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摘要：英语是当前我国教育部门一直非常重视的一个科目，在目前的小学初中和高中阶段的教育中，英语作为一门非常重要的科目，发挥着重要的作用，同样，英语的教学也是至关重要的。英语教学中，词汇教学是学生们学习英语的基础，只有确保学好词汇，才能为以后的各方面英语学习打下坚实的基础，高中阶段是学生人生中重要的阶段，面临着高考的压力及学习时间紧迫等问题，词汇的学习对于很多同学来说，成为了学习英语的绊脚石。组块记忆方法对于英语的词汇记忆有很大帮助。本文中，笔者根据当前的英语词汇教学现状，找出问题，不断寻找合适的方法来解决，促进组块记忆方法在英语词汇教学中的运用。
关键词：组块记忆;高中英语;词汇教学
词汇教学是高中英语阶段学习英语的一个基础，并且在各个学习阶段都是非常重要的，词汇的运用关系到很多方面，阅读理解题目需要词汇量的基础来进行快速阅读和分析，听力更是需要以词汇量为基础，才能听明白每一个单词。所以说，词汇量的基础关系到英语学习的方方面面，并且发挥着重要作用。然而很多学生却在词汇记忆方面有很大困难，经常背单词却发现总是记不住，勉强记住意思之后却做不正确题目，各种问题层出不穷。因此，面对这些问题，英语教师的词汇教学就非常重要，必须用对方法，组块记忆对于高中英语词汇教学有着重要作用。
一、当前我国高中英语词汇教学现状
我国的高中英语阶段目前对于学生的词汇学习方法的指导还是有很多问题的，一般的英语教师过于注重对于总体成绩的把握，还有一些重难点问题的讲解，而往往容易忽视最简单基础的单词记忆这一环节。然而单词的记忆对于很多甚至是大部分学生来说都是比较吃力的。这些现状也大部分源于教师在英语词汇教学方法上存在一些欠缺。英语教师作为学生学习英语的主要督促者，对于学生英语词汇的学习至关重要。笔者对于目前的高中英语词汇教学现状进行了分析，主要总结了以下几点问题。
1、单词记忆欠缺方法，机械记忆为主
单词的记忆由很多部分组成，并且单词的记忆方法也是很重要的，掌握了一定的方法，不管是多少数量的单词也是非常容易记忆的。当前我国高中英语阶段的词汇学习非常缺少方法，大部分学生主要靠记忆课本后面的单词表来背诵单词，在记忆的时候，基本上都是采用机械重复的记忆方法。一个早自习背十几个单词，念念叨叨，有时候连自己都不知道在重复些什么，一个单词背多少遍都记不住意思，并且在做题的时候，学生对很多单词即使是感觉非常熟悉，但还是不能够熟练运用。这些都是由于现在我们的学生在单词记忆方面缺少正确的方法，单纯的机械记忆不是长久之计。
2、老师缺少正确的词汇教学指导方法
词汇教学方法对于高中英语教师来说，其实应该是必须掌握的技能，但是很多教师对于单词这方面比较忽视，很多教师都没有正确认识到词汇学习的重要性。学生的学习是一个方面，教师的教学也是很重要的一个方面，教师的良好方法对于学生来说能够起到事半功倍的效果，目前高中的英语课上，教师比较重视学生对于重点语法的掌握，并且听力也是高中阶段高考的一个难点弱点，与这些相比较起来，教师很容易忽视这些基本词汇的教授方法，由此造成了英语词汇教学上的疏漏。很多教师认为，单词是学生自己在课余时间必须掌握的，它们将这些学习完全交给学生自己，但是缺少了对于学生识记单词的方法指导，没有正确有效的方法，学生记忆单词的效率是非常低的。
3、学生缺少对于词汇的运用能力
