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摘 要：高中教育是初级教育的最后一个阶段，这个阶段对于学生心理以及心理的形成起到至关重要的作用，家庭以及全社会都十分的重视这个阶段。在全面质量评价体系的引入后，高中教学管理体系更要上一个台阶，本文对在全面质量评价下高中教学管理体系存在的问题和完善措施进行了研究和探讨。
关键词：高中教育；质量评价；教学管理体系
随着时代的不断变迁，我姑的高中教育由应试教育逐渐向素质教育发展，以培养学生的综合素质为主要目标。教学管理是一个学校加强教学质量、提高学生综合素质必不可少的管理，合理的教学管理体系不仅对学生由巨大的促进作用，而且对老师来说，合理的教学管理体系可以使老师提升自身的教学能力[1]。当前，各个高中都开始实行全面质量评价，在全面质量评价的要求下，学校必须要对现有的教学管理进行改革和完善，以达到全面提升学生综合素质的要求。
一、当前高中教学的现状以及存在的问题
当前我国的高中的教学管理体系虽然在不断的进行改革和完善，但是其中还存在不少的问题和缺陷。
（一）教学管理观念陈旧
长期以来，受传统观念和国内教育形势的影响，高中的学校在教学管理方面的观念还比较落后，虽然在近几年有所改善，但是对教学管理的观念还没有彻底的摆脱传统观念的影响[2]。比如，学校在课程设置方面存在不合理，课程的安排一般是以考试要考的科目来进行安排，对可以提升学生身体素质的体育课、培养学生音乐方面的才能的音乐课等一些不进行考试的课程安排的课时很少，甚至在有的学校根本就没有设置这些课程。对于老师来说，有的老师由于受到传统教育观念的影响，对学生的教育只注重进行理论知识的传授，认为学生的理论成绩是最为重要的，而对于学生其他方面的素质不够重视，比如，学生的道德修养、实践能力等方面。
（二）教学管理手段落后
现在学校的教学管理体系的管理手段还比较落后，首先，从外部环境来说，在一些学校所在的地区，当地的教委会根据各个学校的高考上榜率来对学校进行评比，重视学校的升学率，这就导致学校在这样的情况下自然会把培养学生的主要目标放在考试和升学率上，在进行教学管理时会督促或者强制学生进行应试学习，因为只有这样学校才可以吸引更多的生源和更多的国家补助，尤其是在一些私立的高中，这种问题更加严重。其次，对于学校内部环境来说，当前的高中学校会把大量资金投入到学校的硬件设施建设中，而忽略学校内部的软件方面的建设，这样会导致学校的风格丧失，老师和学生的精神文化会有所欠缺。
（三）老师的专业素质有待提高
据可靠数据表明，现在大多数的学校的教学管理中，老师的专业素质较低，无法达到现在教学管理的要求。首先，从教学目标来说，现在有些老师设定的教学目标偏离了全面质量评价的要求：老师在教学时太过于依赖理论知识的传输，而忽略了学生的实践能力。其次，有些老师只注重学生在考试时的成绩的好坏，并且在授课时，也只是针对学生考试时所需要的知识来进行讲解，忽视了这门课程对学生未来的发展的作用。最后，现在的高中在课程设置上过于倾向于高考。在高一时的课程中还有信息技术、美术、音乐以及体育等课程，但是在进入高三后，这些课程会被要考试的课程全部取代。这些现象都说明，高中的课程设置严重的倾向于高考，而对学生其他方面的素质培养都会被忽视。
二、全面质量评价下完善高中教学体系的措施和方法
所谓全面质量评价，就是要求对一个内容用全方位的眼光来进行评价研究。在这样的评价的要求下，高中的学校必须要对现有的教学管理体系进行完善和改进。
（一）加强教学过程监督，优化教学管理过程
