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综合实践活动课程是面向中小学生的一门必修课程，它的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力、综合运用学科知识的能力以及良好的个性品质。
综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的变革。
沩山是历史悠久、文化灿烂的佛教圣地，还是国家4A级风景名胜区。作为沩山的学子，他们有着为沩山的腾飞谱写辉煌篇章的神圣使命。为此，湖南省宁乡县沩山乡九年制学校（以下简称“我校”）立足沩山开展综合实践活动，依据《综合实践活动课程指导纲要（试行）》以及沩山本地丰厚的旅游资源编写了适合沩山孩子们学习成长的教材《我是沩山小导游》。
实践活动分为六个环节：①个性分组；②我快乐我计划；③我快乐我探究；④我快乐我分享；⑤我快乐我传递；⑥我快乐我总结。这门课程对提高农村中小学生的各项能力和综合素养有一定帮助。
一、语言表达能力
语言表达能力是指在口头语言（说话、演讲、作报告）及书面语言（回答申论问题、写文章）的过程中运用字、词、句、段的能力。语言表达能力的提高需要多听、多说、多读、多写。活动中的第一个环节是个性分组，作为一个团队必须先选出能力较强的小组长。在这里我采取自我推荐、同学与老师共选的方法，在自我推荐的过程中可以提高孩子们的演讲能力，同时也可以锻炼他们的胆量。092班的男同学语文功底较好，但是他们不善于表达，更不愿意上讲台，就想等着别人上去。于是我就用上面的方法鼓励他们，果然每一节课都看到了他们的进步，目前每一小组至少有四人可以大方地讲了。在第五个环节中，通过导游词的撰写，以小导游的身份在组内实地展示以及最后向游客介绍我校和密印寺，进一步地提高同学们的语言表达能力。
二、团队协作能力
所谓团队协作能力，是指发挥团队精神、互帮互助以达到团队最大工作效率的能力。对于团队的成员来说，不仅要有个人能力，更需要有在不同的位置上各尽所能、与其他成员协调合作的能力。
在实践活动的第二个环节“我快乐我计划”中，通过设计活动目标、活动内容、各活动预设及具体分工来打造一个完美计划。到最后的“我快乐我总结”环节，各组将本站的计划、探究、分享、导游词、收获以手抄报的形式展示出来，这就需要本组成员的集体智慧与力量，画得好的画画，字写得好的写字。所有环节的表现情况老师将进行星级评定，从而使学生在活动中各尽所能互帮互助，以达到最大的工作效率。093班的同学本来是五年级当中最不具有团结精神的一个班，但是通过星级评定，他们的团体意识增强了，组长方XX为了使本组处于领先地位，积极地抓本组的工作，组员也能在付出之后体验到劳动的成果。现在上课他们都能积极主动地展现自己团队的形象，效果较为显著。
三、创造力
创造力是指产生新思想、发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。在设计完美计划时如果要设计一个有个性而又比较切实可行的计划就需要同学们一起发挥自己的想象力与创造力。在撰写导游词的环节中也需要同学们发挥想象力和创造力写一份让游客喜欢的导游词。而最后设计的汇报手抄报，要想让小组取得决战的胜利，就更需要他们发挥自己的聪明才智，进行创造性的设计了。
四、人际交往能力
人际交往能力是指妥善处理组织内外关系的能力，包括与周围环境建立广泛联系和对外界信息的吸收、转化能力，以及正确处理上下左右关系的能力。
实践活动的第一个环节中，组长选举成功后就是招兵买马建团队了，这个环节中先由同学自由选定自己喜欢的小组长，老师根据学生的情况做适当调整，然后由能力较强的小组长根据小组内的分工要求进行组织工作。这个过程就需要同组成员之间正确处理好组织内关系构建一个和谐的团队。还有在小导游为游客朋友们讲解时，也需要很强的人际交往能力。通过活动本来不敢讲的同学能讲了，“五星级导游”李XX、高XX等可以流利地为外来游客介绍我们的学校以及密印寺，并且在介绍过程中能正确处理与游客们的关系。
《我是沩山小导游》尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长，体现了我校在沩山风景区的地域特色，也善于引导学生从日常生活中选取探究问题。孩子们能在活动的各环节中不断地提高自身的综合素质。
