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摘 要：生命教育一直都是一个重要的课题。2017年河北中考试卷中的25题从感悟生命价值入手，将这个主题与法律和道德知识相融合，更加体现出题目的综合性，考查面也更加广泛和深入。
关键词：中考试题；生命；感悟
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2018）14-0021-03
2017河北中考25题：感悟生命价值。
小鸟在网上挣扎，有的声嘶力竭而死，有的被卖给餐馆变成了盘中餐……乱捕乱猎候鸟让人痛心不已。2016年国庆节期间，护鸟志愿者在天津、唐山两地巡查时，发现两大片非法捕鸟区域，志愿者累计拆除候鸟网2万余米，解救活鸟近3000只，发现挂网死鸟5000余只， 其中不少是国家重点保护野生动物。
（1）从生命的角度，说明乱捕滥猎候鸟让人痛心不已的原因。（4分）
（2）据材料及相关链接回答，怎样处理这类事件才能维护法律的尊严？ （2分）
（3）护鸟志愿者的行为对我们提升生命价值有什么启示？（2分）
一、试题含义：
1.生活化和综合性
以乱捕猎候鸟和护鸟志愿者一正一反的生活场景，从生命、从道德、从法律不同侧面考查人类与动植物生命的关系；直面社会现实问题，引发学生对生命价值的思考。
2.知识、能力、价值观有机结合
使学生从对乱捕滥猎候鸟的危害认识中，反思人类的恶行，学以致用，归纳依靠法律手段规范人们的行为，彰显法治的力量，到最后结合护鸟志愿者的行为思考能提升自己生命价值的做法。这是一个反思、内省到提高觉悟的过程。使考生在体验、探究和责任反思中升华品格。通过这一题目的设置，也真真切切地告诫考生，人类应该与动植物和谐相处，它们是人类的朋友，应该友善对待它们。公民应时刻增强法治观念，不能为所欲为，践踏法律、践踏生命。年轻人应该有自己的责任担当，真正树立生命意识、法律意识，责任意识。笔者认为“绿水青山就是金山银山”，引导考生认识到未来世界发展应该“共谋全球生态文明建设之路”才是25题“感悟生命价值”的真谛。
二、解题分析：
第一问：从生命的角度，说明乱捕滥猎候鸟让人痛心不已的原因。（4分）
此题的重点应放在“乱捕滥猎候鸟让人痛心不已的原因”上，限定词是“生命”角度。也就是乱捕滥猎候鸟这种行为导致痛心不已这种结果的发生。所以从题型来看应是对“乱捕滥猎候鸟”这种行为进行评价。答题思路应从两个方面来答。①这是什么行为；②这种行为的危害。由于限定在“生命”角度。所以组织答案上就应围绕“珍爱生命；生命多样性；生态平衡；生命精彩等知识来组织答案。
【中考答案】：生命需要相互关爱，乱捕滥猎候鸟是对生命的残害（或者答：是不珍爱生命的表现）；世界因生命而精彩，乱捕滥猎候鸟破环了生命的多样性；自然界的生命共生共存，息息相关，乱捕滥猎候鸟破坏了生态平衡（或者答：破坏了生态环境或破坏了人与自然和谐相处）。一个点2分，两个点4分。
第一问学生存在的问题：
1.不会审题，弄不清答题的重点是什么——部分考生大段抄课本的观点或是考场速查的某个其他问题的现成答案。貌似答的还不错，认真分析，只是答了一堆关于生命的观点。实质上压根就不知道这道题真正在问什么。
2.设问的关键词、限定词找不到——这问的“生命”一词，就是限定的范围。结果部分学生从正义非正义的道德层面或者从违法的法律层面来答题。
3.思路混乱，答非所问——这道题的题型是“评价行为题”，但个别考生是从正确做法的角度答的：如“人类应该与大自然和谐相处”“应该爱护鸟类……”等等。
4.语言表述过于生活化、口语化，表达不完整、不规范，如“小鸟被杀死，真可怜”“人类这样做真可恶”。
第二问：据材料及相关链接回答，怎样处理这类事件才能维护法律的尊严？（2分）
此题的重点是“怎样处理这类事件才能维护法律的尊严？”。所以要求考生细细阅读材料和相关链接。不难发现在相关链接中，提到的《野生动物保护法》对于乱捕滥猎和食用非法购买国家重点保护的野生动物及其制品的行为明确禁止。这就考查到了考生已有的基础知识：法律禁止的行为都是违法行为，结合设问要想维护法律的尊严，当然要制裁违法行为，让其承担相应的法律责任。所以只要扣在“依法处理”的层面都给分。
【中考答案】：依法追究非法猎捕者、买卖者的法律责任，使之受到相应的法律制裁。（2分）
第二问学生存在的问题：
1.运用基础知识能力差，做不到知识迁移；
2.没有事实依据，胡编乱造。
有少部分考生，没有依据的随便给予处罚。如自作主张的对这类事情处以200元罚款，拘留10天等等。
