习兴趣。
四是真正让学生插上兴趣的翅膀，最重要的是让学生成为课堂的“主角”。过去数学课堂以课本大纲为导向，以题海为战术，以课堂填鸭式教学为方法，对学生学习成绩有着比较“硬性”的要求，而这些要求在一部分程度上压抑了学生的个性，阻碍了学生发散思维和创新思维的发展。尤其活动好动的小学生是创新一代的主体，是新时代、新阶段的主力军。小学教师在传道授业解惑的同时，还要注重学生个性发展和长久发展。让学生真正爱上数学，将数学作为他们的终身伴侣是“兴趣”教学的初衷，也是最重要的课改方向。
小学生好奇心强，我们以生动有趣的数学故事给他们带去一堂生动的数学课，提高他们的学习兴趣，或者让他们去生活中发现数学的美，发现生活中的数学，从而揭开数学的神秘面纱，让他们爱上数学。对于一些失败和偏差，教师要从心理上对他们加以疏导，从兴趣上加以培养，纠正他们的坏习惯，培养他们正确乐观的学习习惯和心态。小学生是一个特殊的学习群体，也是成长最快的学习群体。世界上没有笨学生，只要数学教师真正能挖掘出他们的学习兴趣，就能真正给他们插上一双腾飞的翅膀，让他们在数学的天空中自由自在地翱翔，拥抱属于自己的数学天空。
参考文献：
[1]白晓林.情境教学法在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2013，（06）.
[2]张坤.巧设问题情景激发学生数学兴趣[J].学周刊，2013，（06）.
[3]尤丽丽.如何培养小学生的数学兴趣[J].快乐阅读，2013，（06）.
[4]张立秀.如何培养一年级学生学习数学的兴趣[J].学周刊，2013，（05）.
关键词： 兴趣教学 小学数学 教学方法
小学生是学生时代的初级阶段，也是从家庭教育到系统正式接受正规学校教育的阶段。小学生活泼好动，思维比较活跃，对周围事物有强烈的好奇心，对许多事物充满新鲜感，这些是我们在日常教学中需要注意的重点。同时，小学生性格不稳定，对许多事物缺乏新鲜感之后就会失去学习兴趣，对失败缺乏必要的认知等，可能给学生学习带来障碍。
当小学生挎上自己的书包，正式进入课堂，从一个个数字学起，到四则运算，再到后期的几何图形；从简单的看图做题到最后应用多种技巧解决学习和生活中的应用难题。他们成长的每一步都离不开数学的身影。他们的每一个进步都给数学老师带来欣慰的笑容。
数学不难，针对不同学生，需要数学教师摸索出不同的教学方法。针对接受能力强的学生，可以布置一些较难的题目，给他们“压压担子”，提高综合素质；而对于那些接受能力较差的学生，则需要“千里之行始于足下”，从基础型做起，让他们夯实基础，从而厚积薄发，最终走到成功的彼岸。
做到这一切，首要一点给学生插上“兴趣”的翅膀，然后借助兴趣让他们爱上数学，真正将数学作为他们的“好伙伴”，成为人生旅途上的挚友。
小学生的性格活泼好动，我们就利用他们“动”的特点，对课堂内容进行了简单的设计。如在一堂几何图形“数学精品课”中，我们将课堂设计成揭图说答案的模式，让学生分成几个小组，每个小组先派出一名同学，以小跑形式抢先揭开一张事先画好的图，如揭开“正方形”图之后，老师会问一个问题，“正方形的面积怎么求”？答对了就给他们队记一分，打错就给对方一人加分，最后利用分数决出胜负。活动结束之后把所有问题总结出来，让他们趁着“兴趣”正浓的时候对几何图形的特点重复记忆，让他们在活动过程中轻松理解几何图形的概念、规律和公式，增强记忆效果。
