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精细化管理源于发达国家的一种企业管理理念,它要求落实管理责任,将管理责任具体化、明确化,同时强调不折不扣的执行力,每一个岗位都要到位、尽职。精细化管理是社会分工的精细化,以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求。将精细化管理的理念和方法引入学校管理中是提高学校管理效能、提高教育教学质量、提升学校品牌的突破口,因此,大胆进行了学校精细化管理的探索与实践。
学校精细化管理是落实以人为本的教育理念,促进学生全面和谐发展的需要。传统的教育工作从整体上说基本是经验传授的工作,教育活动的内容和形式变化都比较缓慢。而随着信息时代和知识经济时代的到来,社会对人才素质提出更高的要求,教育的理想是促进不同的学生根据各自的特点得到个性化的发展、身心和谐的发展,教师不仅要传授知识,更要启迪心智,培养能力,不仅要训练行为,更要塑造人格。这些都使得教育现象越来越纷繁复杂,如果不用科学的态度对待教育工作,没有精耕细作、精雕细刻、精益求精的境界追求,就不可能实现促进学生全面和谐发展的终极目标。
下面谈谈学校实施精细化管理的三方面措施:
1、精细化的教学管理:抓实每一个环节,关注每一个学生
教学的主渠道是课堂教学,但整个教学过程是由备课、讲课、作业批改、辅导、考试和课外活动（或社会实践）指导六个环节组成的,每个环节都影响着教学质量的提高。粗放型的管理往往只重视课堂教学,而忽略了其它环节。我们在广泛调研和精心论证的基础上制定《教师教学常规》,对每一个教学环节提出了明确而具体的要求,既有量的指标,又有质的指标。并制定了《教学常规工作检查与考核方案》,由教务处定期进行检查和考核,包括检查教案、推门听课、统计作业批改数量、统计课外辅导和活动指导情况等,周周检查,月月统计,学期末汇总评比。在教师的教学过程中实施“差异教学”的方法,提倡“面向全体,照顾差异”,教学行为关注到每个学生,使所有学生都有不同程度的进步和提高,让所有的学生都能体会到成功的喜悦。为了强化教师服务的质量意识,每学期末进行学生评教活动,把学生的满意率作为衡量教师教学效果的重要指标。
2、精细化的德育管理:渗透到每一个细节,小事大做,虚事实做
小事大做,就是要有“学校无小事,事事都育人”的教育敏感性。学生用餐曾出现过大量使用一次性塑料袋的现象,把塑料袋套在饭碗里再盛饭、盛菜,目的是省得刷碗,结果造成校园内白色垃圾增多。有人认为无关紧要,下一道禁令就解决了,学生处却就此大做文章,召开主题班会,举办宣传橱窗,进行国旗下讲话,连续搞了两周的教育活动。因为他们认为这件小事暴露了学生中的三种不良思想:缺乏环保意识,缺乏节约意识,缺乏勤劳美德。虚事实做,就是把说教变成行动,把口号变成活动,使德育内容实在化、具体化,增强实效性。教师节,发动学生自制小礼物赠送给任课老师,上面写着祝福和感谢的话语,感动了所有的教师,学生从中感受到“感恩也是一种快乐”;清明节,200多名学生徒步行走8公里祭扫烈士墓,聆听革命老人讲述先烈故事,许多同学泣不成声,这就是有声有色的感恩教育和革命传统教育。好事常做,就是有意义的教育活动保持经常化、制度化。每天课外活动的校园广播、每周一的升旗仪式和国旗下演讲、每周日的主题班会都是雷打不动的;100多人的青年志愿者每周六走入社区服务,200多人的学生业余党校每两周一次党课;“爱心社”传了一届又一届,《共青风采》、《一缕阳光》、《银杏》等学生自办刊物出了一期又一期;一年四季中每个节日和纪念日都会成为教育的契机。
3、精细化的安全管理:事事有人管,时时有人管,处处有人管
