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摘要：我们都知道，小学语文主题阅读教学在整个语文阅读教学中占着极大的比重，语文阅读也是学习和积累语文知识的重要方式，所以，小学语文阅读教学的成功与否直接影响到整个小学语文教学的质量。语文是我们学习汉语语言最基本的方式，其内容主要体现在听、说、读、写几个方面，这四个方面的提升都与语文知识的和语文素养的积累紧密联系，而语文阅读恰是积累语文知识和素养不可或缺的重要方式。基于此，本文将从以下几个方面来对改进小学语文主题阅读的教学方法进行一个简单的分析和阐述。
关键词：小学语文;主题 阅读;教学方法;策略
前言 小学语文的主题阅读教学，顾名思义就是老师在进行语文阅读教学过程中针对某一个中心主题来进行相关的阅读教学，主题阅读教学的步骤一般包括以下几个步骤：筛选内容、确定主题—用一定的导语切入主题—进行研讨参悟主题—进行实践拓展来强化主题。这其中的每一个步骤都需要老师进行认真的思考和规划再进行应用，所以這就对老师的专业能力和课外阅读的积累量等有较高的要求。通过这样的方式，老师可以在一个更加具有开放性和整体性的氛围下进行语文阅读的学习，同时，进行小学语文阅读教学的老师也要思考如何将主题阅读教学完成得更好，这个过程中需要采用怎样的方式才能然学生们在主题阅读教学中学大更多。所以本文针对这个问题进行了以下的分析和探讨，以供参考。
一、 精心筛选内容，对主题进行不同角度的提炼
不管是在什么时候，进行什么语文版块的教学，语文教材都是起着主要作用的一个东西，老师所进行的教学内容都是要在语文教材的基础上来进行补充和拓展的。所以，老师在进行语文主题阅读教学时，一定要先对语文教材的内容进行深入的研究和探讨，了解作者的写作意图，确保主题更加明确。此外，生活实践也是积累素材的一个重要方式，所以老师要多组织学生进行社会实践活动，有计划的引导学生了解生活中的各种元素。比如在秋天的时候，就可以以“秋”作为主体，让学生围绕这个主题进行思考讨论，老师可以给出一些具有参考性的素材让学生们进行阅读总结。而在进行主题阅读教学的时候，老师则要根据小学生的心理特点，创造一个比较轻松的氛围，将实际生活中的事物与教学主题联系起来，激发学生们的学习兴趣。比如在进行人教版的《山雨》这样的涉及到山川日月的教学内容时，老师就可以根据教学的内容，组织实践活动，让学生大自然中去认识体验、增长知识、开拓视野等，让学生能够身临其境的去感受，从而印象更加深刻，也能得到更多的启发，激发他们的学习兴趣和思考、创新能力。
二、 让学生在交流中更深刻的剖析主题
在小学语文的主体阅读教学中，交流部分是整个教学过程中的重点部分，在这个环节，老师可以找一两篇教材中的课文来进行主讲，然后再对课文中的重点字、词、句进行详细的讲解，让学生能够更加了解文章主题的含义，并对文章主题的内涵进行讨论交流并分享自己的答案。同时，老师还要引导学生进行广泛的课外阅读，积累更多的知识，以便在主题阅读中能够更好的利用知识迁移去挖掘文章的主题和内涵。比如在进行《桂林山水》这一课的主题阅读教学时，老师就可以让学生们在完成了基本的阅读之后，对文章的主题进行探讨，同时，老师还可以给出一些另外的类似的课外文章让学生们进行即时的阅读并概括出主题，课外文章老师可以提前在课件上做好，在教学时就直接展现在学生们面前。还有值得注意的一点就是，对于课件的使用上面，老师要做到课件的内容是时刻围绕着学生们的需求进行的，在教学过程中老师要根据实际情况进行灵活的应变，课件只是教学工作的一个辅助工具，老师不能够被课件牵着走，所以老师和学生之间的交流以及学生和学生之间的交流才是最重要的。在进行主题阅读教学时，老师要引导学生们在阅读的过程中与作者进行情感交流，让学生能够在最大程度上感受作者的情感、意图，以培养他们的思考能力。还有就是老师在教学过程中要注意培养学生们在阅读时做笔记的习惯，摘抄优美的句子和段落能够让他们积累更多的知识，同时还可以针对一些句子写下自己的心得体会，然学生在阅读中培养良好的阅读习惯。
三、 结语
总之，主题阅读在小学语文的阅读教学中是起着至关重要的作用的，老师们一定要重视起来，首先主题教学最重要的就是主题的确定，然后才是紧接着的一个个步骤，老师要在教学中不断的去总结经验，结合主题阅读的特点和班级学生的实际情况来适当的改变教学方式，让学生们在阅读中积累更多的知识、培养良好的阅读习惯。
参考文献：
[1]尹平平. 浅谈如何改进小学语文阅读教学方法[J]. 新教育时代：电子杂志， 2016（1）：150-151.
