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摘 要：在新课改的不断深入之下，高职英语课程教学逐渐得到了人们的高度重视。为了更好地提升英语课程教学质量，现如今逐渐推出了更多的教学方式，项目化教学就是其中的一种。基于此，文章将针对项目化教学在高职英语课程教学中的优势与实践进行相关的阐述。
关键词：项目化教学;高职英语;优势
中图分类号：H319.3
文章编号：2095-624X（2019）10-0055-01
一、项目化教学在高职英语课程教学中的优势
项目化教学在高职英语课程教学中的优势可体现在以下几点。
一是能够激发学生对英语学习的兴趣。项目化教学在实施的过程中需要教师根据教学内容及学生学习的实际情况设计多个由易到难的项目，并在教学中通过与学生的合作将这些项目一一完成。在该过程中，學生会觉得学习像是在玩闯关游戏一样，不但可以感受到英语知识的魅力，对英语学习产生兴趣，而且能在任务的完成过程中体会到真实的职业氛围，掌握今后职业生涯中必备的素质与技能。相对以往传统的教学而言，项目化教学的丰富性、灵活性则更容易被学生接受，且更能激发学生对英语学习的兴趣。
二是有利于课程之间的整合。就传统教学而言，在教学的过程中教师通常采用的是分科教学，每科的教师也都只重视自身的学科教学质量。这不但让课程彼此之间变得毫无联系，而且很难让学生将自身所学的理论知识与技能应用到实际工作中。而项目化教学方式则可以改善这一问题，其综合性及跨学科性的特点，不但能让学生在学习的过程中将多种知识点有意识地汇聚在一起，而且对于推动理论转化为实践有着十分积极的作用。
三是对于提高学生的实践能力有着极大的帮助。由于项目化教学在实施的过程中需要学生自己去收集资料，自主思考，所以，长此以往自然会锻炼学生的实践能力。以上就是项目化教学在高职英语课程教学中的优势，教师在教学的过程中应重视这些优势，并将其合理地应用到教学中。
二、项目化教学在高职英语课程教学中的实践
由上可知，项目化教学带给高职英语课程教学的优势非常多，因此，针对项目化教学在高职英语课程教学中的实践可从以下几点进行。
一是从实际出发设计项目。在项目设计的过程中，教师需要以学生为中心，充分考虑学生实际的学习情况。只有这样才能在极大程度上增强学生对英语的兴趣，以提高整体教学质量。二是明确教学任务，采用分组的形式开展项目化教学。在高职英语教学中，教师作为整个过程当中的引导者，需要根据学生学习的实际情况进行科学合理的分组。所谓合理的分组，主要指的是学生的成绩能够在这个小组中得到提升。在分组的过程中除了需要对学生的英语水平、宣传能力、组织协调作用等多方面进行考虑之外，教师还需要对学生的认知水平、素质结构等因素进行考虑。在完成分组之后，就可开展项目化教学，由小项目到大项目逐一完成任务。例如可让学生先对本章英语所学的单词进行预习，然后掌握其语法，最后完成整个单元的内容学习。三是汇报成果，对项目进行总结。在完成整个项目的学习之后，教师可让学生对自己所掌握的知识点进行汇报总结，这不但可以让教师进一步了解学生的学习情况，而且可以起到让学生进行二次学习的目的。在学习汇报的过程中，若学生有遗忘的部分教师需要给予补充;若汇报没有问题教师则需要给予学生鼓励，让学生对英语学习产生信心。以上就是项目化教学在高职英语课程教学中的具体实践，相关人员需要对其加以重视。
三、结语
在现如今这个先进的社会当中，高职英语课程教学逐渐得到了人们的高度重视。为了促使高职英语课程教学质量得到有效提升，以及让学生对英语学习产生兴趣，教师在教学过程当中可有效采用项目化的教学方式进行教学。
参考文献：
[1]赵莎莉.职业需求下的高职英语项目化教学研究[J].黑河教育，2017（4）.
[2]庄益玲.项目化教学在高职英语中的实证研究[D].漳州：闽南师范大学，2015.
