论文部分内容阅读
摘 要： 小学数学教育可以培养学生良好的思维方式和创新精神，对提高学生反应力、开发学生智力也有重要作用。从小养成一个良好的学习数学习惯，对学生掌握学习数学的正确方法，意义重大。
关键词： 小学数学教育 创新思维 培养策略
一、创新的重要作用
创新是民族进步的阶梯，是一个国家不断兴旺发达的不竭动力。创造性思维是创造的核心动力，它指人们在实践学习生活中，根据自己的目的表现出来的积极主动的、独自创造的、具有新的特点的思维方式，它开拓人类认识的新阶段，形成新的思维活动。在数学教育中老师既要让学生知道问题的答案，又要让学生在长期的学习生活中养成进行创造性思维的能力。
二、小学创新思维的培养
1.改变教育理念，培养学生的创新性思维。
传统的教育方式，小学数学教师只是单纯地把问题的答案告诉学生，对于错误给予纠正。数学教学环境往往封闭落后，方式单一，教学过程枯燥乏味，师生间缺乏有效沟通。提高小学数学创新思维的关键在于老师。只有教师具有创新精神，大胆创新，提高自身素质，才能给学生以好的指导。小学教育是一个人教育的启蒙阶段，更要注重对儿童创新教育的培养，引发他们进行发散型思维，从不同的角度看问题。
2.改变教学环境，提高学生兴趣，激发学生创造性思维。
兴趣是最好的老师，原有的数学教材枯燥乏味，课堂形式单一，多为“一问一答”的形式，难以提高学生兴趣。因此这要求数学老师在教学中多结合课堂材料，多抽取跟课堂内容有关的课外知识，提高数学与生活的联系程度。让学生们自己建立学习小组，自发组织讨论，每个人都参与到学习中。优化课堂环节，老师要把教条式的公式系统化、通俗化，让学生真正理解每一步骤，参与其中。布置一些高质量的作业，题目少而精，使得学生在课后更能加深理解。小学数学往往生活密切相联系，老师要把数学教学通俗化，让学生在日常生活中自己参与到一些基础数学运算中。这样不仅能提高他们的记忆力，活跃他们的思维，而且能增强数学教学的趣味性，激发学生的创造性思维。
3.培育学生的学习习惯，重视学生的创新精神。
小学生的创新精神主要包括学生的好奇心、求知欲，对新事物的敏感程度，对求异、创新、进取的喜好和百折不挠的执着精神等。因此，小学的创新精神培养与他的个性、生活习惯密切相关，只有具有鲜明的创新性格、创新意识才可以在学习生活中创新。要让学生养成良好的动手操作能力，教师在课下应布置一些与学生生活密切相关的问题，着重培养学生的动手能力，这样才能起到增进学生思维创新的作用。
4.重视对学生思维的培养，培养学生思维的独立性、发散性。
在数学教学中，应注重学生的实践动手能力。首先，教师应让学生独立自主的思考，自己动手解决问题。在教学中应给予学生足够的时间机会去提出问题，让学生自己去找寻答案，老师只是恰当地给予学生以指导。其次，教师应着重让学生从不同的角度找寻答案，用多种方式来解题。一个问题可以从正面给予证明也可以从反面予以否定，在这个过程中学生可以不自觉地运用所学的公式、方法、定律，增加学生对它们的理解程度。对于一些问题教师可以设置不同的答案，让学生知道问题的答案不只一个，加强学生在概念公式之间的转换。对于同一种类型可以从多个方面提问，让学生克服思维定势的影响，提高思维的灵敏度。可以根据问题寻找答案，也可以让学生依据答案，提出不同的问题。在不同的转换间，学生不自觉地熟练掌握所学的公式。教师还可以让学生之间互相批改作业，自己找出问题，提高他们的动手能力和学习积极性。在这样的环境中，学生自然就可以养成自主学习的习惯，对问题也有自己独特的见解。最后，教师要注重对学生发散思维、逆向思维的培养。对同一问题不断拓展、发散，根据问题找寻答案，也可以由答案提出问题，拓展同一问题，以达到由此及彼、由彼及里的目的。
