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摘要：小学数学是学生终身学习数学的基础阶段，这对于以后的数学学习有非常重要的影响。虽然新课程改革已经如火如荼的开展多年，但是在部分农村小学的数学教学中由于客观原因，造成数学教学存在教学资源不足、缺乏师资力量、缺乏先进教学理念等问题。由此可以看出，我国农村小学的数学教学现状还是非常不乐观的，需要对此做出调整，要改变目前现状，应从加大投入力度、提高师资力量、改变教学观念等方面努力。
关键词：农村；小学数学；现状；对策
新课程改革已经实施多年，但是由于农村小学的教学资源不足、缺乏师资力量等原因， 加之部分教师在教学中角色根本没有发生转变。在农村小学数学教学中只注重教法，而忽略了学生的学法，学生所表现出的自主学习只是流于表面。另外，与城市相比较，农村小学的数学教学质量急需提高，为缩短两者间的差距，给学生创设一个良好的学习环境，就必须改变农村小学数学的教学现状，使其教学质量有质的飞跃。
一、农村小学数学教学现状
1.教学资源不足
在很多农村，小学教学条件是特别艰苦的，教师的教学设施非常的简单，由于农村经济发展落后、领导重视程度不够、教育资金投入不足等原因，造成农村小学教学设施不够，课堂上的教学工具只有一本教科书、一块黑板、一张讲桌，有些地区甚至连最基本的教学设施都很难保证，教师们不得不共用，这样对农村小学数学课堂教学效果产生了严重影响。在数学教学中，存在很多的教学内容，教师只能描述给学生听，而无法用生动的形式表达，这样在一些时候学生在理解某些问题时是非常困难的。农村小学与城市小学相比较，农村小学的数学学习资料也是十分有限的，因此农村学生数学的知识面也是有限的，很难拓宽。
2.缺乏师资力量
由于农村的教学环境与城市相比是十分艰苦的，所以有很多的高素质教师不愿意留在农村都选择在城市中发展。即便是刚刚毕业的学生也不愿意在农村任教，这样发展下去必然会造成农村小学师资力量紧缺。在农村小学数学教学中，存在一部分教师并没有接受过专业系统的培训，其专业知识十分有限，在教学方法的运用上又存在很大局限性，这导致农村小学数学教学质量较低。另外，与城市中的小学教师的薪资水平相比较，农村教师的各方面工资待遇要低很多，这样造成部分农村教师在教学时心理上产生了不平衡感，对教学只是敷衍了事，对学生没有耐心，逐渐的失去了敬业精神，对教学效果产生了极其严重的影响。
3.缺乏先进教学理念
由于农村所处的地理位置相对较偏僻，所以在与外界的联系和沟通上是需要一定时间的，这造成农村数学教师的教学理念和思想十分落后。很多的农村小学数学教师，尤其是那些老教师，很难接受新的教学理念，固守自己的教学经验开展教学，教学方法单一，这样在很大程度上抑制了学生想象力和创造力。
二、提高农村小学数学教学质量的对策分析
1.加大对农村小学教学的投入
国家应加大对农村小学教学的投入力度，提高农村小学的教学条件，给孩子们一个舒适的学习环境。在政策上，应根据农村小学的办学规模、办学特点以及教材内容的需求，为农村小学提供充足的数学教具，确保教学活动可以顺利的开展。确保每一名教师都具有一套完整教具，避免出现缺少教具，教师共用的情况发生。另外，应将多媒体教学设施引进农村小学，减轻教师的教学负担，激发学生学习兴趣，加大学习资料的投入，使学生的学习知识面可以得到拓宽，而且也丰富了教师的教学资源。为减少农村小学与城市小学间教学质量的差距，还应建设网络资源，使教师可以随时的了解城市小学教学情况，并不断的完善和丰富自身的教学方法，使农村教师的教学理念与时俱进，紧跟教育发展步伐。
2.提高师资力量
