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科学及大学组织特征的变化、实证研究的证据和教师个体差异性等因素，决定了“全能型”大学教师发展的不可能性。为此，大学应该合理定位，引导大学教师发展的方向；以人为本，倡导大学教师发展的多样性；加大改革力度，建立大学教师多元化的评价与激励机制。
“全能型”大学教师发展的若干问题
【摘 要】
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科学及大学组织特征的变化、实证研究的证据和教师个体差异性等因素，决定了“全能型”大学教师发展的不可能性。为此，大学应该合理定位，引导大学教师发展的方向；以人为本，倡导大学
【机 构】
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韩山师范学院教育系
【出 处】
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教育评论
【发表日期】
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2011年5期
【基金项目】
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本文系2011年广东省高等教育教学改革项目“教师专业发展学校的探索与实践”的部分成果,批准文号BKZZ2011040,韩山师范学院2008年度科研团队项目“教师实践力的实证研究”的阶段性成果,批准文号WT200803.
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