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【摘 要】 语文教学的重点在于阅读和写作，所以阅读作为教学的一个重点方面，为了更好地提高教学水平，达到更好的教学效果。
【关键词】 高中语文 教学 构建高效课堂
一、语文主题阅读教学的重要性分析
由于经济的快速繁荣发展，我国在与世界接轨的过程中，为了学生能够成为有用的国家后备人才，就要改变语文阅读教学模式，改善墨守成规的教学方法，采用主题阅读高效课堂教学模式，可以开拓学生的视野，加强学生的阅读能力。
二、高中語文主题阅读教学的现状
（一）学生主题阅读的兴趣较低
导致学生主题阅读兴趣低的原因有两个，其一是高中学生的学习时间紧、任务重，剩下可以自我支配的时间较少，因此阅读的时间就较少，大多数是没有安排阅读时间的，因此一般学生阅读的来源大多数是课上对于教师指定的素材进行阅读，所以学生的阅读理解能力低。长久不阅读，导致学生一开始阅读就很难抓住文章的中心内容，阅读兴趣下降，主题阅读效果不明显;其二，是在主题阅读的设定和选择上。针对高中生阅读时间少的现象，如果教师在阅读主题的选材上不契合学生的实际，选取篇幅过长、内容艰涩难懂的阅读素材，学生阅读起来费时或者阅读时间紧张，也易导致学生失去阅读兴趣。
（二）教学模式单一
教学模式的单一主要受两方面的影响，首先是基于根深蒂固的传统教学思维模式。传统教学模式在我国教育史上发展了数千年，且形成了固定的教学流程，即高中语文教师在进行阅读教学时，首先让学生通读课本再找中心思想，然后进行重点段落赏析、写作技巧的讲解这种老套的流程化教学方式，使得学生每节课的重点就在这几个方面。学生是活泼的，思维发散广，对于这种流程化教学逐渐失去兴趣，使得阅读课的课堂效果不佳;其次是受时代价值观取向的影响。
（三）教师对于主题阅读教学作用定义错误
对于阅读的作用的了解，理论上语文教师都知道阅读是要丰富学生的精神文化内涵，塑造学生正确的价值观，知道阅读不是为了学生更好地应对考试题。可是对于处于高中这个特殊的时期，对于升学率的期望，使得实际上教师在进行主题阅读教学中，选择的素材明显是围绕着高考的语文考试要求，将主题阅读定义为更好地帮助学生获取阅读做题技巧上，让学生迅速抓住文章核心，解决问题。可惜的是，教师在课堂上讲得头头是道，津津有味，但是同样的阅读素材在学生眼里却无趣无味，枯燥无聊;加上语文教师大多选择将阅读素材结合考试问题进行讲解，使得一节课传授的知识内容少，课堂效率却并不高。多种因素导致学生阅读兴趣的下降，主题阅读课的效果不佳。
（四）主题阅读教学效率低
高中生的时间是很宝贵的，所以教师要利用好每一节课的时间，根据阅读教学的目标，尽可能多地在课堂上传递阅读知识技巧，不要总做些显而易见的重复性无效的教学工作。比如说每节教学课上都浪费大量时间让学生自己去理解提取文章的中心思想，然后由教师进行细致讲解，导致一节课就讲了一个中心思想。可是语文阅读的中心由于素材的不同寻找中心的技巧也是不同的，而且给学生过多时间自己寻找中心，使得考试中学生阅读的效率较低，而且在问题的书面回答上速度不快，导致考生急急忙忙答题出现答题不完整的现象。
三、建设高中语文主题阅读教学高效课堂的措施
（一）着重结合学生的兴趣开展阅读教学