在高中生的日常生活中，学习是非常忙碌的，经常是以奔跑的速度在学习，在词汇记忆方面，很多学生都存在一些误区，经过机械记忆之后，很多学生对于一个单词的用法还是很不了解的，要学会运用一个单词，才能够真正了解一个单词的真正含义，当前的高中生在词汇的运用方面能力比较低，他们即使是花了大量的时间去背单词，但是收效还是甚微，这就说明学生的词汇运用能力较低。一个单词如果真正掌握了，就会在阅读理解、听力甚至写作中非常灵活的运用这一单词。词汇的运用能力低将会直接关系到学生在英语其他方面的学习能力，尤其是在写作方面，自己背了很多高质量的单词，但是使用起来却感觉力不从心，因此不得不重复使用一些简单的词汇。这就说明了在词汇运用能力方面，学生还有待加强。
二、组块记忆在高中英语教学中的使用策略
组块记忆方法在英语词汇记忆教学中是非常有效的方法，所谓“组块记忆”，就是在人们的记忆中，将各种不同的内容看成是一个个组块，以组块为单位进行记忆的方法。一个一个小组块拼接成大组块，越拼越大，就会更有利于记忆其他有价值的内容。将此方法运用于高中阶段的英语词汇记忆教学中，将会大大提高学习效率，帮助学生记忆单词。本文中，笔者对于这一方法的使用策略进行了分析，总结了以下几点。
1、词义联想法
在组块记忆方法中，我们可以使用词义联想法来促进学生对于单词的记忆，词义联想法就是通过一个单词的意思来进行记忆的方法。在我们小学阶段，学语文的时候老师经常会运用这一方法，对于一个词语的记忆，通常老师会将它的近义词、反义词都列举出来，通过这些方法来加强学生对于一个词语的认识。在高中阶段的英语词汇教学中，老师一定要抽出一些时间来跟学生一起分析单词，这是非常宝贵的一小段时间，通过教师对于一个单词的讲解和分析，列举出与之相关的几个单词，采用词语意思联想的方法来加强学生对于一个词语的记忆，比如，在学习“漂亮的（beautiful）”的时候，可以联想到“pretty”，在学习“车”的时候，可以列举出不同的车（car、bus、subway等等），这样的词义联想能够短时间内帮助学生记忆大量单词。
2、音义联想法
音义联想法主要适用于一些读音比较容易记住的单词，通过单词的读音，来帮助记忆单词的方法。心理学上分析过，人对于读音的记忆是非常牢固的，在学习单词时，一定要让学生将单词的发音和单词的意思相联系起来，这样，在大脑皮层形成一个刺激，促使单词的读音和单词的意思进行结合，在运用时就会比较得心应手，更加有助于单词的记忆，在做其他题目的时候，遇到这些单词就会通过读音联想到意思，在听力的练习中更加有帮助。
3、图片联想法
所谓图片联想法，就是在记忆单词的时候通过展现一些单词相关的图片来加强学生的记忆。现代社会科技的发展，给我们的教学也带来了便利，大部分学校已经配备了多媒体设备，学校在给学生开展英语课的时候英语教师都会事先准备一些单词图片，但是这些现象在小学阶段比较常见，高中阶段由于时间的紧迫，很多教师已经忽略了这一方法，但是要想帮助学生快速记住词汇，教师应该帮学生准备一些图片，在讲课的时候利用短短几分钟的时间带同学们看一遍，回顾的时候再看一遍，这一方法非常有助于词汇记忆。
4、搭配联想法
在高中阶段的学习中，有很多单词都可以进行搭配记忆，因此，搭配记忆法也是非常有效的。教师可以利用学生原有的词汇量，进行搭配组合，让学生掌握新单词，比如在学习“neither”的时候，可以利用学生之前学过的“either”，还可以联想出一些相关的短语“neither……nor……”或者“either……or……”这样的搭配更有助于理解单词意思，还拓宽了学生的知识面。
三、总结与展望
在當前的高中英语教学中，教师要正确认识学生词汇学习方面的困难，通过组块记忆的方法来加强学生对于词汇的学习。笔者根据现状提供了集中组块记忆方法来帮助教师更好的进行英语词汇教学
参考文献：
[1] 朱海.组块记忆在高中英语词汇教学中的运用[J].中国民族博览，2017（10）：79-80.