（作者单位：湖南省宁乡县沩山乡九年制学校 ）
综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的变革。
沩山是历史悠久、文化灿烂的佛教圣地，还是国家4A级风景名胜区。作为沩山的学子，他们有着为沩山的腾飞谱写辉煌篇章的神圣使命。为此，湖南省宁乡县沩山乡九年制学校（以下简称“我校”）立足沩山开展综合实践活动，依据《综合实践活动课程指导纲要（试行）》以及沩山本地丰厚的旅游资源编写了适合沩山孩子们学习成长的教材《我是沩山小导游》。
实践活动分为六个环节：①个性分组；②我快乐我计划；③我快乐我探究；④我快乐我分享；⑤我快乐我传递；⑥我快乐我总结。这门课程对提高农村中小学生的各项能力和综合素养有一定帮助。
一、语言表达能力
语言表达能力是指在口头语言（说话、演讲、作报告）及书面语言（回答申论问题、写文章）的过程中运用字、词、句、段的能力。语言表达能力的提高需要多听、多说、多读、多写。活动中的第一个环节是个性分组，作为一个团队必须先选出能力较强的小组长。在这里我采取自我推荐、同学与老师共选的方法，在自我推荐的过程中可以提高孩子们的演讲能力，同时也可以锻炼他们的胆量。092班的男同学语文功底较好，但是他们不善于表达，更不愿意上讲台，就想等着别人上去。于是我就用上面的方法鼓励他们，果然每一节课都看到了他们的进步，目前每一小组至少有四人可以大方地讲了。在第五个环节中，通过导游词的撰写，以小导游的身份在组内实地展示以及最后向游客介绍我校和密印寺，进一步地提高同学们的语言表达能力。
二、团队协作能力
所谓团队协作能力，是指发挥团队精神、互帮互助以达到团队最大工作效率的能力。对于团队的成员来说，不仅要有个人能力，更需要有在不同的位置上各尽所能、与其他成员协调合作的能力。
在实践活动的第二个环节“我快乐我计划”中，通过设计活动目标、活动内容、各活动预设及具体分工来打造一个完美计划。到最后的“我快乐我总结”环节，各组将本站的计划、探究、分享、导游词、收获以手抄报的形式展示出来，这就需要本组成员的集体智慧与力量，画得好的画画，字写得好的写字。所有环节的表现情况老师将进行星级评定，从而使学生在活动中各尽所能互帮互助，以达到最大的工作效率。093班的同学本来是五年级当中最不具有团结精神的一个班，但是通过星级评定，他们的团体意识增强了，组长方XX为了使本组处于领先地位，积极地抓本组的工作，组员也能在付出之后体验到劳动的成果。现在上课他们都能积极主动地展现自己团队的形象，效果较为显著。
三、创造力
创造力是指产生新思想、发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。在设计完美计划时如果要设计一个有个性而又比较切实可行的计划就需要同学们一起发挥自己的想象力与创造力。在撰写导游词的环节中也需要同学们发挥想象力和创造力写一份让游客喜欢的导游词。而最后设计的汇报手抄报，要想让小组取得决战的胜利，就更需要他们发挥自己的聪明才智，进行创造性的设计了。
四、人际交往能力
人际交往能力是指妥善处理组织内外关系的能力，包括与周围环境建立广泛联系和对外界信息的吸收、转化能力，以及正确处理上下左右关系的能力。
实践活动的第一个环节中，组长选举成功后就是招兵买马建团队了，这个环节中先由同学自由选定自己喜欢的小组长，老师根据学生的情况做适当调整，然后由能力较强的小组长根据小组内的分工要求进行组织工作。这个过程就需要同组成员之间正确处理好组织内关系构建一个和谐的团队。还有在小导游为游客朋友们讲解时，也需要很强的人际交往能力。通过活动本来不敢讲的同学能讲了，“五星级导游”李XX、高XX等可以流利地为外来游客介绍我们的学校以及密印寺，并且在介绍过程中能正确处理与游客们的关系。
《我是沩山小导游》尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长，体现了我校在沩山风景区的地域特色，也善于引导学生从日常生活中选取探究问题。孩子们能在活动的各环节中不断地提高自身的综合素质。
（作者单位：湖南省宁乡县沩山乡九年制学校 ）