作者简介：谭李岚君（1991—），女，湖南衡东人，助教，硕士，研究方向：高职英语教学。
关键词：项目化教学;高职英语;优势
中图分类号：H319.3
文章编号：2095-624X（2019）10-0055-01
一、项目化教学在高职英语课程教学中的优势
项目化教学在高职英语课程教学中的优势可体现在以下几点。
一是能够激发学生对英语学习的兴趣。项目化教学在实施的过程中需要教师根据教学内容及学生学习的实际情况设计多个由易到难的项目，并在教学中通过与学生的合作将这些项目一一完成。在该过程中，學生会觉得学习像是在玩闯关游戏一样，不但可以感受到英语知识的魅力，对英语学习产生兴趣，而且能在任务的完成过程中体会到真实的职业氛围，掌握今后职业生涯中必备的素质与技能。相对以往传统的教学而言，项目化教学的丰富性、灵活性则更容易被学生接受，且更能激发学生对英语学习的兴趣。
二是有利于课程之间的整合。就传统教学而言，在教学的过程中教师通常采用的是分科教学，每科的教师也都只重视自身的学科教学质量。这不但让课程彼此之间变得毫无联系，而且很难让学生将自身所学的理论知识与技能应用到实际工作中。而项目化教学方式则可以改善这一问题，其综合性及跨学科性的特点，不但能让学生在学习的过程中将多种知识点有意识地汇聚在一起，而且对于推动理论转化为实践有着十分积极的作用。
三是对于提高学生的实践能力有着极大的帮助。由于项目化教学在实施的过程中需要学生自己去收集资料，自主思考，所以，长此以往自然会锻炼学生的实践能力。以上就是项目化教学在高职英语课程教学中的优势，教师在教学的过程中应重视这些优势，并将其合理地应用到教学中。
二、项目化教学在高职英语课程教学中的实践
由上可知，项目化教学带给高职英语课程教学的优势非常多，因此，针对项目化教学在高职英语课程教学中的实践可从以下几点进行。
一是从实际出发设计项目。在项目设计的过程中，教师需要以学生为中心，充分考虑学生实际的学习情况。只有这样才能在极大程度上增强学生对英语的兴趣，以提高整体教学质量。二是明确教学任务，采用分组的形式开展项目化教学。在高职英语教学中，教师作为整个过程当中的引导者，需要根据学生学习的实际情况进行科学合理的分组。所谓合理的分组，主要指的是学生的成绩能够在这个小组中得到提升。在分组的过程中除了需要对学生的英语水平、宣传能力、组织协调作用等多方面进行考虑之外，教师还需要对学生的认知水平、素质结构等因素进行考虑。在完成分组之后，就可开展项目化教学，由小项目到大项目逐一完成任务。例如可让学生先对本章英语所学的单词进行预习，然后掌握其语法，最后完成整个单元的内容学习。三是汇报成果，对项目进行总结。在完成整个项目的学习之后，教师可让学生对自己所掌握的知识点进行汇报总结，这不但可以让教师进一步了解学生的学习情况，而且可以起到让学生进行二次学习的目的。在学习汇报的过程中，若学生有遗忘的部分教师需要给予补充;若汇报没有问题教师则需要给予学生鼓励，让学生对英语学习产生信心。以上就是项目化教学在高职英语课程教学中的具体实践，相关人员需要对其加以重视。
三、结语
在现如今这个先进的社会当中，高职英语课程教学逐渐得到了人们的高度重视。为了促使高职英语课程教学质量得到有效提升，以及让学生对英语学习产生兴趣，教师在教学过程当中可有效采用项目化的教学方式进行教学。
参考文献：
[1]赵莎莉.职业需求下的高职英语项目化教学研究[J].黑河教育，2017（4）.
[2]庄益玲.项目化教学在高职英语中的实证研究[D].漳州：闽南师范大学，2015.
作者简介：谭李岚君（1991—），女，湖南衡东人，助教，硕士，研究方向：高职英语教学。