小学生对周围事物充满好奇心，我们就布置一些简单的课堂作业，让他们用“眼睛”发现，用方法完成。如学习“单价×数量=总价”这个公式的时候，让爸爸妈妈陪着他们去超市买一些东西，然后通过告知他们单价、数量，让他们求总价。利用这次练习，让他们找一些生活中常见的公式计算例子，如我们班小李同学在生活乘车过程中找到了“速度×时间=路程”，结合他从家里出发的路程和速度，求出需要多长时间。通过这样的发现过程，学生对数学越来越“好奇”，越来越感兴趣，从而学习动力十足，学习效率大大提高。
当然，给学生“插上”兴趣的翅膀，还需要注意一些简单的方法和技巧。
一是针对不同学生将兴趣进行分类。如班级课堂学习中，发现有的学生对一些阅读性数学题特别感兴趣，而有的学生对抽象性数学题比较感兴趣。然后在课堂教学中将他们分成两组，针对抽象性感兴趣的同学，给他们提供符合他们年龄特点的抽象图画；对于阅读性较强的学生，一方面选择一些关于数学名人的励志故事，让他们了解数学概念的背景，然后利用数学家的经历激励他们刻苦钻研，调动学习积极性。另一方面给他们布置一些阅读性较强的概念和题目，让他们对这类数学进行研究和计算。课堂最后让两组同学对各组成果进行分享，进而调动学生积极性。通过这样的学习方式，我们班数学成绩取得了提高。
二是教师要对学生不良“兴趣”及时纠偏。数学是一个纠偏的过程，尤其对于小学生而言，犯错并不是可怕的事情。如果学生偏离了既定的学习轨道，或者对数学兴趣产生了比较偏激的做法，教师就要及时给他们纠偏。小学生性格比较活泼，思维很跳跃。如“乘法口诀”学习过程中，有些学生喜欢利用低年龄阶段在纸上画条条数总数的方式学习乘法口诀，而忽略乘法口诀的记忆和应用，对于这些方法，要及时让他们纠正过来，提供学习效率。
三是老师对于学生的兴趣点“对症下药”。老师在日常教学过程中要善于观察学生的兴趣点，积极摸索学生的兴趣导向，制订详细的培养方案。另外，可以结合“游戏教学”、“情境教学”等教学方式，对课堂教学加以创新和延伸，拓宽学生学习兴趣点，从而提高他们的学习兴趣。
四是真正让学生插上兴趣的翅膀，最重要的是让学生成为课堂的“主角”。过去数学课堂以课本大纲为导向，以题海为战术，以课堂填鸭式教学为方法，对学生学习成绩有着比较“硬性”的要求，而这些要求在一部分程度上压抑了学生的个性，阻碍了学生发散思维和创新思维的发展。尤其活动好动的小学生是创新一代的主体，是新时代、新阶段的主力军。小学教师在传道授业解惑的同时，还要注重学生个性发展和长久发展。让学生真正爱上数学，将数学作为他们的终身伴侣是“兴趣”教学的初衷，也是最重要的课改方向。
小学生好奇心强，我们以生动有趣的数学故事给他们带去一堂生动的数学课，提高他们的学习兴趣，或者让他们去生活中发现数学的美，发现生活中的数学，从而揭开数学的神秘面纱，让他们爱上数学。对于一些失败和偏差，教师要从心理上对他们加以疏导，从兴趣上加以培养，纠正他们的坏习惯，培养他们正确乐观的学习习惯和心态。小学生是一个特殊的学习群体，也是成长最快的学习群体。世界上没有笨学生，只要数学教师真正能挖掘出他们的学习兴趣，就能真正给他们插上一双腾飞的翅膀，让他们在数学的天空中自由自在地翱翔，拥抱属于自己的数学天空。
参考文献：
[1]白晓林.情境教学法在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2013，（06）.
[2]张坤.巧设问题情景激发学生数学兴趣[J].学周刊，2013，（06）.
[3]尤丽丽.如何培养小学生的数学兴趣[J].快乐阅读，2013，（06）.
[4]张立秀.如何培养一年级学生学习数学的兴趣[J].学周刊，2013，（05）.