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摘要：随着我国教育改革的不断深入，教育方法与目标均在持续不断的变化。现阶段的语文教学中，学生自主学习的能力和良好的学习习惯等综合素质的培养已经成为教师的首要教学目标。教师在教学课堂中，需要采取正确、合适的方式来开展课堂教学，使得学生的学习质量和课堂教学的有效性得到良好的提升。课堂提问的方式可以让学生的学习兴趣得到激发，从而主动探究语文知识，帮助学生养成主动学习的习惯。本文旨在探究初中语文课堂教学中有效提问的方法。
关键词：提问教学;初中语文;课堂
有效的课堂教学应当是学生在教师的引导下，主动、合作探究的双向互动。有效课堂的实现，与教师的教学方式具有非常重要的关联。课堂提问的方式在整个教学课堂中具有穿针引线的作用，对调动学生的学习积极性有重要作用，并且可以很好的锻炼学生的思辨能力。在课堂上利用提问的方式进行教学，可以引导教学时对重要知识点进行有效思考，在学生 解决问题的过程中，可以加深学生对语文知识的掌握度[1] 。但是在实际的教学过程中，教师需要让问题更加有效，才能尽可能的保障学生的学习效果。
1.初中语文教学课堂的现状及问题分析
课堂提问是教师非常常用的教学方法，然而，在当前的语文教学课堂中，教师在课堂上所提出的问题也存在一定的问题。首先，教学过程中设置的问题过多，但是质量、深度均不高，使得学生的思维不能充分发散[2] 。在教学中使用提问的教学方式，是为了引导学生加深对知识点的认识。并起到举一反三的效果，让学生的思维能力得到训练。而在实际的教学过程中，由于设置的问题质量不高，对学生的启发也不深入。学生在探究的过程中，往往不能够进行深入的思考，学习过程中思维不清晰，也会导致自身的学习效率不能有效提升。同时，教师设置的问题也经常重复，会对学生的思维造成一定的禁锢。展开教学中使用重复性的问题来吸引学生的注意力，让学生剖析问题的时间和精力均得到降低，使得课堂的教学效率不高。初中生此时的思维方式均非常活跃，语文课程的知识点也比较抽象，注重学生个人的理解[3] 。而教师所提出问题的答案较为固定时，也会固化学生的思维。在问题的探讨过程中，若学生不具有长时间的自由思考或讨论，在一定程度上也会抑制学生的个性发展。因此，教师在教学过程中需要提出有效、有价值的问题让学生探究，才能更好的深化学生的学习效果。
2.初中语文课堂教学中有效提问的方法
2.1利用学生之间的差异性进行课堂提问
有效的课堂提问离不开语文教师良好的教学能力，以及课堂上灵活应变的能力。教师在开展课堂提问时，需要准确把握提问的时机，对语文教师的课堂教学经验也是一个较大的考验。并且初中生之间在能力、思维、基础知识的掌握度等方面均存在一定的差异性，教师在提问的过程中 也需要考虑到学生之间的差异性。教师在提问时，首先需要承认这种差异性的存在，从而才能给予每个阶段的学生以针对性的提问。例如，教师在讲述出师表一文时。教师可以按照学生的学习积极性、学习能力等指标，将学生分为2-3个层次。并对每个层次的学生提出相应的问题，如，对于学习积极性较差、学习能力较低的学生，可以提出问题：本文的写作背景是什么？诸葛亮的战略思想是哪些内容？而对于学习积极性较高、学习能力也较强的学生来说，教师可以提出一些有深度的问题。如，文中存在哪几种判断句式？简单表述一下本文的语言风格、表达手法等。学生在学习过程中根据自身的能力水平来选择问题进行解答，可以为每个学生指明进步的方向，循序渐进的提高学生的学习能力。而教师利用学生的差异性进行提问，也可以从学生现阶段的语文水平出发，让学生在解决问题的过程中树立自信心，激发学生的学习动力。
2.2利用学生之间的兴趣点进行课堂提问
问题是贯彻课堂教学的一条线，可以引领学生全面理解教学内容与教材知识。教师在教学课堂上的提问方式，不仅能可以为学生构建出良好的课堂氛圍，还可以激发学生的探究兴趣。学生的学习兴趣对其自身的学习效果有重要关系，可以让学生的注意力集中在问题上[4] 。因此，教师在设计问题时，需要从学生的兴趣点出发，激发学生探究问题的兴趣。例如，在讲述黄蓉智斗书生一文时。本文是节选自金庸先生的小说，文章也比较符合 初中生的心理发展规律。教师在提问时就可以结合学生的心理发展规律与文章的内容，如，同学们认为黄蓉的性格特点有哪些？金庸先生的武侠小说有哪些特点，同学们为什么爱看这些小说呢？初中生此阶段的想法均比较独特，崇尚英雄主义是初中生均普遍存在的心理。教师在教学中利用学生的心理特点来提问，从而引导学生主动性的探究课文内容。学生带着问题去阅读文章时，也会有意识的记住与问题相关的内容，从而提高学生的学校效果。同时，需要注意的是，教师需要将学生的兴趣点与课文重点相结合，才能让学生在主动学习中掌握良好的语文知识。
