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摘要：全面教育改革实施背景下，小学阶段的语文课程教学，需要从教学的创新角度出发，提升语文教学质量。语文教学中的阅读和写作教学进行有机的融合，这是促进学生总额和素质提升的关键方法，基于此，本文先就小学语文教学阅读和写作的融合价值以及现状加以阐述，然后就语文教学阅读和写作教学融合的措施详细探究，此次理论研究旨在对实际语文教学的发展提供参考。
关键词：小学语文;阅读教学;写作教学
0.引言
小学阶段是学生学习语文知识的起始阶段，在新的教学发展背景下，培养学生语文综合素质是比较关键的，这就要求在实际教学中将阅读和写作融合起来，开辟新的教学途径，促进学生的全面素质发展。
1.小学语文教学阅读和写作的融合价值以及现状
1.1小学语文教学阅读和写作的融合价值
小学阶段的语文阅读和写作教学的有机融合，对提升学生的思维以及语言表达能力有着促进作用。语文阅读中学生能从中积累写作素材，以及提升学生语言表达能力，丰富学生的写作能力，让学生在实际学习中有更大的发展[1] 。语文阅读和写作教学的融合要以学生的兴趣激发为基础，通过精彩故事激发学生学习主动积极性，从阅读中来整理精彩段落，让学生从写作中加以运用，就能有助于提升学生写作能力。
再者，小学语文阅读和写作教学的融合，对学生的知识面拓展有着积极作用。小学阶段的学生知识面比较窄，知识素材积累少，在通过阅读的教学方式下，让学生从中了解更多的知识，拓宽学生知识面，这样就能有助于为学生写作能力的提升打下基础。阅读和写作的结合下，阅读后进行练笔活动，将阅读的知识点能记录下来，为学生的写作提供素材，这样就能让学生了解更多的知识[2] 。
1.2小学语文教学阅读和写作的融合现状
从小学语文阅读和写作教学融合的现状能发现，其中还存在着一些不足之处有待解决，主要体现在几个重要层面：
其一，阅读的解读不深。阅读和写作的融合需要从阅读的深度解读方面加强重视，通过读写的结合让从以读为基础，为写打下基础。所以阅读就是比较基础的教学部分，而在实际读写的教学来看，并没有从深入的解读阅读方面加强重视，没有对阅读和写作的融合重要性有充分认识，没有和学生的实际学习要求紧密结合起来，这就必然会造成教学的效率低的问题。
其二，注重写作忽视阅读。小学语文阅读和写作教学的融合发展中，存在着重视写作忽视阅读的现状，学生在阅读的教学时间上比较少，无法满足实际教学的发展需要[3] 。小学阶段的学生在具体学习中，缺乏教师的科学化指导，学生的阅读写作就很难有大的突破，而实际教学中教师只注重学生的写作教学，将写作教学和考试直接挂钩，而在阅读教学方面没有真正重视，这就比较容易出现读写失衡的现象。
其三，缺乏个性化阅读教学。为提升阅读教学质量，这就要求在实际阅读和写作教学中能按照个性化阅读教学的方式进行开展，从而提升学生的阅读质量水平。而从实际阅读教学的现状能发现，实际教学当中对学生个性化阅读没有加强重视，学生主体地位没有充分的体现出来，这就会影响学生可持续学习发展。
2.小学语文教学阅读和写作的融合措施
小学阶段的语文阅读和写作教学的融合发展，要能从多角度加强重视，以下几点要加强重视：
第一，注重阅读和写作兴趣的激发。小学阶段语文教学中，在对阅读和写作教学的融合过程中，要以兴趣为基础，这是调动学生主动学习参与的重要举措[4] 。小学生在学习语文知识的时候以兴趣为驱动力，教师要对小学生的心理特征有深入的了解，在阅读教学中能选择合适的材料展现给学生，将阅读和写作有机的联系起来，促进学生可持续学习。只有让学生在兴趣的基础上参与到阅读和写作教学活动当中去，才能真正提升阅读和写作教学质量。
例如：小学语文教学中在讲述到《二泉映月》的阅读内容中，就要注重激发学生学习的兴趣，可通过为学生播放瞎子阿炳所奏的《二泉映月》乐曲，让学生在凄凉哀婉的乐曲当中体验其中的韵味。然后结合此为学生提出相应的问题，如《二泉映月》曲子是谁谱写的，是在什么情况下谱写的？这首曲子的思想感情是怎么的？让学生在阅读当中能够带着问题进入到情境当中去，理清课文的脉络，学生动态化的课堂中能从阅读当中找到解决问题的思路。在教师的引导下，让学生试着写出课文的脉络。
第二，阅读中培养做笔记习惯。小学语文的教学过程中，要充分注重从阅读和写作方面进行优化，让学生对阅读和写作的重要性有更深的认识。实际阅读教学中教师要对学生进行引导，阅读当中进行做笔记，养成良好的做笔记的习惯，这样才能有助于学生对课文阅读内容有更深的认识，从做笔记的过程中能加深学习的印象，这对学生的写作能力的提升也能起到积极促进作用。