俗话说，“兴趣是最好的老师”，开展主题阅读课其实是一项有意义的课程，可以帮助学生暂时脱离繁重的课业压力，放飞学生的思维，洗涤心灵，给学生以精神上的抚慰。所以教师要摆脱传统落后的教学理念，结合主题阅读的教学目标计划，进行充分完善的课前准备，根据文章背景及作者本人的特点，最主要的是结合学生的兴趣，从学生的角度出发，采用适合学生的教学方法。
（二）阅读问题的设计要有趣、有意义
进行主题阅读教学，不可避免地要进行教学问题的设计，问题的设计不仅可以设计在课前也可以设计在课后。教师在问题的设计上要注重设计问题的意义，要足以吸引学生去针对该问题着手去了解和解决。
（三）注重让学生结合生活实际理解文章
对于教师对主题阅读教学作用定义错误的问题，为了让学生能够更加轻松高效地掌握阅读技巧和重点，教师要从学生的角度出发，避免片面地结合考试重点进行枯燥的阅读讲解，可以引导学生结合生活实际来理解作者想要表达的思想感情。
（四）拓展延伸主题阅读
首先，仅仅进行课内的主题阅读教学是不够的，因此应当拓展延伸主题阅读。所以教师可以根据课内学习内容，为学生推荐有趣的课外读物，来拓展学生的视野，增加学生的文学知识储备;其次，为了加深学生对知识的掌握，可以定期开展阅读分享，分享的形式不限，可通过表演展示、绘画、朗诵等，分享的内容主要体现在文章内涵、人物特点等。
结束语：
高中语文课在高中的语文教学中有着重要的地位，是三大主科目之一，其中进行语文主题阅读教学也是高中语文教学中的重中之重。较好地进行高中语文主题阅读教学，有益于进一步提高学生的语文素养。我国作为文化教育大国，进行语文主题阅读教学也有利于学生进一步学习、了解、传承和发扬我国优秀的传统文化。
参考文献
[1] 高中语文群文阅读高效课堂的构建策略分析[J].刘媛.考试周刊，2019（94）.
[2] 语文阅读高效课堂构建策略[J].年维刚.文学教育（下），2019（08）.
[3] 高中语文构建主题阅读高效课堂教学模式的策略[J].朱丽燕.课外语文，2019（19）.
【关键词】 高中语文 教学 构建高效课堂
一、语文主题阅读教学的重要性分析
由于经济的快速繁荣发展，我国在与世界接轨的过程中，为了学生能够成为有用的国家后备人才，就要改变语文阅读教学模式，改善墨守成规的教学方法，采用主题阅读高效课堂教学模式，可以开拓学生的视野，加强学生的阅读能力。
二、高中語文主题阅读教学的现状
（一）学生主题阅读的兴趣较低
导致学生主题阅读兴趣低的原因有两个，其一是高中学生的学习时间紧、任务重，剩下可以自我支配的时间较少，因此阅读的时间就较少，大多数是没有安排阅读时间的，因此一般学生阅读的来源大多数是课上对于教师指定的素材进行阅读，所以学生的阅读理解能力低。长久不阅读，导致学生一开始阅读就很难抓住文章的中心内容，阅读兴趣下降，主题阅读效果不明显;其二，是在主题阅读的设定和选择上。针对高中生阅读时间少的现象，如果教师在阅读主题的选材上不契合学生的实际，选取篇幅过长、内容艰涩难懂的阅读素材，学生阅读起来费时或者阅读时间紧张，也易导致学生失去阅读兴趣。
（二）教学模式单一
教学模式的单一主要受两方面的影响，首先是基于根深蒂固的传统教学思维模式。传统教学模式在我国教育史上发展了数千年，且形成了固定的教学流程，即高中语文教师在进行阅读教学时，首先让学生通读课本再找中心思想，然后进行重点段落赏析、写作技巧的讲解这种老套的流程化教学方式，使得学生每节课的重点就在这几个方面。学生是活泼的，思维发散广，对于这种流程化教学逐渐失去兴趣，使得阅读课的课堂效果不佳;其次是受时代价值观取向的影响。
（三）教师对于主题阅读教学作用定义错误