2.3利用课堂有效提问引导学生合作学习
课堂提问是为了有效的课堂互动，有效的课堂提问不仅可以让课堂上的氛围更加活跃，同时也可以全面展现学生的学习状态。而初中生此阶段的理解能力还不成熟，遇到比较难懂的课文时，单独学习的效果也不太高。教师在教学中应当采取合适的方式引导学生合作学习，在合作学习中掌握语文知识，并且可以培养学生的合作意识与合作能力。例如，在讲述茶馆一文时。本文的内容分别写自不同的时期，课文背景较为驳杂。因此教师可以引导学生通过合作的方式探究茶馆的写作背景，并简单表述一下在此背景下有哪些重大的时事件发生。并根据当前的背景知识归纳一下课文的情节，简单概括剧情。在学习茶馆一文时，课文的背景对学生理解课文有重要意义，并且可以让学生在探究背景知识的过程中养成积极的奋斗意识。教师通过学生合作的方式来进行问题解决的过程，可以让学生的解题能力得到更好的训练，并且可以促进中学生的全面发展。
3.结语
初中语文是整个教育中的重要环节，对学生的能力养成有至关重要的作用。教师在课堂上使用提问的方式进行教学，可以让其在主动学习中掌握较强的语文知识[5] 。而教师的提问也必须建立在初中生的思维及认知规律上，才能设计出具有启发性和诱发性的问题，进而让学生在积极、主动的思考中锻炼出良好的语文素养。
参考文献：
[1] 黄浩森.有效提问：“课堂革命”的一个突破口——以初中语文课堂教学为例[J].师道：人文，2019，16（2）：32-34.
[2] 林祥明[1] .初中语文课堂教学中激发学生提问有效策略[J].都市家教（上半月），2017，19（2）：71-72.
[3] 徐燕.基于学生思维能力发展的初中语文阅读教学中有效提问研究[D].江苏大学，2018，22（25）：163-164.
[4] 张龙.有效性提问在初中语文课堂教学中的应用策略[J].教育观察（下半月），2017，6（3）：220-221.
[5] 孙思思.浅谈小学语文课堂教学中的有效提问[J].课程教育研究：学法教法研究，2017，13（20）：138-139.
作者简介：
彭志刚（1974.6）男，汉族，湖南省隆回县人，湖南师范大学本科毕业，隆回县金石桥镇中学，中小学一级教师，研究方向：初中语文课堂教学研究
（作者单位：隆回县金石桥镇中学）
关键词：提问教学;初中语文;课堂
有效的课堂教学应当是学生在教师的引导下，主动、合作探究的双向互动。有效课堂的实现，与教师的教学方式具有非常重要的关联。课堂提问的方式在整个教学课堂中具有穿针引线的作用，对调动学生的学习积极性有重要作用，并且可以很好的锻炼学生的思辨能力。在课堂上利用提问的方式进行教学，可以引导教学时对重要知识点进行有效思考，在学生 解决问题的过程中，可以加深学生对语文知识的掌握度[1] 。但是在实际的教学过程中，教师需要让问题更加有效，才能尽可能的保障学生的学习效果。
1.初中语文教学课堂的现状及问题分析
课堂提问是教师非常常用的教学方法，然而，在当前的语文教学课堂中，教师在课堂上所提出的问题也存在一定的问题。首先，教学过程中设置的问题过多，但是质量、深度均不高，使得学生的思维不能充分发散[2] 。在教学中使用提问的教学方式，是为了引导学生加深对知识点的认识。并起到举一反三的效果，让学生的思维能力得到训练。而在实际的教学过程中，由于设置的问题质量不高，对学生的启发也不深入。学生在探究的过程中，往往不能够进行深入的思考，学习过程中思维不清晰，也会导致自身的学习效率不能有效提升。同时，教师设置的问题也经常重复，会对学生的思维造成一定的禁锢。展开教学中使用重复性的问题来吸引学生的注意力，让学生剖析问题的时间和精力均得到降低，使得课堂的教学效率不高。初中生此时的思维方式均非常活跃，语文课程的知识点也比较抽象，注重学生个人的理解[3] 。而教师所提出问题的答案较为固定时，也会固化学生的思维。在问题的探讨过程中，若学生不具有长时间的自由思考或讨论，在一定程度上也会抑制学生的个性发展。因此，教师在教学过程中需要提出有效、有价值的问题让学生探究，才能更好的深化学生的学习效果。
2.初中语文课堂教学中有效提问的方法
2.1利用学生之间的差异性进行课堂提问