例如：小学语文的教学当中在讲述到《九色鹿》的知识点时候，教师就要能引导学生文本阅读，向学生提出相应的问题，文章中讲述的是什么故事，所表达的道理是什么？有的学生回答说是诚实和信任。然后继续对学生提问，文中有没有提到诚信这个词汇呢，让学生从文中标注出表达诚信的句子，让学生进行用语言描述什么是诚信。在阅读课文之后将自己的感悟写出来，通过这样的方式就能让学生通过阅读中和写作进行结合起来，有助于学生更好的读写结合[5] 。
第三，注重创新教学的模式。小学阶段的语文阅读和写作教学中，要充分注重教学模式的创新运用，改变传统的僵化教学模式，和当前新课程教学改革要求紧密的结合起来，这样才能有助于学生的综合素质发展。语文阅读教学中，就要通过多媒体技术的融入，为学生呈现出动态化的学习内容，让学生从实际学习中有更大的动力。然后结合实际教学的内容，开展写作小练习，这样在动态化的激发下，就能让学生在阅读和写作方面结合起来，发挥学生的想象力，让学生读写结合起来，这对提升阅读和写作教学质量就能发挥积极作用。如在学习古诗的时候，学习到《登鹳雀楼》的过程中将多媒体技术运用，为学生呈现出动态化的画面，这就能冲击学生的视听感官，学生在观看之后会热情澎湃，让学生通过文字描述的方式将自己所观看的情境描写下来，这样就能让学生对读写能力有效提升。
3.结语
综上言之，小学阶段语文课堂教学中，在对阅读以及写作教学中，就要能和新课程教学标准要求紧密的结合起来，充分注重方法的灵活运用，让学生的学习能力有效提升。上文中对阅读和写作融合的教学方法的探究，就能为实际语文教学起到促进作用。
参考文献：
[1] 赵红梅.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].才智，2019（07）：151.
[2] 储晨.小学语文教学中阅读与写作教学的融合研究[J].名师在线，2018（31）：36-37.
[3] 潘诗翠.语文教学中阅读与写作教学的融合刍探[J].成才之路，2018（28）：52.
[4] 王里.小学语文教学中阅读与写作教学的融合思路探析[J].名师在线，2018（25）：43-44.
[5] 歐丽萍.小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].西部素质教育，2018，4（14）：254.
关键词：小学语文;阅读教学;写作教学
0.引言
小学阶段是学生学习语文知识的起始阶段，在新的教学发展背景下，培养学生语文综合素质是比较关键的，这就要求在实际教学中将阅读和写作融合起来，开辟新的教学途径，促进学生的全面素质发展。
1.小学语文教学阅读和写作的融合价值以及现状
1.1小学语文教学阅读和写作的融合价值
小学阶段的语文阅读和写作教学的有机融合，对提升学生的思维以及语言表达能力有着促进作用。语文阅读中学生能从中积累写作素材，以及提升学生语言表达能力，丰富学生的写作能力，让学生在实际学习中有更大的发展[1] 。语文阅读和写作教学的融合要以学生的兴趣激发为基础，通过精彩故事激发学生学习主动积极性，从阅读中来整理精彩段落，让学生从写作中加以运用，就能有助于提升学生写作能力。
再者，小学语文阅读和写作教学的融合，对学生的知识面拓展有着积极作用。小学阶段的学生知识面比较窄，知识素材积累少，在通过阅读的教学方式下，让学生从中了解更多的知识，拓宽学生知识面，这样就能有助于为学生写作能力的提升打下基础。阅读和写作的结合下，阅读后进行练笔活动，将阅读的知识点能记录下来，为学生的写作提供素材，这样就能让学生了解更多的知识[2] 。
1.2小学语文教学阅读和写作的融合现状
从小学语文阅读和写作教学融合的现状能发现，其中还存在着一些不足之处有待解决，主要体现在几个重要层面：
其一，阅读的解读不深。阅读和写作的融合需要从阅读的深度解读方面加强重视，通过读写的结合让从以读为基础，为写打下基础。所以阅读就是比较基础的教学部分，而在实际读写的教学来看，并没有从深入的解读阅读方面加强重视，没有对阅读和写作的融合重要性有充分认识，没有和学生的实际学习要求紧密结合起来，这就必然会造成教学的效率低的问题。
