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【摘 要】 教学是实施创新教育的主阵地。在语文教学活动中，只有将创新手段融入课堂，课堂才会更加充满创新活力。创新语文课堂，一方面要求教师采用现代教学方法，创设创新情境，采用新的教学方法和课堂结构;另一方面要注重激发学生的创新欲望，善于引导和排除障碍，形成自己的教学模式。只有课堂充满创新，才能更好地激发学生的主动性和积极性，有效地提高教学质量。
【关键词】 小学语文 创新 教学
新课改凸显了创新人才培养的重要性，创新人才的培养离不开新教育的创新。小学语文作为基础教育的重要学科之一，在培养创新精神和创新人才方面发挥着十分重要的作用。如何提高小学语文课堂教学的创新性，如何将创新教育有机、巧妙地融入语文教学，成为众多专家学者关注和研究的课题。
一、当前语文课堂教学创新存在的问题
（一）教学目标的观念陈旧
当前许多课堂教学目标依然维持着传统陈旧的观念，这成为严重阻碍学生朝创新型人才发展的重要因素。尽管课程改革推广了课程教学的新理念，也提出了十分明确的努力方向，但是“重结果不重方法，重知识不重能力，重机械记忆不重自学能力培养”的传统观念依然存在于许多课堂的教学中。在当前的小学教育中，升学率是评价教学质量最重要的因素，然而这种片面追求升学率的做法只会让学生专注于应付考试，机械、被动地去接受课堂知识，而不会主动去对某些知识提出质疑，表达自身的想法。这种陈旧、错误的教学目标只会扼杀学生的创新思维，培养出来的仅仅是“考试机器”。
（二）教學方法不当
在传统的小学语文课堂教学中，教师始终是课堂的主角。讲台上，老师讲解课文，传授知识;座位上，学生被动接受知识，有的甚至感到困倦。显然，传统的教学方法并不能达到理想的效果。小学语文作文是一门语言和认知学科，需要学生不断参与，掌握知识。师生互动，学生主动发言，既能调节枯燥的课堂气氛，又能激发学生的独立思考和创新思维，使学生始终保持对知识的好奇心和兴趣。小学语文教育必须遵循学生语文学习和身心发展的规律，选择最佳的教学方法。
二、完善小学语文课堂教学创新的策略
（一）更新教学理念，开拓学生视野
观念直接影响着教师的教学方法和教学内容。它是在长期实践中形成的一种教学理念。传统的教学观念注重“教师讲，学生听”，在一定程度上不利于学生创新思维的培养。教师要努力打破传统教学观念的束缚，积极开拓学生的视野。一些教师忽视了对新课程的研究和学习，无法理解课程标准的实质，导致他们过于注重教材内容的讲解，忽视了课程的延伸。这种课程理念是不科学、不可行的。语文课程的实践性很强，必须努力培养学生的实践能力，让学生在大量的实践中接触更多的语文资料，掌握语文知识，而不是刻意追求语文知识的完整性和系统性。语文课程蕴含着非常丰富的文化，语文教学的目的不仅是让学生获得高分，更是培养学生的审美观念和思想道德修养，逐步形成良好健全的人格，促进学生的全面发展。
（二）创新教学方法，营造良好氛围
如何做到教学方法的创新？教案创新是首先应当解决的问题。教案的内容反映了授课老师的教学水平和教学能力，优秀的教案必须具备以下几个特征：灵活性、创新性和高效性。教案的灵活性主要体现在教学内容上。每个老师由于自身阅历、价值观和素养等方面存在差异，对于同一篇语文课文会有不同的教学方式和教学思路，因而不同老师的教案应当体现其独有的灵活性和特殊性，不能被所谓“标准教案”阻碍了自身创新的思路。教学其实是老师与学生共同探讨问题和学习新知识的过程，在这个过程中，老师形成了自身独特的教学思路和教学方案，而学生则不断培养了自身发现问题和解决问题的能力，形成了师生间的良性互动。教案的创新性主要是指老师在授课时应当十分注重学生创新能力的培养，加强师生间的相互交流。在老师的教案中要特别重视“互动”这一环节，这既能达到调节课堂氛围的作用，又能让学生更好地掌握新的知识。教案的高效性反映在教案内容是否符合教学的实际情况，是否能够达到教学目标。高效的教案一方面可以提高老师的教学效率，同时也能够使老师更好地理解教材、掌握知识和提高自身水平。一名优秀的教师应当打破逐条书写、死套格式等传统教学方法，努力根据自身特长和实际情况来准备教案，做到更好的创新。
（三）创新教学思路，发挥课堂作用
课堂强调学生的参与，改变了传统的单向教学模式。积极的学习氛围是提高课堂效率的保证。如果学生对老师讲的知识没有反应，老师还不停地讲，可以说这种课堂教学是失败的。创新课堂教学要求教师以生动、优美的肢体语言激发学生的学习热情，努力营造自由交流的氛围，使学生的创造力得到有效发挥。其实，优秀的教学并不局限于课堂，老师可以带学生出去郊游，让学生充分感受大自然的美，激发学生最纯美的品质，这种体验可以使学生更好地理解汉语文本中对一些自然图像的描述;同时，也激发了学生学习汉语的兴趣，使学生能够主动学习。
总之，小学语文的教学实践，本质在于学生学习创造的实践。要做到语文教学的创新，首先必须具备扎实的专业基础和专业技能，然后将这种技能贯穿到教学的各个环节，更好地激发学生的创造思维。小学语文教学创新是时代赋予我们的重任，我们应当大胆尝试、敢于探索，使小学语文教育真正成为培养学生具有创新思维、创新意识和创新能力的广阔天地。
参考文献
[1] 张湘.将多元智能运用于语文教学中的尝试[J].职业，2011（14）.
