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摘要：小学音乐教育教学阶段，不少教师仅仅注重小学生音乐技能的培养，直接忽视了小学生的情感培养。而对于小学音乐教学的情感教学，教师需要做好音乐的情感交流教学，尽可能的引导学生的情感的有效投入，在此基础上教师要结合情感体验的方法进一步的培养学生的情感以提升学生的整体音乐素养。
关键词：小学音乐教学 情感素养 在小学音乐的教学过程中，如果不去实施情感教育，就很容易导致学生在练习中缺失情感，从而影响整体的教学质量，也会导致学生的音乐演奏毫无感情。基于教学实践中的问题，我认为要正确的把握音乐教育教学的情感，正确把握音乐教育教学中的整体结构，尽可能的注重学生情感的培养，进一步的综合提升学生的整体音乐素养，保证学生有着更加动听的歌声，同时也要全面培养学生的整体情感，推动当前音乐教育事业的大规模化发展。
一、小学音乐教学中存在的问题
（一）音乐教学目标不够具体
音乐是艺术领域的一个大的门类，在学科划分上属于人文学科范畴。同时，音乐也是小学这个孩子们学习入门阶段的重要教育课程，是教育中的美育教学的重要内容。但是现阶段我们的教育方式体制还是具有局限性。在实际的教学中，应试教育对教学方式的影响还是很大，我们的教学指导大纲过多地把重点放在了音乐的专业性方面，过于理性了。而且老师们对于音乐教学的重视都是不够的，认为音乐教学可有可无。虽然经过了我们的努力，当前音乐教学已经取得了不小的进步，但是就现实的情况而言，我们的音乐教学依然缺乏一个明晰的发展目标，教学研究太过宽泛，难以得到真正的实践，同时最重要的是缺乏感情的教学融入。
（二）音乐教学缺乏情感体验
教学是一个综合的活动，它需要的不是老师一个人在讲台上独奏，而是需要老师和学生们的共同配合。但是现实的情况是，老师们依然在“坚持”着传统应试教育的方法，照本宣科、死守课本。这样的教学方法过于单一，不足够引起孩子们的教学兴趣，也难以去得到一个较好的学习效率。老师自顾自地讲课，不去与学生们进行深刻的交流，缺乏应有的互动，彼此之间有着隔阂，使得课堂“冷冰冰”。
二、 小学音乐教学中情感教育的重要性
（一） 情感教育对完善学生个性、培养合格人才有重要作用
小学是一个人一生成长的一个至关重要的时期。经过科学研究发现，一个人以后是否可以成为国家栋梁，小学时期对其有很大的影响。小学是孩子们的童年时期，孩子们开始第一次正式认识这个社会，表现出自己的情感，并且多动，对世界充满好奇心，但是同时也存在着一些逆反心理。音乐教育对一个人的塑造有着重大的作用。
（二） 情感教育与小学生的全面发展密不可分
小学生们的健康发展是社会对于我们的必然要求，也是我国开展小学教育的根本所在。在我国全面推行素质教育、人才教育的今天，帮助小学生们在这个大环境下进行德智体美劳的全面发展显得尤为重要，也具有巨大的社会价值。根据马克思主义中的人的全面发展学所讲，我们人类如果要进行全面发展，其中最重要的一点便是情感教育。
三、 小学音乐教学中情感教育存在的策略
（一）、突出歌曲的内在情感，促进学生情感交流
（1）领悟歌词，感受音樂氛围
古人常说：“书读百遍其义自见”，可见古人认为学生学习过程，更要正确的领悟词的意义。小学音乐教学要基于歌词的韵律以及内涵的情感体现，更要引导学生全面的体会歌词的妙趣，吸引学生的学习兴趣。
（2）详细化展示，突出歌曲情境
小学音乐教育更要详细化的展示歌曲的内容，突出歌曲的情境，结合画面的展示，衬托歌曲的情境，也即是形象化歌曲的内容，结合儿童的思维特点，加强学生的认知能力。学生学习《中华人民共和国国歌》这一内容的时候，比如说有的学生对老师说：“老师听到这首歌，突然有一种跟别人打架的情感”，教师在对小学生的这种不良感受分析的时候，就要做好这首歌的引导教学管理，结合这首歌的产生年代和当时的时代背景以及历史情况，进而分析一些音像资料，尽可能的给人一种正面激励的感觉，比如中国运动健将登上领奖台，全场起立的场景，以此引导学生产生正确的思维。
（二）、感受歌曲意境，升华情感情操
（1）融入歌曲旋律，突出学唱意境
音乐旋律就要突出音乐的内在美，赋予孩子更加强烈的思想感受，在学习过程中，尽可能的做好学生音乐的有效性引导，结合作品情感进行有效性碰撞处理，加强学生心灵情感上的共鸣，尽可能的赋予学生体会音乐的能力。
（2）打开情感之门，点燃情感火种
音乐教学的过程，就是要突出音乐教学的形象性，尽可能的结合音乐的独特魅力，引导学生更好的感受音乐情感，培养学生的思维能力，激发学生学习歌曲的兴趣。教师形容歌词内容的时候，可以借助于形象的语言，尽可能的做好情境的虚设管理，进一步的激发学生的学习兴趣，引导学生更好的感受音乐学习的魅力。
结语
歌唱的形式不仅仅美化了音乐所要表达的情感，同时也促进了情感的升华。真切表达音乐审美情感的同时，教师更要引导学生走进音乐的角色，引导学生感受音乐独特的内涵魅力。教师的情感教学更要积极的创设教学情境，结合学生的思维特点，加深学生对歌词的深入了解，进而提高学生的音乐学习能力。
参考文献：
[1]刘晓娟.略析提高小学音乐课堂教学的有效性举措[J].黄河之声，2012（15）：15-16.