农村小学数学的教学质量要得以提高，首先就必须要提高数学教师的师资力量。国家方面，应加大对农村小学的投入力度，将农村任教教师的薪资待遇提高，并引进先进的师资力量，使先进的师资力量可以长期在农村小学任教，为农村教育做出贡献。学校方面要加大对教师团队的培训力度，在定期培训结束后要对教师进行测试，并且应将测试的结果与教师的工资和年终奖金挂钩，使教师们深刻的认识到提高自身能力的重要性。另外，农村小学应加强各学校之间的友好联系和合作，加强各学校数学教师间的沟通和联系，可以要求其他学校老师来本校听课，彼此互相交流和学习，彼此学习先进的教学方法和理念，并付出实践活动，将农村小学数学教学质量提高。
3.改变教学观念和方法
在农村受教育的学生与城市的学生相比较，普遍存在知识面窄、个性孤僻的特点，所以在农村数学教学中教师应改变传统的教学方法，因为传统的教学方法已经影响到学生的想象力和创造力，并且在学习中使学生养成过于依赖教师的习惯。在农村小学数学教学中，教师应学习先进的教学理念，在教学中突出学生的主体地位，提高学生的学习积极性和主动性，给学生更多的展示机会，发展学生的思维能力。另外，农村小学数学教师在教学方法上也要改变，将传统单一式的教学方法彻底改变为灵活多样的教学手段，通过灵活多样的教学手段激发出学生学习数学求知欲和兴趣，教师还应鼓励学生进行动手实践，培养学生的实践能力，进而提高学生对抽象数学知识的理解能力，提高教学效率。
结束语
综上所述，作为我国教育重要组成部分的农村小学数学教育，它将直接影响着农村学生日后的发展，所以国家对此必须加以重视。但是，由于多方面原因，导致在农村小学数学教学中还是存在一些问题，这样问题严重的影响了教学质量和效率，所以国家一定要对此引起重视，保证农村学校的师资力量，加大投入力度，提高农村小学数学教学质量。
参考文献
[1]王开伦.农村小学数学教学现状分析及对策[J].中国科教创新导刊，2013，18：160.
[2]胡青梅.豫东农村小学数学教育状况的调查研究[D].河南大学，2011.
[3]胡轶群.农村小学数学教学的现状及策略[J].教育教学论坛，2013，01：138-139.
[4]宁海连.提高农村小学数学教学质量之我见[J].课程教育研究，2013，21：78-79.
关键词：农村；小学数学；现状；对策
新课程改革已经实施多年，但是由于农村小学的教学资源不足、缺乏师资力量等原因， 加之部分教师在教学中角色根本没有发生转变。在农村小学数学教学中只注重教法，而忽略了学生的学法，学生所表现出的自主学习只是流于表面。另外，与城市相比较，农村小学的数学教学质量急需提高，为缩短两者间的差距，给学生创设一个良好的学习环境，就必须改变农村小学数学的教学现状，使其教学质量有质的飞跃。
一、农村小学数学教学现状
1.教学资源不足
在很多农村，小学教学条件是特别艰苦的，教师的教学设施非常的简单，由于农村经济发展落后、领导重视程度不够、教育资金投入不足等原因，造成农村小学教学设施不够，课堂上的教学工具只有一本教科书、一块黑板、一张讲桌，有些地区甚至连最基本的教学设施都很难保证，教师们不得不共用，这样对农村小学数学课堂教学效果产生了严重影响。在数学教学中，存在很多的教学内容，教师只能描述给学生听，而无法用生动的形式表达，这样在一些时候学生在理解某些问题时是非常困难的。农村小学与城市小学相比较，农村小学的数学学习资料也是十分有限的，因此农村学生数学的知识面也是有限的，很难拓宽。
2.缺乏师资力量
由于农村的教学环境与城市相比是十分艰苦的，所以有很多的高素质教师不愿意留在农村都选择在城市中发展。即便是刚刚毕业的学生也不愿意在农村任教，这样发展下去必然会造成农村小学师资力量紧缺。在农村小学数学教学中，存在一部分教师并没有接受过专业系统的培训，其专业知识十分有限，在教学方法的运用上又存在很大局限性，这导致农村小学数学教学质量较低。另外，与城市中的小学教师的薪资水平相比较，农村教师的各方面工资待遇要低很多，这样造成部分农村教师在教学时心理上产生了不平衡感，对教学只是敷衍了事，对学生没有耐心，逐渐的失去了敬业精神，对教学效果产生了极其严重的影响。