第三问：护鸟志愿者的行为对我们提升生命价值有什么启示？（2分）
此问的题型是“启示”，答题重点放在做法。也就是提升生命价值我们应该怎么做？这就运用到了课本的基础知识“生命价值在于学习、创造、奉献”的观点。而护鸟志愿者的行为是一种无私奉献的行为。不图名利，甘于服务社会，奉献社会。因此围绕“奉献”来答题。
【中考答案】：提升生命价值要承担社会责任，奉献社会。（2分）
第三问学生存在的问题：
1.缺乏应试经验，以致答非所问。
部分考生对“启示”题不会答，答成了意义类题。
2.机械抄写设问，对知识的迁移能力差。
有个别考生还只是围绕护鸟的行为答。如要珍爱鸟的生命，保护鸟等。而没有提升到珍惜生命、奉献社会这个大的层面。
三、教学反思：
（一）正确价值观与学生独立思考、积极实践相统一
这就要求教师保持积极的心态，在课堂上求真、求实，与学生一同发掘并践行正面价值观，采取以价值观为中心的视角去组织和分析材料，帮助学生挖掘生活与课本知识的结合点，培养学生独立思考，学以致用的学科素养，在反复体验、反复练习的过程中，巩固知识、提升能力。
（二）培养学生的理解、运用能力
中考政治主要考察的是能力，但知识是能力的载体，解决和分析问题的能力都是建立在对基础知识准确把握的基础之上的，理论联系实际的前提是学好理论。
但是“不以知识提取为目的的知识储备是毫无意义的”。所以要帮助学生从宏观上把握知识，将这些基础知识纵横联系，系统化，网络化，构建知识体系，挖掘知识间的内在联系，发现知识隐含的线索，进行知识重组。当整个知识体系建立起来后，就像四通八达的高速公路网，让学生对学科知识一目了然，明白于心，做题时的思路充分打开，能多角度多层次分析问题。
（三）关注学生的思维过程
学习结果不仅表现在双基上，而且表现在智能上，特别是学习方法的掌握以及思维方式的发展。所以作为教师要逐渐提高学生的思维能力、概括能力，以及分析问题、解决问题的能力。
1.教会学生读材料，能够从材料中提取有效信息。
2.教会学生审设问，确定题型和限定词、关键词。
3.找出设问与材料的结合点，逐条归纳出政治观点。
4.訓练学生规范语言，体现学科特色。
（四）后期复习强化版块综合性
如生命板块可以和责任、法律、情绪、权利义务等板块分别结合。这对于拓展学生思维是非常有必要的。
总之，作为教师需要不断探索努力，不断研究进步。通过创造性的劳动，带给学生幸福快乐的学习体验，帮助他们树立正确的人生观、价值观，发展学科素养，发挥自己的潜能，担当起自己的责任！
关键词：中考试题；生命；感悟
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2018）14-0021-03
2017河北中考25题：感悟生命价值。
小鸟在网上挣扎，有的声嘶力竭而死，有的被卖给餐馆变成了盘中餐……乱捕乱猎候鸟让人痛心不已。2016年国庆节期间，护鸟志愿者在天津、唐山两地巡查时，发现两大片非法捕鸟区域，志愿者累计拆除候鸟网2万余米，解救活鸟近3000只，发现挂网死鸟5000余只， 其中不少是国家重点保护野生动物。
（1）从生命的角度，说明乱捕滥猎候鸟让人痛心不已的原因。（4分）
（2）据材料及相关链接回答，怎样处理这类事件才能维护法律的尊严？ （2分）
（3）护鸟志愿者的行为对我们提升生命价值有什么启示？（2分）
一、试题含义：
1.生活化和综合性
以乱捕猎候鸟和护鸟志愿者一正一反的生活场景，从生命、从道德、从法律不同侧面考查人类与动植物生命的关系；直面社会现实问题，引发学生对生命价值的思考。
2.知识、能力、价值观有机结合
使学生从对乱捕滥猎候鸟的危害认识中，反思人类的恶行，学以致用，归纳依靠法律手段规范人们的行为，彰显法治的力量，到最后结合护鸟志愿者的行为思考能提升自己生命价值的做法。这是一个反思、内省到提高觉悟的过程。使考生在体验、探究和责任反思中升华品格。通过这一题目的设置，也真真切切地告诫考生，人类应该与动植物和谐相处，它们是人类的朋友，应该友善对待它们。公民应时刻增强法治观念，不能为所欲为，践踏法律、践踏生命。年轻人应该有自己的责任担当，真正树立生命意识、法律意识，责任意识。笔者认为“绿水青山就是金山银山”，引导考生认识到未来世界发展应该“共谋全球生态文明建设之路”才是25题“感悟生命价值”的真谛。
二、解题分析：
第一问：从生命的角度，说明乱捕滥猎候鸟让人痛心不已的原因。（4分）
此题的重点应放在“乱捕滥猎候鸟让人痛心不已的原因”上，限定词是“生命”角度。也就是乱捕滥猎候鸟这种行为导致痛心不已这种结果的发生。所以从题型来看应是对“乱捕滥猎候鸟”这种行为进行评价。答题思路应从两个方面来答。①这是什么行为；②这种行为的危害。由于限定在“生命”角度。所以组织答案上就应围绕“珍爱生命；生命多样性；生态平衡；生命精彩等知识来组织答案。
