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【摘 要】 智用公开课，不仅可以提升英语教学效果，还能够升华教师本人的教育教学艺术。如何智用公开课来实现这一点呢？我认为可以从英语公开课的准备、上课、反思三方面来完成。准备英语课是对英语教师教学艺术水平的真切考验，直接关系到公开课的效果，也是教学艺术升华的起点。英语公开课的履行过程是英语教师教学艺术展现的历程！反思公开课是英语教师教学艺术的沉淀和升华，也是教学艺术之树常青的奥秘——新的成长点！
【关键词】 英语 公开课 教学艺术 升华
2011年我有幸承担都江堰市二区片英语教研课，赢得了学生的掌声和老师们的好评。从事初中英语教学多年来，这是我一次参加校级以上的公开课，也是我印象最为深刻、教学技能水平得以重大提升的公开课。总结出来的经验就是：智用公开课，不仅可以提升英语教学效果，还能够升华教师本人的教育教学艺术。
如何智用公开课来实现这一点呢？我认为可以从英语公开课的准备、履行、反思这三方面来完成。
一、准备英语公开课与教学艺术
准备英语公开课是对英语教师教学艺术水平的真切考验，直接关系到公开课的效果，也是教学艺术升华的起点。英语公开课的准备当然离不开传统的几个步骤：备教材、备教案、备学生、备观众、备习题等。这些准备工作是每一位教师上公开课前必须准备的，能够体现一个教师对教材、学生、课堂的把握程度，也是一种教学技能水平的表现。如何把这样一种教学技能变成独到的教学艺术呢？最为重要的就是因材施教——学生之材和教师本人之才。要让这一堂英语公开课成为唯一适合我本人与我教的学生的课，别人也可以这样教，但他不一定能教出我这样的课堂效果，这就是教学艺术而不是千人一课千课一面的教学技术。这节公开课我教的内容是：Go for it！ 新目标英语七年级上册Unit 9 Do you want to go to a movie？ 我的准备从两个方面来进行的：教师方面，我较喜欢运用多媒体，也是我的强项，所以当仁不让。我精心准备了课件和教案。这些课件参考了很多网络资料和同事手中各种报刊附赠的光盘资料，还特别请教了本校老教师以前用过的资料，可以说是集中了我网络资源和校本教材之大成。这些资料都是“因才”而备的。学生方面，我的准备也可以说是“因材”而备。我所教的2013届3班里有以董浩为首的几位在英语学习方面表现特别突出的学生，他们学习英语的兴趣浓厚，更为重要的是他们性格开朗，阳光可人，是班上英语学习的急先锋，具有领头羊的示范作用。所以我的这节公开课几乎完全是围绕这几个学生来设计的，让他们的引领作用发挥到极致就能决定这节课的成功。事实证明，的确如此。还有一个备课的细节值得一提，多媒体的运用不得不提防停电事故，这也在我的考虑之中。由此说来，准备英语公开课的确考验着一位英语教师的教学艺术。好的开始是成功的一半。
二、履行英语公开课与教学艺术
公开课上的展示是教学艺术成长的舞台，是英语教师教学艺术成熟的关键。公开课开始了，走上讲台我顿时感到信心百倍，同时我也意外地感到一些紧张，以致我原本要写在黑板上的Do a survey都忘记了，不能不说是一种遗憾，好在影响不大。但是，学生响亮的问候，会心的眼神很快让我消除了紧张。紧接着，三小段电影片断《小鬼当家》《尖锋时刻》和《邓小平》通过多媒体的方式展现出来，不仅成功地导入了新课内容——电影类型：喜剧片、动作片和纪录片，还调节了课堂氛围——又回到了我和学生熟悉的平常课堂活跃和默契的氛围。这也归功于多媒体的成功运用。新课进行中，我们的Do a survey开始了。英语学习的领头羊正如我预计的那样发挥着他们积极的引领和示范作用。董浩等几位同学，最先还是在小组内开展调查活动，逐渐带动了全班同学，形成了热烈踊跃而秩序井然、良性互动的学习氛围。后来，董浩等8位同学离开座位走向了旁边听课的教师们，当起了真正的调查员，那模样看起来就像专业的“小记者”。听课的教师们也被这热烈的气氛所感染，他们非常配合这些“小记者”，把整个课堂引向了成功！说实在的，备课时我设计了董浩等同学的发挥舞台，但绝没有故意安排他们去向听课的教师们提问。如果是那样，这节课还是一场普通而十足的“show”罢了。正因为这样，我认为学生的行为是情理之中意料之外的“激情”之举，也是这节公开课教学艺术精湛的体现之处。形成性的课堂是最精彩最有活力的教学艺术品，完全预设的课堂可能有活力也会精彩，但那只能说是教学的技术产品。英语公开课的履行过程是教学艺术展现的历程！