事事有人管,是指没有责任空白,从安全教育到隐患排查,从安全预警信息到安全事故处置,体系健全、分工明确,层层签定《安全稳定综合治理责任书》。《校园安全注意事项二十条》涉及饮食安全、财物安全、人身安全、交通安全,涉及防火、防电、防拥挤踩压、防高空坠物、防教学事故、防校外滋扰、防群体事件等方方面面,每个方面都责任到人,人人签定《安全稳定综合治理责任书》。时时有人管,是指时间上没有盲点,校园内每个时间段都有人值班巡视。处处有人管,是指空间上没有盲区,宿舍、餐厅、体育馆、音乐楼、美术楼、阅览室,学生在任何场所活动都有工作人员在管理。
学校精细化管理是落实以人为本的教育理念,促进学生全面和谐发展的需要。传统的教育工作从整体上说基本是经验传授的工作,教育活动的内容和形式变化都比较缓慢。而随着信息时代和知识经济时代的到来,社会对人才素质提出更高的要求,教育的理想是促进不同的学生根据各自的特点得到个性化的发展、身心和谐的发展,教师不仅要传授知识,更要启迪心智,培养能力,不仅要训练行为,更要塑造人格。这些都使得教育现象越来越纷繁复杂,如果不用科学的态度对待教育工作,没有精耕细作、精雕细刻、精益求精的境界追求,就不可能实现促进学生全面和谐发展的终极目标。
下面谈谈学校实施精细化管理的三方面措施:
1、精细化的教学管理:抓实每一个环节,关注每一个学生
教学的主渠道是课堂教学,但整个教学过程是由备课、讲课、作业批改、辅导、考试和课外活动（或社会实践）指导六个环节组成的,每个环节都影响着教学质量的提高。粗放型的管理往往只重视课堂教学,而忽略了其它环节。我们在广泛调研和精心论证的基础上制定《教师教学常规》,对每一个教学环节提出了明确而具体的要求,既有量的指标,又有质的指标。并制定了《教学常规工作检查与考核方案》,由教务处定期进行检查和考核,包括检查教案、推门听课、统计作业批改数量、统计课外辅导和活动指导情况等,周周检查,月月统计,学期末汇总评比。在教师的教学过程中实施“差异教学”的方法,提倡“面向全体,照顾差异”,教学行为关注到每个学生,使所有学生都有不同程度的进步和提高,让所有的学生都能体会到成功的喜悦。为了强化教师服务的质量意识,每学期末进行学生评教活动,把学生的满意率作为衡量教师教学效果的重要指标。
2、精细化的德育管理:渗透到每一个细节,小事大做,虚事实做
小事大做,就是要有“学校无小事,事事都育人”的教育敏感性。学生用餐曾出现过大量使用一次性塑料袋的现象,把塑料袋套在饭碗里再盛饭、盛菜,目的是省得刷碗,结果造成校园内白色垃圾增多。有人认为无关紧要,下一道禁令就解决了,学生处却就此大做文章,召开主题班会,举办宣传橱窗,进行国旗下讲话,连续搞了两周的教育活动。因为他们认为这件小事暴露了学生中的三种不良思想:缺乏环保意识,缺乏节约意识,缺乏勤劳美德。虚事实做,就是把说教变成行动,把口号变成活动,使德育内容实在化、具体化,增强实效性。教师节,发动学生自制小礼物赠送给任课老师,上面写着祝福和感谢的话语,感动了所有的教师,学生从中感受到“感恩也是一种快乐”;清明节,200多名学生徒步行走8公里祭扫烈士墓,聆听革命老人讲述先烈故事,许多同学泣不成声,这就是有声有色的感恩教育和革命传统教育。好事常做,就是有意义的教育活动保持经常化、制度化。每天课外活动的校园广播、每周一的升旗仪式和国旗下演讲、每周日的主题班会都是雷打不动的;100多人的青年志愿者每周六走入社区服务,200多人的学生业余党校每两周一次党课;“爱心社”传了一届又一届,《共青风采》、《一缕阳光》、《银杏》等学生自办刊物出了一期又一期;一年四季中每个节日和纪念日都会成为教育的契机。
3、精细化的安全管理:事事有人管,时时有人管,处处有人管
事事有人管,是指没有责任空白,从安全教育到隐患排查,从安全预警信息到安全事故处置,体系健全、分工明确,层层签定《安全稳定综合治理责任书》。《校园安全注意事项二十条》涉及饮食安全、财物安全、人身安全、交通安全,涉及防火、防电、防拥挤踩压、防高空坠物、防教学事故、防校外滋扰、防群体事件等方方面面,每个方面都责任到人,人人签定《安全稳定综合治理责任书》。时时有人管,是指时间上没有盲点,校园内每个时间段都有人值班巡视。处处有人管,是指空间上没有盲区,宿舍、餐厅、体育馆、音乐楼、美术楼、阅览室,学生在任何场所活动都有工作人员在管理。