在教学管理体系中，教学过程时重要的环节，因此，对教学管理过程进行优化十分重要，首先，要改变现有的教学观念。老师的教学观念要与时俱进，改变成绩的好坏是评价学生的唯一标准。对于学生不仅要关注他的学习成绩，还需要注意对他的思想品德的培养，使其拥有崇高健康的人生观价值观，培养成为一个对社会对国家有用之才。其次要提升学生的实践能力。学生的实践能力非常重要，学生的实践能力是学生对所学习到的知识的运用，对于学生的综合素质提升有促进作用。因此，必须加强学生的实践能力，再结合学生的理论知识基础、道德修养等方面来提高学生的综合素质。
（二）完善教学管理制度，提高教学质量
建立教学管理制度是保证教学质量的重要手段，因此必须要对教学管理制度进行完善，首先，要對老师平时的工作进行监督，抓好每个老师的平时工作，提高老师的每个工作环节的质量，使老师的教学质量不断提高。在课堂教学时，要遵从“学生为主体，老师为辅助”的教学原则，学生在老师有计划、有步骤的基础上逐渐提升自己的综合素质[3]。其次，老师要充分了解和认识学生，积极的和学生形成配合，再结合对教材内容、教学方法的研究，掌握学生学习的实际情况，逐步的来培养学生的自主学习能力，促进学生综合素质的提升。
（三）开展培训活动，建设高素质的教师队伍
学校的教学管理是离不开老师的，老师是其中主要的参与者，老师专业素质在高中教学管理体系建设中也起到重要的作用。因此，培养高素质的教师队伍是非常有必要的，高素质的教师队伍能够带来高质量的教学，能够培养出综合素质较高的学生。在教师队伍的建设上，学校可以重点培养一些骨干教师，树立教学模范，以点带面，带动其他老师。还可以将老教师的丰富经验分享给年青的教师，提升年轻教师的专业素质。或者定期举行老师专业素质培训活动，通过培训来提高老师的专业素质。
参考文献：
[1]陈嵩.基于全面质量评价的普通高中教学管理机制的思考[J].当代教育理论与实践，2016，8（06）：1-3.
[2]刘永清.新课改下的高中物理实验教学管理体系构建研究[J].中学物理教学参考，2016，45（04）：22-23.
[3]杨祖庆.高中教学管理现状和对策分析[J].课程教育研究，2016（03）：157-158.
作者简介：胡正波（1966—），男，汉族，山东诸城人，本科，中学高级教师。
关键词：高中教育；质量评价；教学管理体系
随着时代的不断变迁，我姑的高中教育由应试教育逐渐向素质教育发展，以培养学生的综合素质为主要目标。教学管理是一个学校加强教学质量、提高学生综合素质必不可少的管理，合理的教学管理体系不仅对学生由巨大的促进作用，而且对老师来说，合理的教学管理体系可以使老师提升自身的教学能力[1]。当前，各个高中都开始实行全面质量评价，在全面质量评价的要求下，学校必须要对现有的教学管理进行改革和完善，以达到全面提升学生综合素质的要求。
一、当前高中教学的现状以及存在的问题
当前我国的高中的教学管理体系虽然在不断的进行改革和完善，但是其中还存在不少的问题和缺陷。
（一）教学管理观念陈旧
长期以来，受传统观念和国内教育形势的影响，高中的学校在教学管理方面的观念还比较落后，虽然在近几年有所改善，但是对教学管理的观念还没有彻底的摆脱传统观念的影响[2]。比如，学校在课程设置方面存在不合理，课程的安排一般是以考试要考的科目来进行安排，对可以提升学生身体素质的体育课、培养学生音乐方面的才能的音乐课等一些不进行考试的课程安排的课时很少，甚至在有的学校根本就没有设置这些课程。对于老师来说，有的老师由于受到传统教育观念的影响，对学生的教育只注重进行理论知识的传授，认为学生的理论成绩是最为重要的，而对于学生其他方面的素质不够重视，比如，学生的道德修养、实践能力等方面。
（二）教学管理手段落后