【中考答案】：生命需要相互关爱，乱捕滥猎候鸟是对生命的残害（或者答：是不珍爱生命的表现）；世界因生命而精彩，乱捕滥猎候鸟破环了生命的多样性；自然界的生命共生共存，息息相关，乱捕滥猎候鸟破坏了生态平衡（或者答：破坏了生态环境或破坏了人与自然和谐相处）。一个点2分，两个点4分。
第一问学生存在的问题：
1.不会审题，弄不清答题的重点是什么——部分考生大段抄课本的观点或是考场速查的某个其他问题的现成答案。貌似答的还不错，认真分析，只是答了一堆关于生命的观点。实质上压根就不知道这道题真正在问什么。
2.设问的关键词、限定词找不到——这问的“生命”一词，就是限定的范围。结果部分学生从正义非正义的道德层面或者从违法的法律层面来答题。
3.思路混乱，答非所问——这道题的题型是“评价行为题”，但个别考生是从正确做法的角度答的：如“人类应该与大自然和谐相处”“应该爱护鸟类……”等等。
4.语言表述过于生活化、口语化，表达不完整、不规范，如“小鸟被杀死，真可怜”“人类这样做真可恶”。
第二问：据材料及相关链接回答，怎样处理这类事件才能维护法律的尊严？（2分）
此题的重点是“怎样处理这类事件才能维护法律的尊严？”。所以要求考生细细阅读材料和相关链接。不难发现在相关链接中，提到的《野生动物保护法》对于乱捕滥猎和食用非法购买国家重点保护的野生动物及其制品的行为明确禁止。这就考查到了考生已有的基础知识：法律禁止的行为都是违法行为，结合设问要想维护法律的尊严，当然要制裁违法行为，让其承担相应的法律责任。所以只要扣在“依法处理”的层面都给分。
【中考答案】：依法追究非法猎捕者、买卖者的法律责任，使之受到相应的法律制裁。（2分）
第二问学生存在的问题：
1.运用基础知识能力差，做不到知识迁移；
2.没有事实依据，胡编乱造。
有少部分考生，没有依据的随便给予处罚。如自作主张的对这类事情处以200元罚款，拘留10天等等。
第三问：护鸟志愿者的行为对我们提升生命价值有什么启示？（2分）
此问的题型是“启示”，答题重点放在做法。也就是提升生命价值我们应该怎么做？这就运用到了课本的基础知识“生命价值在于学习、创造、奉献”的观点。而护鸟志愿者的行为是一种无私奉献的行为。不图名利，甘于服务社会，奉献社会。因此围绕“奉献”来答题。
【中考答案】：提升生命价值要承担社会责任，奉献社会。（2分）
第三问学生存在的问题：
1.缺乏应试经验，以致答非所问。
部分考生对“启示”题不会答，答成了意义类题。
2.机械抄写设问，对知识的迁移能力差。
有个别考生还只是围绕护鸟的行为答。如要珍爱鸟的生命，保护鸟等。而没有提升到珍惜生命、奉献社会这个大的层面。
三、教学反思：
（一）正确价值观与学生独立思考、积极实践相统一
这就要求教师保持积极的心态，在课堂上求真、求实，与学生一同发掘并践行正面价值观，采取以价值观为中心的视角去组织和分析材料，帮助学生挖掘生活与课本知识的结合点，培养学生独立思考，学以致用的学科素养，在反复体验、反复练习的过程中，巩固知识、提升能力。
（二）培养学生的理解、运用能力
中考政治主要考察的是能力，但知识是能力的载体，解决和分析问题的能力都是建立在对基础知识准确把握的基础之上的，理论联系实际的前提是学好理论。
但是“不以知识提取为目的的知识储备是毫无意义的”。所以要帮助学生从宏观上把握知识，将这些基础知识纵横联系，系统化，网络化，构建知识体系，挖掘知识间的内在联系，发现知识隐含的线索，进行知识重组。当整个知识体系建立起来后，就像四通八达的高速公路网，让学生对学科知识一目了然，明白于心，做题时的思路充分打开，能多角度多层次分析问题。
（三）关注学生的思维过程
学习结果不仅表现在双基上，而且表现在智能上，特别是学习方法的掌握以及思维方式的发展。所以作为教师要逐渐提高学生的思维能力、概括能力，以及分析问题、解决问题的能力。
1.教会学生读材料，能够从材料中提取有效信息。
2.教会学生审设问，确定题型和限定词、关键词。
3.找出设问与材料的结合点，逐条归纳出政治观点。
4.訓练学生规范语言，体现学科特色。
（四）后期复习强化版块综合性
如生命板块可以和责任、法律、情绪、权利义务等板块分别结合。这对于拓展学生思维是非常有必要的。
总之，作为教师需要不断探索努力，不断研究进步。通过创造性的劳动，带给学生幸福快乐的学习体验，帮助他们树立正确的人生观、价值观，发展学科素养，发挥自己的潜能，担当起自己的责任！