对于阅读的作用的了解，理论上语文教师都知道阅读是要丰富学生的精神文化内涵，塑造学生正确的价值观，知道阅读不是为了学生更好地应对考试题。可是对于处于高中这个特殊的时期，对于升学率的期望，使得实际上教师在进行主题阅读教学中，选择的素材明显是围绕着高考的语文考试要求，将主题阅读定义为更好地帮助学生获取阅读做题技巧上，让学生迅速抓住文章核心，解决问题。可惜的是，教师在课堂上讲得头头是道，津津有味，但是同样的阅读素材在学生眼里却无趣无味，枯燥无聊;加上语文教师大多选择将阅读素材结合考试问题进行讲解，使得一节课传授的知识内容少，课堂效率却并不高。多种因素导致学生阅读兴趣的下降，主题阅读课的效果不佳。
（四）主题阅读教学效率低
高中生的时间是很宝贵的，所以教师要利用好每一节课的时间，根据阅读教学的目标，尽可能多地在课堂上传递阅读知识技巧，不要总做些显而易见的重复性无效的教学工作。比如说每节教学课上都浪费大量时间让学生自己去理解提取文章的中心思想，然后由教师进行细致讲解，导致一节课就讲了一个中心思想。可是语文阅读的中心由于素材的不同寻找中心的技巧也是不同的，而且给学生过多时间自己寻找中心，使得考试中学生阅读的效率较低，而且在问题的书面回答上速度不快，导致考生急急忙忙答题出现答题不完整的现象。
三、建设高中语文主题阅读教学高效课堂的措施
（一）着重结合学生的兴趣开展阅读教学
俗话说，“兴趣是最好的老师”，开展主题阅读课其实是一项有意义的课程，可以帮助学生暂时脱离繁重的课业压力，放飞学生的思维，洗涤心灵，给学生以精神上的抚慰。所以教师要摆脱传统落后的教学理念，结合主题阅读的教学目标计划，进行充分完善的课前准备，根据文章背景及作者本人的特点，最主要的是结合学生的兴趣，从学生的角度出发，采用适合学生的教学方法。
（二）阅读问题的设计要有趣、有意义
进行主题阅读教学，不可避免地要进行教学问题的设计，问题的设计不仅可以设计在课前也可以设计在课后。教师在问题的设计上要注重设计问题的意义，要足以吸引学生去针对该问题着手去了解和解决。
（三）注重让学生结合生活实际理解文章
对于教师对主题阅读教学作用定义错误的问题，为了让学生能够更加轻松高效地掌握阅读技巧和重点，教师要从学生的角度出发，避免片面地结合考试重点进行枯燥的阅读讲解，可以引导学生结合生活实际来理解作者想要表达的思想感情。
（四）拓展延伸主题阅读
首先，仅仅进行课内的主题阅读教学是不够的，因此应当拓展延伸主题阅读。所以教师可以根据课内学习内容，为学生推荐有趣的课外读物，来拓展学生的视野，增加学生的文学知识储备;其次，为了加深学生对知识的掌握，可以定期开展阅读分享，分享的形式不限，可通过表演展示、绘画、朗诵等，分享的内容主要体现在文章内涵、人物特点等。
结束语：
高中语文课在高中的语文教学中有着重要的地位，是三大主科目之一，其中进行语文主题阅读教学也是高中语文教学中的重中之重。较好地进行高中语文主题阅读教学，有益于进一步提高学生的语文素养。我国作为文化教育大国，进行语文主题阅读教学也有利于学生进一步学习、了解、传承和发扬我国优秀的传统文化。
参考文献
[1] 高中语文群文阅读高效课堂的构建策略分析[J].刘媛.考试周刊，2019（94）.
[2] 语文阅读高效课堂构建策略[J].年维刚.文学教育（下），2019（08）.
[3] 高中语文构建主题阅读高效课堂教学模式的策略[J].朱丽燕.课外语文，2019（19）.