[2]李玉聪. 试论如何提高小学语文阅读教学的有效性[J]. 小作家选刊：教学交流， 2013（1）：300-300.
[3]吴蕾蕾. 谈谈小学语文阅读教学存在的问题及改进方法[J]. 小作家选刊：教学交流， 2013（4）：470-471.
关键词：小学语文;主题 阅读;教学方法;策略
前言 小学语文的主题阅读教学，顾名思义就是老师在进行语文阅读教学过程中针对某一个中心主题来进行相关的阅读教学，主题阅读教学的步骤一般包括以下几个步骤：筛选内容、确定主题—用一定的导语切入主题—进行研讨参悟主题—进行实践拓展来强化主题。这其中的每一个步骤都需要老师进行认真的思考和规划再进行应用，所以這就对老师的专业能力和课外阅读的积累量等有较高的要求。通过这样的方式，老师可以在一个更加具有开放性和整体性的氛围下进行语文阅读的学习，同时，进行小学语文阅读教学的老师也要思考如何将主题阅读教学完成得更好，这个过程中需要采用怎样的方式才能然学生们在主题阅读教学中学大更多。所以本文针对这个问题进行了以下的分析和探讨，以供参考。
一、 精心筛选内容，对主题进行不同角度的提炼
不管是在什么时候，进行什么语文版块的教学，语文教材都是起着主要作用的一个东西，老师所进行的教学内容都是要在语文教材的基础上来进行补充和拓展的。所以，老师在进行语文主题阅读教学时，一定要先对语文教材的内容进行深入的研究和探讨，了解作者的写作意图，确保主题更加明确。此外，生活实践也是积累素材的一个重要方式，所以老师要多组织学生进行社会实践活动，有计划的引导学生了解生活中的各种元素。比如在秋天的时候，就可以以“秋”作为主体，让学生围绕这个主题进行思考讨论，老师可以给出一些具有参考性的素材让学生们进行阅读总结。而在进行主题阅读教学的时候，老师则要根据小学生的心理特点，创造一个比较轻松的氛围，将实际生活中的事物与教学主题联系起来，激发学生们的学习兴趣。比如在进行人教版的《山雨》这样的涉及到山川日月的教学内容时，老师就可以根据教学的内容，组织实践活动，让学生大自然中去认识体验、增长知识、开拓视野等，让学生能够身临其境的去感受，从而印象更加深刻，也能得到更多的启发，激发他们的学习兴趣和思考、创新能力。
二、 让学生在交流中更深刻的剖析主题
在小学语文的主体阅读教学中，交流部分是整个教学过程中的重点部分，在这个环节，老师可以找一两篇教材中的课文来进行主讲，然后再对课文中的重点字、词、句进行详细的讲解，让学生能够更加了解文章主题的含义，并对文章主题的内涵进行讨论交流并分享自己的答案。同时，老师还要引导学生进行广泛的课外阅读，积累更多的知识，以便在主题阅读中能够更好的利用知识迁移去挖掘文章的主题和内涵。比如在进行《桂林山水》这一课的主题阅读教学时，老师就可以让学生们在完成了基本的阅读之后，对文章的主题进行探讨，同时，老师还可以给出一些另外的类似的课外文章让学生们进行即时的阅读并概括出主题，课外文章老师可以提前在课件上做好，在教学时就直接展现在学生们面前。还有值得注意的一点就是，对于课件的使用上面，老师要做到课件的内容是时刻围绕着学生们的需求进行的，在教学过程中老师要根据实际情况进行灵活的应变，课件只是教学工作的一个辅助工具，老师不能够被课件牵着走，所以老师和学生之间的交流以及学生和学生之间的交流才是最重要的。在进行主题阅读教学时，老师要引导学生们在阅读的过程中与作者进行情感交流，让学生能够在最大程度上感受作者的情感、意图，以培养他们的思考能力。还有就是老师在教学过程中要注意培养学生们在阅读时做笔记的习惯，摘抄优美的句子和段落能够让他们积累更多的知识，同时还可以针对一些句子写下自己的心得体会，然学生在阅读中培养良好的阅读习惯。
三、 结语
总之，主题阅读在小学语文的阅读教学中是起着至关重要的作用的，老师们一定要重视起来，首先主题教学最重要的就是主题的确定，然后才是紧接着的一个个步骤，老师要在教学中不断的去总结经验，结合主题阅读的特点和班级学生的实际情况来适当的改变教学方式，让学生们在阅读中积累更多的知识、培养良好的阅读习惯。
参考文献：
[1]尹平平. 浅谈如何改进小学语文阅读教学方法[J]. 新教育时代：电子杂志， 2016（1）：150-151.
[2]李玉聪. 试论如何提高小学语文阅读教学的有效性[J]. 小作家选刊：教学交流， 2013（1）：300-300.
[3]吴蕾蕾. 谈谈小学语文阅读教学存在的问题及改进方法[J]. 小作家选刊：教学交流， 2013（4）：470-471.