现在学校的教学管理体系的管理手段还比较落后，首先，从外部环境来说，在一些学校所在的地区，当地的教委会根据各个学校的高考上榜率来对学校进行评比，重视学校的升学率，这就导致学校在这样的情况下自然会把培养学生的主要目标放在考试和升学率上，在进行教学管理时会督促或者强制学生进行应试学习，因为只有这样学校才可以吸引更多的生源和更多的国家补助，尤其是在一些私立的高中，这种问题更加严重。其次，对于学校内部环境来说，当前的高中学校会把大量资金投入到学校的硬件设施建设中，而忽略学校内部的软件方面的建设，这样会导致学校的风格丧失，老师和学生的精神文化会有所欠缺。
（三）老师的专业素质有待提高
据可靠数据表明，现在大多数的学校的教学管理中，老师的专业素质较低，无法达到现在教学管理的要求。首先，从教学目标来说，现在有些老师设定的教学目标偏离了全面质量评价的要求：老师在教学时太过于依赖理论知识的传输，而忽略了学生的实践能力。其次，有些老师只注重学生在考试时的成绩的好坏，并且在授课时，也只是针对学生考试时所需要的知识来进行讲解，忽视了这门课程对学生未来的发展的作用。最后，现在的高中在课程设置上过于倾向于高考。在高一时的课程中还有信息技术、美术、音乐以及体育等课程，但是在进入高三后，这些课程会被要考试的课程全部取代。这些现象都说明，高中的课程设置严重的倾向于高考，而对学生其他方面的素质培养都会被忽视。
二、全面质量评价下完善高中教学体系的措施和方法
所谓全面质量评价，就是要求对一个内容用全方位的眼光来进行评价研究。在这样的评价的要求下，高中的学校必须要对现有的教学管理体系进行完善和改进。
（一）加强教学过程监督，优化教学管理过程
在教学管理体系中，教学过程时重要的环节，因此，对教学管理过程进行优化十分重要，首先，要改变现有的教学观念。老师的教学观念要与时俱进，改变成绩的好坏是评价学生的唯一标准。对于学生不仅要关注他的学习成绩，还需要注意对他的思想品德的培养，使其拥有崇高健康的人生观价值观，培养成为一个对社会对国家有用之才。其次要提升学生的实践能力。学生的实践能力非常重要，学生的实践能力是学生对所学习到的知识的运用，对于学生的综合素质提升有促进作用。因此，必须加强学生的实践能力，再结合学生的理论知识基础、道德修养等方面来提高学生的综合素质。
（二）完善教学管理制度，提高教学质量
建立教学管理制度是保证教学质量的重要手段，因此必须要对教学管理制度进行完善，首先，要對老师平时的工作进行监督，抓好每个老师的平时工作，提高老师的每个工作环节的质量，使老师的教学质量不断提高。在课堂教学时，要遵从“学生为主体，老师为辅助”的教学原则，学生在老师有计划、有步骤的基础上逐渐提升自己的综合素质[3]。其次，老师要充分了解和认识学生，积极的和学生形成配合，再结合对教材内容、教学方法的研究，掌握学生学习的实际情况，逐步的来培养学生的自主学习能力，促进学生综合素质的提升。
（三）开展培训活动，建设高素质的教师队伍
学校的教学管理是离不开老师的，老师是其中主要的参与者，老师专业素质在高中教学管理体系建设中也起到重要的作用。因此，培养高素质的教师队伍是非常有必要的，高素质的教师队伍能够带来高质量的教学，能够培养出综合素质较高的学生。在教师队伍的建设上，学校可以重点培养一些骨干教师，树立教学模范，以点带面，带动其他老师。还可以将老教师的丰富经验分享给年青的教师，提升年轻教师的专业素质。或者定期举行老师专业素质培训活动，通过培训来提高老师的专业素质。
参考文献：
[1]陈嵩.基于全面质量评价的普通高中教学管理机制的思考[J].当代教育理论与实践，2016，8（06）：1-3.
[2]刘永清.新课改下的高中物理实验教学管理体系构建研究[J].中学物理教学参考，2016，45（04）：22-23.
[3]杨祖庆.高中教学管理现状和对策分析[J].课程教育研究，2016（03）：157-158.
作者简介：胡正波（1966—），男，汉族，山东诸城人，本科，中学高级教师。