【关键词】 小学语文 创新 教学
新课改凸显了创新人才培养的重要性，创新人才的培养离不开新教育的创新。小学语文作为基础教育的重要学科之一，在培养创新精神和创新人才方面发挥着十分重要的作用。如何提高小学语文课堂教学的创新性，如何将创新教育有机、巧妙地融入语文教学，成为众多专家学者关注和研究的课题。
一、当前语文课堂教学创新存在的问题
（一）教学目标的观念陈旧
当前许多课堂教学目标依然维持着传统陈旧的观念，这成为严重阻碍学生朝创新型人才发展的重要因素。尽管课程改革推广了课程教学的新理念，也提出了十分明确的努力方向，但是“重结果不重方法，重知识不重能力，重机械记忆不重自学能力培养”的传统观念依然存在于许多课堂的教学中。在当前的小学教育中，升学率是评价教学质量最重要的因素，然而这种片面追求升学率的做法只会让学生专注于应付考试，机械、被动地去接受课堂知识，而不会主动去对某些知识提出质疑，表达自身的想法。这种陈旧、错误的教学目标只会扼杀学生的创新思维，培养出来的仅仅是“考试机器”。
（二）教學方法不当
在传统的小学语文课堂教学中，教师始终是课堂的主角。讲台上，老师讲解课文，传授知识;座位上，学生被动接受知识，有的甚至感到困倦。显然，传统的教学方法并不能达到理想的效果。小学语文作文是一门语言和认知学科，需要学生不断参与，掌握知识。师生互动，学生主动发言，既能调节枯燥的课堂气氛，又能激发学生的独立思考和创新思维，使学生始终保持对知识的好奇心和兴趣。小学语文教育必须遵循学生语文学习和身心发展的规律，选择最佳的教学方法。
二、完善小学语文课堂教学创新的策略
（一）更新教学理念，开拓学生视野
观念直接影响着教师的教学方法和教学内容。它是在长期实践中形成的一种教学理念。传统的教学观念注重“教师讲，学生听”，在一定程度上不利于学生创新思维的培养。教师要努力打破传统教学观念的束缚，积极开拓学生的视野。一些教师忽视了对新课程的研究和学习，无法理解课程标准的实质，导致他们过于注重教材内容的讲解，忽视了课程的延伸。这种课程理念是不科学、不可行的。语文课程的实践性很强，必须努力培养学生的实践能力，让学生在大量的实践中接触更多的语文资料，掌握语文知识，而不是刻意追求语文知识的完整性和系统性。语文课程蕴含着非常丰富的文化，语文教学的目的不仅是让学生获得高分，更是培养学生的审美观念和思想道德修养，逐步形成良好健全的人格，促进学生的全面发展。
（二）创新教学方法，营造良好氛围
如何做到教学方法的创新？教案创新是首先应当解决的问题。教案的内容反映了授课老师的教学水平和教学能力，优秀的教案必须具备以下几个特征：灵活性、创新性和高效性。教案的灵活性主要体现在教学内容上。每个老师由于自身阅历、价值观和素养等方面存在差异，对于同一篇语文课文会有不同的教学方式和教学思路，因而不同老师的教案应当体现其独有的灵活性和特殊性，不能被所谓“标准教案”阻碍了自身创新的思路。教学其实是老师与学生共同探讨问题和学习新知识的过程，在这个过程中，老师形成了自身独特的教学思路和教学方案，而学生则不断培养了自身发现问题和解决问题的能力，形成了师生间的良性互动。教案的创新性主要是指老师在授课时应当十分注重学生创新能力的培养，加强师生间的相互交流。在老师的教案中要特别重视“互动”这一环节，这既能达到调节课堂氛围的作用，又能让学生更好地掌握新的知识。教案的高效性反映在教案内容是否符合教学的实际情况，是否能够达到教学目标。高效的教案一方面可以提高老师的教学效率，同时也能够使老师更好地理解教材、掌握知识和提高自身水平。一名优秀的教师应当打破逐条书写、死套格式等传统教学方法，努力根据自身特长和实际情况来准备教案，做到更好的创新。
（三）创新教学思路，发挥课堂作用
课堂强调学生的参与，改变了传统的单向教学模式。积极的学习氛围是提高课堂效率的保证。如果学生对老师讲的知识没有反应，老师还不停地讲，可以说这种课堂教学是失败的。创新课堂教学要求教师以生动、优美的肢体语言激发学生的学习热情，努力营造自由交流的氛围，使学生的创造力得到有效发挥。其实，优秀的教学并不局限于课堂，老师可以带学生出去郊游，让学生充分感受大自然的美，激发学生最纯美的品质，这种体验可以使学生更好地理解汉语文本中对一些自然图像的描述;同时，也激发了学生学习汉语的兴趣，使学生能够主动学习。
总之，小学语文的教学实践，本质在于学生学习创造的实践。要做到语文教学的创新，首先必须具备扎实的专业基础和专业技能，然后将这种技能贯穿到教学的各个环节，更好地激发学生的创造思维。小学语文教学创新是时代赋予我们的重任，我们应当大胆尝试、敢于探索，使小学语文教育真正成为培养学生具有创新思维、创新意识和创新能力的广阔天地。
参考文献
[1] 张湘.将多元智能运用于语文教学中的尝试[J].职业，2011（14）.