3.缺乏先进教学理念
由于农村所处的地理位置相对较偏僻，所以在与外界的联系和沟通上是需要一定时间的，这造成农村数学教师的教学理念和思想十分落后。很多的农村小学数学教师，尤其是那些老教师，很难接受新的教学理念，固守自己的教学经验开展教学，教学方法单一，这样在很大程度上抑制了学生想象力和创造力。
二、提高农村小学数学教学质量的对策分析
1.加大对农村小学教学的投入
国家应加大对农村小学教学的投入力度，提高农村小学的教学条件，给孩子们一个舒适的学习环境。在政策上，应根据农村小学的办学规模、办学特点以及教材内容的需求，为农村小学提供充足的数学教具，确保教学活动可以顺利的开展。确保每一名教师都具有一套完整教具，避免出现缺少教具，教师共用的情况发生。另外，应将多媒体教学设施引进农村小学，减轻教师的教学负担，激发学生学习兴趣，加大学习资料的投入，使学生的学习知识面可以得到拓宽，而且也丰富了教师的教学资源。为减少农村小学与城市小学间教学质量的差距，还应建设网络资源，使教师可以随时的了解城市小学教学情况，并不断的完善和丰富自身的教学方法，使农村教师的教学理念与时俱进，紧跟教育发展步伐。
2.提高师资力量
农村小学数学的教学质量要得以提高，首先就必须要提高数学教师的师资力量。国家方面，应加大对农村小学的投入力度，将农村任教教师的薪资待遇提高，并引进先进的师资力量，使先进的师资力量可以长期在农村小学任教，为农村教育做出贡献。学校方面要加大对教师团队的培训力度，在定期培训结束后要对教师进行测试，并且应将测试的结果与教师的工资和年终奖金挂钩，使教师们深刻的认识到提高自身能力的重要性。另外，农村小学应加强各学校之间的友好联系和合作，加强各学校数学教师间的沟通和联系，可以要求其他学校老师来本校听课，彼此互相交流和学习，彼此学习先进的教学方法和理念，并付出实践活动，将农村小学数学教学质量提高。
3.改变教学观念和方法
在农村受教育的学生与城市的学生相比较，普遍存在知识面窄、个性孤僻的特点，所以在农村数学教学中教师应改变传统的教学方法，因为传统的教学方法已经影响到学生的想象力和创造力，并且在学习中使学生养成过于依赖教师的习惯。在农村小学数学教学中，教师应学习先进的教学理念，在教学中突出学生的主体地位，提高学生的学习积极性和主动性，给学生更多的展示机会，发展学生的思维能力。另外，农村小学数学教师在教学方法上也要改变，将传统单一式的教学方法彻底改变为灵活多样的教学手段，通过灵活多样的教学手段激发出学生学习数学求知欲和兴趣，教师还应鼓励学生进行动手实践，培养学生的实践能力，进而提高学生对抽象数学知识的理解能力，提高教学效率。
结束语
综上所述，作为我国教育重要组成部分的农村小学数学教育，它将直接影响着农村学生日后的发展，所以国家对此必须加以重视。但是，由于多方面原因，导致在农村小学数学教学中还是存在一些问题，这样问题严重的影响了教学质量和效率，所以国家一定要对此引起重视，保证农村学校的师资力量，加大投入力度，提高农村小学数学教学质量。
参考文献
[1]王开伦.农村小学数学教学现状分析及对策[J].中国科教创新导刊，2013，18：160.
[2]胡青梅.豫东农村小学数学教育状况的调查研究[D].河南大学，2011.
[3]胡轶群.农村小学数学教学的现状及策略[J].教育教学论坛，2013，01：138-139.
[4]宁海连.提高农村小学数学教学质量之我见[J].课程教育研究，2013，21：78-79.