[2] 张婷.从组块记忆法谈高中英语词汇教学[J].才智，2010（28）：97-98.
（作者单位：云南省文山州麻栗坡民族中学）
关键词：组块记忆;高中英语;词汇教学
词汇教学是高中英语阶段学习英语的一个基础，并且在各个学习阶段都是非常重要的，词汇的运用关系到很多方面，阅读理解题目需要词汇量的基础来进行快速阅读和分析，听力更是需要以词汇量为基础，才能听明白每一个单词。所以说，词汇量的基础关系到英语学习的方方面面，并且发挥着重要作用。然而很多学生却在词汇记忆方面有很大困难，经常背单词却发现总是记不住，勉强记住意思之后却做不正确题目，各种问题层出不穷。因此，面对这些问题，英语教师的词汇教学就非常重要，必须用对方法，组块记忆对于高中英语词汇教学有着重要作用。
一、当前我国高中英语词汇教学现状
我国的高中英语阶段目前对于学生的词汇学习方法的指导还是有很多问题的，一般的英语教师过于注重对于总体成绩的把握，还有一些重难点问题的讲解，而往往容易忽视最简单基础的单词记忆这一环节。然而单词的记忆对于很多甚至是大部分学生来说都是比较吃力的。这些现状也大部分源于教师在英语词汇教学方法上存在一些欠缺。英语教师作为学生学习英语的主要督促者，对于学生英语词汇的学习至关重要。笔者对于目前的高中英语词汇教学现状进行了分析，主要总结了以下几点问题。
1、单词记忆欠缺方法，机械记忆为主
单词的记忆由很多部分组成，并且单词的记忆方法也是很重要的，掌握了一定的方法，不管是多少数量的单词也是非常容易记忆的。当前我国高中英语阶段的词汇学习非常缺少方法，大部分学生主要靠记忆课本后面的单词表来背诵单词，在记忆的时候，基本上都是采用机械重复的记忆方法。一个早自习背十几个单词，念念叨叨，有时候连自己都不知道在重复些什么，一个单词背多少遍都记不住意思，并且在做题的时候，学生对很多单词即使是感觉非常熟悉，但还是不能够熟练运用。这些都是由于现在我们的学生在单词记忆方面缺少正确的方法，单纯的机械记忆不是长久之计。
2、老师缺少正确的词汇教学指导方法
词汇教学方法对于高中英语教师来说，其实应该是必须掌握的技能，但是很多教师对于单词这方面比较忽视，很多教师都没有正确认识到词汇学习的重要性。学生的学习是一个方面，教师的教学也是很重要的一个方面，教师的良好方法对于学生来说能够起到事半功倍的效果，目前高中的英语课上，教师比较重视学生对于重点语法的掌握，并且听力也是高中阶段高考的一个难点弱点，与这些相比较起来，教师很容易忽视这些基本词汇的教授方法，由此造成了英语词汇教学上的疏漏。很多教师认为，单词是学生自己在课余时间必须掌握的，它们将这些学习完全交给学生自己，但是缺少了对于学生识记单词的方法指导，没有正确有效的方法，学生记忆单词的效率是非常低的。
3、学生缺少对于词汇的运用能力
在高中生的日常生活中，学习是非常忙碌的，经常是以奔跑的速度在学习，在词汇记忆方面，很多学生都存在一些误区，经过机械记忆之后，很多学生对于一个单词的用法还是很不了解的，要学会运用一个单词，才能够真正了解一个单词的真正含义，当前的高中生在词汇的运用方面能力比较低，他们即使是花了大量的时间去背单词，但是收效还是甚微，这就说明学生的词汇运用能力较低。一个单词如果真正掌握了，就会在阅读理解、听力甚至写作中非常灵活的运用这一单词。词汇的运用能力低将会直接关系到学生在英语其他方面的学习能力，尤其是在写作方面，自己背了很多高质量的单词，但是使用起来却感觉力不从心，因此不得不重复使用一些简单的词汇。这就说明了在词汇运用能力方面，学生还有待加强。