有效的课堂提问离不开语文教师良好的教学能力，以及课堂上灵活应变的能力。教师在开展课堂提问时，需要准确把握提问的时机，对语文教师的课堂教学经验也是一个较大的考验。并且初中生之间在能力、思维、基础知识的掌握度等方面均存在一定的差异性，教师在提问的过程中 也需要考虑到学生之间的差异性。教师在提问时，首先需要承认这种差异性的存在，从而才能给予每个阶段的学生以针对性的提问。例如，教师在讲述出师表一文时。教师可以按照学生的学习积极性、学习能力等指标，将学生分为2-3个层次。并对每个层次的学生提出相应的问题，如，对于学习积极性较差、学习能力较低的学生，可以提出问题：本文的写作背景是什么？诸葛亮的战略思想是哪些内容？而对于学习积极性较高、学习能力也较强的学生来说，教师可以提出一些有深度的问题。如，文中存在哪几种判断句式？简单表述一下本文的语言风格、表达手法等。学生在学习过程中根据自身的能力水平来选择问题进行解答，可以为每个学生指明进步的方向，循序渐进的提高学生的学习能力。而教师利用学生的差异性进行提问，也可以从学生现阶段的语文水平出发，让学生在解决问题的过程中树立自信心，激发学生的学习动力。
2.2利用学生之间的兴趣点进行课堂提问
问题是贯彻课堂教学的一条线，可以引领学生全面理解教学内容与教材知识。教师在教学课堂上的提问方式，不仅能可以为学生构建出良好的课堂氛圍，还可以激发学生的探究兴趣。学生的学习兴趣对其自身的学习效果有重要关系，可以让学生的注意力集中在问题上[4] 。因此，教师在设计问题时，需要从学生的兴趣点出发，激发学生探究问题的兴趣。例如，在讲述黄蓉智斗书生一文时。本文是节选自金庸先生的小说，文章也比较符合 初中生的心理发展规律。教师在提问时就可以结合学生的心理发展规律与文章的内容，如，同学们认为黄蓉的性格特点有哪些？金庸先生的武侠小说有哪些特点，同学们为什么爱看这些小说呢？初中生此阶段的想法均比较独特，崇尚英雄主义是初中生均普遍存在的心理。教师在教学中利用学生的心理特点来提问，从而引导学生主动性的探究课文内容。学生带着问题去阅读文章时，也会有意识的记住与问题相关的内容，从而提高学生的学校效果。同时，需要注意的是，教师需要将学生的兴趣点与课文重点相结合，才能让学生在主动学习中掌握良好的语文知识。
2.3利用课堂有效提问引导学生合作学习
课堂提问是为了有效的课堂互动，有效的课堂提问不仅可以让课堂上的氛围更加活跃，同时也可以全面展现学生的学习状态。而初中生此阶段的理解能力还不成熟，遇到比较难懂的课文时，单独学习的效果也不太高。教师在教学中应当采取合适的方式引导学生合作学习，在合作学习中掌握语文知识，并且可以培养学生的合作意识与合作能力。例如，在讲述茶馆一文时。本文的内容分别写自不同的时期，课文背景较为驳杂。因此教师可以引导学生通过合作的方式探究茶馆的写作背景，并简单表述一下在此背景下有哪些重大的时事件发生。并根据当前的背景知识归纳一下课文的情节，简单概括剧情。在学习茶馆一文时，课文的背景对学生理解课文有重要意义，并且可以让学生在探究背景知识的过程中养成积极的奋斗意识。教师通过学生合作的方式来进行问题解决的过程，可以让学生的解题能力得到更好的训练，并且可以促进中学生的全面发展。
3.结语
初中语文是整个教育中的重要环节，对学生的能力养成有至关重要的作用。教师在课堂上使用提问的方式进行教学，可以让其在主动学习中掌握较强的语文知识[5] 。而教师的提问也必须建立在初中生的思维及认知规律上，才能设计出具有启发性和诱发性的问题，进而让学生在积极、主动的思考中锻炼出良好的语文素养。
参考文献：
[1] 黄浩森.有效提问：“课堂革命”的一个突破口——以初中语文课堂教学为例[J].师道：人文，2019，16（2）：32-34.
[2] 林祥明[1] .初中语文课堂教学中激发学生提问有效策略[J].都市家教（上半月），2017，19（2）：71-72.
[3] 徐燕.基于学生思维能力发展的初中语文阅读教学中有效提问研究[D].江苏大学，2018，22（25）：163-164.
[4] 张龙.有效性提问在初中语文课堂教学中的应用策略[J].教育观察（下半月），2017，6（3）：220-221.
[5] 孙思思.浅谈小学语文课堂教学中的有效提问[J].课程教育研究：学法教法研究，2017，13（20）：138-139.
作者简介：
彭志刚（1974.6）男，汉族，湖南省隆回县人，湖南师范大学本科毕业，隆回县金石桥镇中学，中小学一级教师，研究方向：初中语文课堂教学研究
（作者单位：隆回县金石桥镇中学）