[2]孙淑红.如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2017（05）：40-41.
关键词：小学音乐教学 情感素养 在小学音乐的教学过程中，如果不去实施情感教育，就很容易导致学生在练习中缺失情感，从而影响整体的教学质量，也会导致学生的音乐演奏毫无感情。基于教学实践中的问题，我认为要正确的把握音乐教育教学的情感，正确把握音乐教育教学中的整体结构，尽可能的注重学生情感的培养，进一步的综合提升学生的整体音乐素养，保证学生有着更加动听的歌声，同时也要全面培养学生的整体情感，推动当前音乐教育事业的大规模化发展。
一、小学音乐教学中存在的问题
（一）音乐教学目标不够具体
音乐是艺术领域的一个大的门类，在学科划分上属于人文学科范畴。同时，音乐也是小学这个孩子们学习入门阶段的重要教育课程，是教育中的美育教学的重要内容。但是现阶段我们的教育方式体制还是具有局限性。在实际的教学中，应试教育对教学方式的影响还是很大，我们的教学指导大纲过多地把重点放在了音乐的专业性方面，过于理性了。而且老师们对于音乐教学的重视都是不够的，认为音乐教学可有可无。虽然经过了我们的努力，当前音乐教学已经取得了不小的进步，但是就现实的情况而言，我们的音乐教学依然缺乏一个明晰的发展目标，教学研究太过宽泛，难以得到真正的实践，同时最重要的是缺乏感情的教学融入。
（二）音乐教学缺乏情感体验
教学是一个综合的活动，它需要的不是老师一个人在讲台上独奏，而是需要老师和学生们的共同配合。但是现实的情况是，老师们依然在“坚持”着传统应试教育的方法，照本宣科、死守课本。这样的教学方法过于单一，不足够引起孩子们的教学兴趣，也难以去得到一个较好的学习效率。老师自顾自地讲课，不去与学生们进行深刻的交流，缺乏应有的互动，彼此之间有着隔阂，使得课堂“冷冰冰”。
二、 小学音乐教学中情感教育的重要性
（一） 情感教育对完善学生个性、培养合格人才有重要作用
小学是一个人一生成长的一个至关重要的时期。经过科学研究发现，一个人以后是否可以成为国家栋梁，小学时期对其有很大的影响。小学是孩子们的童年时期，孩子们开始第一次正式认识这个社会，表现出自己的情感，并且多动，对世界充满好奇心，但是同时也存在着一些逆反心理。音乐教育对一个人的塑造有着重大的作用。
（二） 情感教育与小学生的全面发展密不可分
小学生们的健康发展是社会对于我们的必然要求，也是我国开展小学教育的根本所在。在我国全面推行素质教育、人才教育的今天，帮助小学生们在这个大环境下进行德智体美劳的全面发展显得尤为重要，也具有巨大的社会价值。根据马克思主义中的人的全面发展学所讲，我们人类如果要进行全面发展，其中最重要的一点便是情感教育。
三、 小学音乐教学中情感教育存在的策略
（一）、突出歌曲的内在情感，促进学生情感交流
（1）领悟歌词，感受音樂氛围
古人常说：“书读百遍其义自见”，可见古人认为学生学习过程，更要正确的领悟词的意义。小学音乐教学要基于歌词的韵律以及内涵的情感体现，更要引导学生全面的体会歌词的妙趣，吸引学生的学习兴趣。
（2）详细化展示，突出歌曲情境
小学音乐教育更要详细化的展示歌曲的内容，突出歌曲的情境，结合画面的展示，衬托歌曲的情境，也即是形象化歌曲的内容，结合儿童的思维特点，加强学生的认知能力。学生学习《中华人民共和国国歌》这一内容的时候，比如说有的学生对老师说：“老师听到这首歌，突然有一种跟别人打架的情感”，教师在对小学生的这种不良感受分析的时候，就要做好这首歌的引导教学管理，结合这首歌的产生年代和当时的时代背景以及历史情况，进而分析一些音像资料，尽可能的给人一种正面激励的感觉，比如中国运动健将登上领奖台，全场起立的场景，以此引导学生产生正确的思维。
（二）、感受歌曲意境，升华情感情操
（1）融入歌曲旋律，突出学唱意境
音乐旋律就要突出音乐的内在美，赋予孩子更加强烈的思想感受，在学习过程中，尽可能的做好学生音乐的有效性引导，结合作品情感进行有效性碰撞处理，加强学生心灵情感上的共鸣，尽可能的赋予学生体会音乐的能力。
（2）打开情感之门，点燃情感火种
音乐教学的过程，就是要突出音乐教学的形象性，尽可能的结合音乐的独特魅力，引导学生更好的感受音乐情感，培养学生的思维能力，激发学生学习歌曲的兴趣。教师形容歌词内容的时候，可以借助于形象的语言，尽可能的做好情境的虚设管理，进一步的激发学生的学习兴趣，引导学生更好的感受音乐学习的魅力。
结语
歌唱的形式不仅仅美化了音乐所要表达的情感，同时也促进了情感的升华。真切表达音乐审美情感的同时，教师更要引导学生走进音乐的角色，引导学生感受音乐独特的内涵魅力。教师的情感教学更要积极的创设教学情境，结合学生的思维特点，加深学生对歌词的深入了解，进而提高学生的音乐学习能力。
参考文献：
[1]刘晓娟.略析提高小学音乐课堂教学的有效性举措[J].黄河之声，2012（15）：15-16.
[2]孙淑红.如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2017（05）：40-41.