5.运用正确的方法，抓住课堂的作用。
在课堂教学中，教师应随时渗透一些具有创新意义的问题引发学生思考，通过一些共性的例子，让学生自己去找寻公式、定律，这样能给学生留有充足的思考空间，引发学生的创新思维。教师可以对课本上的典型例题进行改造创新，对学生进行创新思维培养。如：教师给出问题答案，让学生回答引发此问题的不同条件，再根据同一条件同一类型，作出不同的解答。转变传统的“一问一答”的方式，让学生在学习过程中，自己体验、自己创新。
6.重视学生的课外实践活动。
实践出真知，实践是检验真理的唯一标准。仅仅单纯地靠课堂教学远远达不到增进学生创新意识的目的。教师应该多引导学生进行课外实践活动。如让学生记住过往的车辆，有的学生可以在纸上记下过往的车俩，有的学生会在心里默数，有的是以划线的方式记忆，有的是以记正方式记忆，更有的聪明学生算出每一分钟大致的过往车辆，从而算出一个小时总的过往车辆。在这个过程中，针对同一问题，解决的方式不同，问题的答案也可能不同，然而学生却在这个过程中不自觉地培养创新意识。在课外实践中，学生往往思维发散性较强，更能摆脱课堂教学的束缚，一些课堂上不具备条件的教学内容，往往在课下可以得到解决，学生可以用扑克来玩24点游戏，可以进行数学迷宫游戏，可以用七巧板来拼成课堂上所学的平面图形的图案，这些在课堂上是远远不具备的。
三、小结
如今正是应试教育向素质教育过渡的关键阶段，随着课程改革的不断推进，在小学数学教育中更应该增进学生的动手能力合作精神，增进学生的创新精神。因此，教师在培养学生学习兴趣的同时更应该培养学生的创新思维，以增进学生的创新能力。
参考文献：
［1］沙小琦.有效课堂教学的理性思考.基础教育，2009，（6）.
［2］蔡慧琴，饶玲，叶存红.有效课堂教学策略.重庆大学出版社，2008，6，1.
［3］庄细英.培养学生良好的数学思维品质.广东教育（教研版），2008，（01）.
关键词： 小学数学教育 创新思维 培养策略
一、创新的重要作用
创新是民族进步的阶梯，是一个国家不断兴旺发达的不竭动力。创造性思维是创造的核心动力，它指人们在实践学习生活中，根据自己的目的表现出来的积极主动的、独自创造的、具有新的特点的思维方式，它开拓人类认识的新阶段，形成新的思维活动。在数学教育中老师既要让学生知道问题的答案，又要让学生在长期的学习生活中养成进行创造性思维的能力。
二、小学创新思维的培养
1.改变教育理念，培养学生的创新性思维。
传统的教育方式，小学数学教师只是单纯地把问题的答案告诉学生，对于错误给予纠正。数学教学环境往往封闭落后，方式单一，教学过程枯燥乏味，师生间缺乏有效沟通。提高小学数学创新思维的关键在于老师。只有教师具有创新精神，大胆创新，提高自身素质，才能给学生以好的指导。小学教育是一个人教育的启蒙阶段，更要注重对儿童创新教育的培养，引发他们进行发散型思维，从不同的角度看问题。
2.改变教学环境，提高学生兴趣，激发学生创造性思维。
兴趣是最好的老师，原有的数学教材枯燥乏味，课堂形式单一，多为“一问一答”的形式，难以提高学生兴趣。因此这要求数学老师在教学中多结合课堂材料，多抽取跟课堂内容有关的课外知识，提高数学与生活的联系程度。让学生们自己建立学习小组，自发组织讨论，每个人都参与到学习中。优化课堂环节，老师要把教条式的公式系统化、通俗化，让学生真正理解每一步骤，参与其中。布置一些高质量的作业，题目少而精，使得学生在课后更能加深理解。小学数学往往生活密切相联系，老师要把数学教学通俗化，让学生在日常生活中自己参与到一些基础数学运算中。这样不仅能提高他们的记忆力，活跃他们的思维，而且能增强数学教学的趣味性，激发学生的创造性思维。