其二，注重写作忽视阅读。小学语文阅读和写作教学的融合发展中，存在着重视写作忽视阅读的现状，学生在阅读的教学时间上比较少，无法满足实际教学的发展需要[3] 。小学阶段的学生在具体学习中，缺乏教师的科学化指导，学生的阅读写作就很难有大的突破，而实际教学中教师只注重学生的写作教学，将写作教学和考试直接挂钩，而在阅读教学方面没有真正重视，这就比较容易出现读写失衡的现象。
其三，缺乏个性化阅读教学。为提升阅读教学质量，这就要求在实际阅读和写作教学中能按照个性化阅读教学的方式进行开展，从而提升学生的阅读质量水平。而从实际阅读教学的现状能发现，实际教学当中对学生个性化阅读没有加强重视，学生主体地位没有充分的体现出来，这就会影响学生可持续学习发展。
2.小学语文教学阅读和写作的融合措施
小学阶段的语文阅读和写作教学的融合发展，要能从多角度加强重视，以下几点要加强重视：
第一，注重阅读和写作兴趣的激发。小学阶段语文教学中，在对阅读和写作教学的融合过程中，要以兴趣为基础，这是调动学生主动学习参与的重要举措[4] 。小学生在学习语文知识的时候以兴趣为驱动力，教师要对小学生的心理特征有深入的了解，在阅读教学中能选择合适的材料展现给学生，将阅读和写作有机的联系起来，促进学生可持续学习。只有让学生在兴趣的基础上参与到阅读和写作教学活动当中去，才能真正提升阅读和写作教学质量。
例如：小学语文教学中在讲述到《二泉映月》的阅读内容中，就要注重激发学生学习的兴趣，可通过为学生播放瞎子阿炳所奏的《二泉映月》乐曲，让学生在凄凉哀婉的乐曲当中体验其中的韵味。然后结合此为学生提出相应的问题，如《二泉映月》曲子是谁谱写的，是在什么情况下谱写的？这首曲子的思想感情是怎么的？让学生在阅读当中能够带着问题进入到情境当中去，理清课文的脉络，学生动态化的课堂中能从阅读当中找到解决问题的思路。在教师的引导下，让学生试着写出课文的脉络。
第二，阅读中培养做笔记习惯。小学语文的教学过程中，要充分注重从阅读和写作方面进行优化，让学生对阅读和写作的重要性有更深的认识。实际阅读教学中教师要对学生进行引导，阅读当中进行做笔记，养成良好的做笔记的习惯，这样才能有助于学生对课文阅读内容有更深的认识，从做笔记的过程中能加深学习的印象，这对学生的写作能力的提升也能起到积极促进作用。
例如：小学语文的教学当中在讲述到《九色鹿》的知识点时候，教师就要能引导学生文本阅读，向学生提出相应的问题，文章中讲述的是什么故事，所表达的道理是什么？有的学生回答说是诚实和信任。然后继续对学生提问，文中有没有提到诚信这个词汇呢，让学生从文中标注出表达诚信的句子，让学生进行用语言描述什么是诚信。在阅读课文之后将自己的感悟写出来，通过这样的方式就能让学生通过阅读中和写作进行结合起来，有助于学生更好的读写结合[5] 。
第三，注重创新教学的模式。小学阶段的语文阅读和写作教学中，要充分注重教学模式的创新运用，改变传统的僵化教学模式，和当前新课程教学改革要求紧密的结合起来，这样才能有助于学生的综合素质发展。语文阅读教学中，就要通过多媒体技术的融入，为学生呈现出动态化的学习内容，让学生从实际学习中有更大的动力。然后结合实际教学的内容，开展写作小练习，这样在动态化的激发下，就能让学生在阅读和写作方面结合起来，发挥学生的想象力，让学生读写结合起来，这对提升阅读和写作教学质量就能发挥积极作用。如在学习古诗的时候，学习到《登鹳雀楼》的过程中将多媒体技术运用，为学生呈现出动态化的画面，这就能冲击学生的视听感官，学生在观看之后会热情澎湃，让学生通过文字描述的方式将自己所观看的情境描写下来，这样就能让学生对读写能力有效提升。
3.结语
综上言之，小学阶段语文课堂教学中，在对阅读以及写作教学中，就要能和新课程教学标准要求紧密的结合起来，充分注重方法的灵活运用，让学生的学习能力有效提升。上文中对阅读和写作融合的教学方法的探究，就能为实际语文教学起到促进作用。
参考文献：
[1] 赵红梅.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].才智，2019（07）：151.
[2] 储晨.小学语文教学中阅读与写作教学的融合研究[J].名师在线，2018（31）：36-37.
[3] 潘诗翠.语文教学中阅读与写作教学的融合刍探[J].成才之路，2018（28）：52.
[4] 王里.小学语文教学中阅读与写作教学的融合思路探析[J].名师在线，2018（25）：43-44.
[5] 歐丽萍.小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].西部素质教育，2018，4（14）：254.