二、组块记忆在高中英语教学中的使用策略
组块记忆方法在英语词汇记忆教学中是非常有效的方法，所谓“组块记忆”，就是在人们的记忆中，将各种不同的内容看成是一个个组块，以组块为单位进行记忆的方法。一个一个小组块拼接成大组块，越拼越大，就会更有利于记忆其他有价值的内容。将此方法运用于高中阶段的英语词汇记忆教学中，将会大大提高学习效率，帮助学生记忆单词。本文中，笔者对于这一方法的使用策略进行了分析，总结了以下几点。
1、词义联想法
在组块记忆方法中，我们可以使用词义联想法来促进学生对于单词的记忆，词义联想法就是通过一个单词的意思来进行记忆的方法。在我们小学阶段，学语文的时候老师经常会运用这一方法，对于一个词语的记忆，通常老师会将它的近义词、反义词都列举出来，通过这些方法来加强学生对于一个词语的认识。在高中阶段的英语词汇教学中，老师一定要抽出一些时间来跟学生一起分析单词，这是非常宝贵的一小段时间，通过教师对于一个单词的讲解和分析，列举出与之相关的几个单词，采用词语意思联想的方法来加强学生对于一个词语的记忆，比如，在学习“漂亮的（beautiful）”的时候，可以联想到“pretty”，在学习“车”的时候，可以列举出不同的车（car、bus、subway等等），这样的词义联想能够短时间内帮助学生记忆大量单词。
2、音义联想法
音义联想法主要适用于一些读音比较容易记住的单词，通过单词的读音，来帮助记忆单词的方法。心理学上分析过，人对于读音的记忆是非常牢固的，在学习单词时，一定要让学生将单词的发音和单词的意思相联系起来，这样，在大脑皮层形成一个刺激，促使单词的读音和单词的意思进行结合，在运用时就会比较得心应手，更加有助于单词的记忆，在做其他题目的时候，遇到这些单词就会通过读音联想到意思，在听力的练习中更加有帮助。
3、图片联想法
所谓图片联想法，就是在记忆单词的时候通过展现一些单词相关的图片来加强学生的记忆。现代社会科技的发展，给我们的教学也带来了便利，大部分学校已经配备了多媒体设备，学校在给学生开展英语课的时候英语教师都会事先准备一些单词图片，但是这些现象在小学阶段比较常见，高中阶段由于时间的紧迫，很多教师已经忽略了这一方法，但是要想帮助学生快速记住词汇，教师应该帮学生准备一些图片，在讲课的时候利用短短几分钟的时间带同学们看一遍，回顾的时候再看一遍，这一方法非常有助于词汇记忆。
4、搭配联想法
在高中阶段的学习中，有很多单词都可以进行搭配记忆，因此，搭配记忆法也是非常有效的。教师可以利用学生原有的词汇量，进行搭配组合，让学生掌握新单词，比如在学习“neither”的时候，可以利用学生之前学过的“either”，还可以联想出一些相关的短语“neither……nor……”或者“either……or……”这样的搭配更有助于理解单词意思，还拓宽了学生的知识面。
三、总结与展望
在當前的高中英语教学中，教师要正确认识学生词汇学习方面的困难，通过组块记忆的方法来加强学生对于词汇的学习。笔者根据现状提供了集中组块记忆方法来帮助教师更好的进行英语词汇教学
参考文献：
[1] 朱海.组块记忆在高中英语词汇教学中的运用[J].中国民族博览，2017（10）：79-80.
[2] 张婷.从组块记忆法谈高中英语词汇教学[J].才智，2010（28）：97-98.
（作者单位：云南省文山州麻栗坡民族中学）