3.培育学生的学习习惯，重视学生的创新精神。
小学生的创新精神主要包括学生的好奇心、求知欲，对新事物的敏感程度，对求异、创新、进取的喜好和百折不挠的执着精神等。因此，小学的创新精神培养与他的个性、生活习惯密切相关，只有具有鲜明的创新性格、创新意识才可以在学习生活中创新。要让学生养成良好的动手操作能力，教师在课下应布置一些与学生生活密切相关的问题，着重培养学生的动手能力，这样才能起到增进学生思维创新的作用。
4.重视对学生思维的培养，培养学生思维的独立性、发散性。
在数学教学中，应注重学生的实践动手能力。首先，教师应让学生独立自主的思考，自己动手解决问题。在教学中应给予学生足够的时间机会去提出问题，让学生自己去找寻答案，老师只是恰当地给予学生以指导。其次，教师应着重让学生从不同的角度找寻答案，用多种方式来解题。一个问题可以从正面给予证明也可以从反面予以否定，在这个过程中学生可以不自觉地运用所学的公式、方法、定律，增加学生对它们的理解程度。对于一些问题教师可以设置不同的答案，让学生知道问题的答案不只一个，加强学生在概念公式之间的转换。对于同一种类型可以从多个方面提问，让学生克服思维定势的影响，提高思维的灵敏度。可以根据问题寻找答案，也可以让学生依据答案，提出不同的问题。在不同的转换间，学生不自觉地熟练掌握所学的公式。教师还可以让学生之间互相批改作业，自己找出问题，提高他们的动手能力和学习积极性。在这样的环境中，学生自然就可以养成自主学习的习惯，对问题也有自己独特的见解。最后，教师要注重对学生发散思维、逆向思维的培养。对同一问题不断拓展、发散，根据问题找寻答案，也可以由答案提出问题，拓展同一问题，以达到由此及彼、由彼及里的目的。
5.运用正确的方法，抓住课堂的作用。
在课堂教学中，教师应随时渗透一些具有创新意义的问题引发学生思考，通过一些共性的例子，让学生自己去找寻公式、定律，这样能给学生留有充足的思考空间，引发学生的创新思维。教师可以对课本上的典型例题进行改造创新，对学生进行创新思维培养。如：教师给出问题答案，让学生回答引发此问题的不同条件，再根据同一条件同一类型，作出不同的解答。转变传统的“一问一答”的方式，让学生在学习过程中，自己体验、自己创新。
6.重视学生的课外实践活动。
实践出真知，实践是检验真理的唯一标准。仅仅单纯地靠课堂教学远远达不到增进学生创新意识的目的。教师应该多引导学生进行课外实践活动。如让学生记住过往的车辆，有的学生可以在纸上记下过往的车俩，有的学生会在心里默数，有的是以划线的方式记忆，有的是以记正方式记忆，更有的聪明学生算出每一分钟大致的过往车辆，从而算出一个小时总的过往车辆。在这个过程中，针对同一问题，解决的方式不同，问题的答案也可能不同，然而学生却在这个过程中不自觉地培养创新意识。在课外实践中，学生往往思维发散性较强，更能摆脱课堂教学的束缚，一些课堂上不具备条件的教学内容，往往在课下可以得到解决，学生可以用扑克来玩24点游戏，可以进行数学迷宫游戏，可以用七巧板来拼成课堂上所学的平面图形的图案，这些在课堂上是远远不具备的。
三、小结
如今正是应试教育向素质教育过渡的关键阶段，随着课程改革的不断推进，在小学数学教育中更应该增进学生的动手能力合作精神，增进学生的创新精神。因此，教师在培养学生学习兴趣的同时更应该培养学生的创新思维，以增进学生的创新能力。
参考文献：
［1］沙小琦.有效课堂教学的理性思考.基础教育，2009，（6）.
［2］蔡慧琴，饶玲，叶存红.有效课堂教学策略.重庆大学出版社，2008，6，1.
［3］庄细英.培养学生良好的数学思维品质.广东教育（教研版），2008，（01）.