三、反思英语公开课与教学艺术
公开课后反思，及时总结经验教训，是英语教师教学艺术的的沉淀和升华，也是教学艺术之树常青的奥秘——新的成长点。每一堂英语课后，我都会反思成败得失，这是我成长过程中的良师益友。这次公开课我的反思有这样几点：第一，是备课时定位准确，设置了独特的适合自己和所教学生的课件及教案。这得益于对课程标准的深入解读，对教材的认真理解，对学情的深度把握，还有网络资料、老教师悉心帮助等。第二，成功的公开课是师生共同努力的结果。课程标准基本理念之一就是“突出学生主体，尊重个体差异”，“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想”。在这一点上，我的这堂公开课可以说完全与之相一致。因为这个班当时处于七年级上期，刚进入初中英语学习，英语教学一定得培养好学生的学习兴趣，体现学生主体地位，同时还要注重个体差别。我抓好了班集体中多个领头羊，让他们尽可能地发挥好带头作用带动其他同学共同进步。可以说是允许一部分先“进步”起来，然后带动大家“共同进步”，毕竟七年级上期的学生从众心理还是很突出的，英语学习的可塑性很大。课堂上学生学高兴了，学自在了，也就是学会了，教师的目标也就达到了。这种成功，是学生与教师的双赢！最后，英语公开课与其它学科一样，总会有一些还需要完美的地方，所以就叫“遗憾的艺术”。对此，我们要正视，要弥补。本堂课，准备工作我自认为很充分了，但仍有缺憾。准备过程中，为防止停电（本地冬天停电较为常见）造成不便，我特意准备了用电池的录音机以求保险，结果就是录音机在课前一分课时出问题——没声了！这导致我上课前一分还在调试磁带，造成了初上课时的意外紧张。智者千虑，必有一失，更何况是普通人呢。总之，这堂公开课，从头到尾我学习了不少，思考了不少，获得了不少，这些都是我从事初中英语教育教学事业的烙印，也许对于很多人来这可能只是“小技”而已，但对于我来说，我坚信这是我的英语教学艺术的开端，是我的教学技能的升华！
【关键词】 英语 公开课 教学艺术 升华
2011年我有幸承担都江堰市二区片英语教研课，赢得了学生的掌声和老师们的好评。从事初中英语教学多年来，这是我一次参加校级以上的公开课，也是我印象最为深刻、教学技能水平得以重大提升的公开课。总结出来的经验就是：智用公开课，不仅可以提升英语教学效果，还能够升华教师本人的教育教学艺术。
如何智用公开课来实现这一点呢？我认为可以从英语公开课的准备、履行、反思这三方面来完成。
一、准备英语公开课与教学艺术
准备英语公开课是对英语教师教学艺术水平的真切考验，直接关系到公开课的效果，也是教学艺术升华的起点。英语公开课的准备当然离不开传统的几个步骤：备教材、备教案、备学生、备观众、备习题等。这些准备工作是每一位教师上公开课前必须准备的，能够体现一个教师对教材、学生、课堂的把握程度，也是一种教学技能水平的表现。如何把这样一种教学技能变成独到的教学艺术呢？最为重要的就是因材施教——学生之材和教师本人之才。要让这一堂英语公开课成为唯一适合我本人与我教的学生的课，别人也可以这样教，但他不一定能教出我这样的课堂效果，这就是教学艺术而不是千人一课千课一面的教学技术。这节公开课我教的内容是：Go for it！ 新目标英语七年级上册Unit 9 Do you want to go to a movie？ 我的准备从两个方面来进行的：教师方面，我较喜欢运用多媒体，也是我的强项，所以当仁不让。我精心准备了课件和教案。这些课件参考了很多网络资料和同事手中各种报刊附赠的光盘资料，还特别请教了本校老教师以前用过的资料，可以说是集中了我网络资源和校本教材之大成。这些资料都是“因才”而备的。学生方面，我的准备也可以说是“因材”而备。我所教的2013届3班里有以董浩为首的几位在英语学习方面表现特别突出的学生，他们学习英语的兴趣浓厚，更为重要的是他们性格开朗，阳光可人，是班上英语学习的急先锋，具有领头羊的示范作用。所以我的这节公开课几乎完全是围绕这几个学生来设计的，让他们的引领作用发挥到极致就能决定这节课的成功。事实证明，的确如此。还有一个备课的细节值得一提，多媒体的运用不得不提防停电事故，这也在我的考虑之中。由此说来，准备英语公开课的确考验着一位英语教师的教学艺术。好的开始是成功的一半。
二、履行英语公开课与教学艺术
公开课上的展示是教学艺术成长的舞台，是英语教师教学艺术成熟的关键。公开课开始了，走上讲台我顿时感到信心百倍，同时我也意外地感到一些紧张，以致我原本要写在黑板上的Do a survey都忘记了，不能不说是一种遗憾，好在影响不大。但是，学生响亮的问候，会心的眼神很快让我消除了紧张。紧接着，三小段电影片断《小鬼当家》《尖锋时刻》和《邓小平》通过多媒体的方式展现出来，不仅成功地导入了新课内容——电影类型：喜剧片、动作片和纪录片，还调节了课堂氛围——又回到了我和学生熟悉的平常课堂活跃和默契的氛围。这也归功于多媒体的成功运用。新课进行中，我们的Do a survey开始了。英语学习的领头羊正如我预计的那样发挥着他们积极的引领和示范作用。董浩等几位同学，最先还是在小组内开展调查活动，逐渐带动了全班同学，形成了热烈踊跃而秩序井然、良性互动的学习氛围。后来，董浩等8位同学离开座位走向了旁边听课的教师们，当起了真正的调查员，那模样看起来就像专业的“小记者”。听课的教师们也被这热烈的气氛所感染，他们非常配合这些“小记者”，把整个课堂引向了成功！说实在的，备课时我设计了董浩等同学的发挥舞台，但绝没有故意安排他们去向听课的教师们提问。如果是那样，这节课还是一场普通而十足的“show”罢了。正因为这样，我认为学生的行为是情理之中意料之外的“激情”之举，也是这节公开课教学艺术精湛的体现之处。形成性的课堂是最精彩最有活力的教学艺术品，完全预设的课堂可能有活力也会精彩，但那只能说是教学的技术产品。英语公开课的履行过程是教学艺术展现的历程！
三、反思英语公开课与教学艺术
公开课后反思，及时总结经验教训，是英语教师教学艺术的的沉淀和升华，也是教学艺术之树常青的奥秘——新的成长点。每一堂英语课后，我都会反思成败得失，这是我成长过程中的良师益友。这次公开课我的反思有这样几点：第一，是备课时定位准确，设置了独特的适合自己和所教学生的课件及教案。这得益于对课程标准的深入解读，对教材的认真理解，对学情的深度把握，还有网络资料、老教师悉心帮助等。第二，成功的公开课是师生共同努力的结果。课程标准基本理念之一就是“突出学生主体，尊重个体差异”，“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想”。在这一点上，我的这堂公开课可以说完全与之相一致。因为这个班当时处于七年级上期，刚进入初中英语学习，英语教学一定得培养好学生的学习兴趣，体现学生主体地位，同时还要注重个体差别。我抓好了班集体中多个领头羊，让他们尽可能地发挥好带头作用带动其他同学共同进步。可以说是允许一部分先“进步”起来，然后带动大家“共同进步”，毕竟七年级上期的学生从众心理还是很突出的，英语学习的可塑性很大。课堂上学生学高兴了，学自在了，也就是学会了，教师的目标也就达到了。这种成功，是学生与教师的双赢！最后，英语公开课与其它学科一样，总会有一些还需要完美的地方，所以就叫“遗憾的艺术”。对此，我们要正视，要弥补。本堂课，准备工作我自认为很充分了，但仍有缺憾。准备过程中，为防止停电（本地冬天停电较为常见）造成不便，我特意准备了用电池的录音机以求保险，结果就是录音机在课前一分课时出问题——没声了！这导致我上课前一分还在调试磁带，造成了初上课时的意外紧张。智者千虑，必有一失，更何况是普通人呢。总之，这堂公开课，从头到尾我学习了不少，思考了不少，获得了不少，这些都是我从事初中英语教育教学事业的烙印，也许对于很多人来这可能只是“小技”而已，但对于我来说，我坚信这是我的英语教学艺术的开端，是我的教学技能的升华！