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作为一线教师，我们便要起好导航作用，做孩子的“引水之人”。利用游戏这一载体，学会激发兴趣、观察、诱导、鼓励、评议等指导策略，为每个幼儿提供表现自己和获得成功的机会，充分发挥和调动孩子的主观能动性，使孩子在这人生的道路上健康、快乐、和谐地生活。越来越多的事实告诉我们，只研究游戏本身是远远不够的，必须将游戏与活动有机地结合起来，将游戏与幼儿的实际生活经验与发展需要结合起来，只有这样，才能让幼儿在游戏中反映出自己的现实生活经验，让游戏成为幼儿创造的源泉，使游戏发挥出应有的教育价值。
一、用游戏激发兴趣，促进幼儿动作的发展
游戏有助于发展幼儿的基本动作，使动作达到正确、灵活、协调、熟练的地步，使幼儿能充分接触新鲜空气和阳光，以提高幼儿对外界环境变化的适应能力。游戏中的练习充满情趣，会给幼儿带来极大的欢乐，可培养幼儿的进取心。刚进入中班的幼儿要学习新的早操，大部分孩子非常喜欢新学的武术操，可也有个别孩子要么不做，要么手脚不协调地乱蹦乱做。今天的“小老师”小梅就向我报告：“老师，娅娅今天又没做；小翔和小嘉一直转错；小豪和小宇一直喜欢乱跳……”
活动反思：从这几天的早操中，我发现孩子们有的时候并不是很积极地做操。在做操的过程中，有的孩子胆小而不敢做，有的小朋友不合拍，显得队伍有点凌乱。怎样让孩子们既开心又整齐地做好早操，锻炼身体呢？
我开始琢磨早操的内容——“功夫操”，我把它编成了一个故事，用故事情境激发孩子：踮起脚尖快速跑，我们要去打猎了；把前面的一座石门推上去（好重的，用点力）；左边右边看一看，转个圈找一找，找到了一群大灰狼，瞄准眼睛打（快速两次），打到了四只大灰狼，我们把它运到车子上，这时要恢复一下力气。呀！来了两只大雁，这回我们要用点力打上面，一只大雁打下来了，再来打一只。
这个故事情境的引入加上我富有感染力的动作，果然产生了很大的奇效，连平时不敢做动作的娅娅也动起来了。还有几个男孩也跟上了节奏，小宇还特别兴奋。后来，我在电视里发现练功夫的人常常会发出一些声音，帮助自己完成动作。于是，我就把这些“声音”以口令的形式运用到孩子的早操中。
例如：一开始把门推上去的动作，引导孩子发出“嗨”（表示用力）的声音；在转个圈找一找的时候，一手侧平举表示找的方向，这时引导孩子发出“走……”（表示找）的声音；而打大灰狼眼睛和大雁的时候引导孩子发出“嗨”（表示打的速度）的声音。这几天，我又发现孩子们也有自己的表现方式，他们在讲口令时还伴有不同的表情，有舉起门前屏气用力的表情；有打死大灰狼后欢乐的表情；有寻找时的眼神表现……
如此，每天看到我们班孩子积极主动做早操的精神面貌，我心里有说不出的喜悦。
二、用游戏鼓励、诱导，提高幼儿操作的兴趣
美国詹姆斯博士曾说：“依赖本来就有滋生懒惰、精神松懈、懒于思考、易受他人左右等弱点。”所以，处处包办代替，这不是在爱孩子，而是在害孩子。所以，午睡起床后，我们开始让孩子自己练习叠被子。这时常听见小豪对一旁的小越说：“你帮帮我的忙吧！”小翔自己叠好了则直接去帮文文叠被子，而小嫣的被子这几天都是弄成了一团，最后是小薛帮她叠好的。老是依赖别的小朋友帮忙也不是个好办法，于是我又开始思考。
活动反思：新《幼儿园教育指导纲要》中提到“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿学习的特点和认知规律”。中班幼儿是非观念的建立和形成是非常明显的，但认知水平、理解能力有限，在行为习惯培养上首先要帮助幼儿理解、记忆和掌握，正确地引导幼儿进行自理能力的培养。如何简洁、正确地教会幼儿叠被子，我上网搜索有关资料，最后我利用物体的等份关系和自己编写的一首儿歌为幼儿创设了温馨的气氛，将叠被子的步骤和要求直观清楚地表述给幼儿。
从中不难看出，我们要学会注意观察，从孩子反应中敏锐地捕捉他们的内在发展需要，及时创设适宜的环境条件，以内容丰富的游戏活动诱导鼓励，激发孩子的兴趣和求知欲，为孩子展现自我提供宽松自由的空间，给予孩子自我发展的机会，让孩子的需要得到充分的满足，相信孩子会更自信快乐地成长。
三、对游戏的观察、评议，增强幼儿安全的意识
安全一直以来是我们工作的重中之重，日常生活中我们常抓、常教。五月的最后一周是我们生成的安全周，在这一周里讲了好多安全的知识、逃生技能等，并通过一系列活动提高教师、家长、幼儿的安全意识及对相关安全知识的了解。为了看看孩子们到底学得怎样，我们就进行了一次《陌生人来了——安全意识大考验》活动。
上午7：30左右，我们三位教师商定今天请一位上街买菜的老爷爷或者老婆婆充当陌生人，然后考验一下自己班里的孩子会有什么表现。在大家商定好方案后，我邀请了一位买好菜后准备回家的老爷爷扮演“陌生人”，讲明我的目的以后，老爷爷就拿着我预先准备好的一罐糖果出发了。
陌生老爷爷来袭之——中1班
孩子们正在玩桌面游戏，老爷爷拿着一罐糖果来到中1班门口：“孩子，要吃糖果的来爷爷这里排队！”
浩浩一边抢第一，一边喊：“大家快来排队！吃糖果啦！”其他孩子一个个跟了上来。
教师很生气地把孩子们叫进教室，对着孩子进行一番教育：“浩浩，你觉得你这样对吗？你们怎么这么没主见，不懂事？怎么能吃陌生人的东西呢？我平时都白教了。”
活动反思：在平时，我们经常会跟孩子讲：别人给什么好吃的东西或者妈妈让他帮助接走等情况都不能跟陌生人走，在家不给陌生人开门。然而，孩子毕竟是孩子，有的经不住诱惑，有的随大流，有的根本没听见。所以，中1班表现出了没有防范意识的一面。作为教师，我们要教孩子们学会分辨与评估：分辨别人说的话是不是真的，评估自己是否应该听他的话。相信通过这次的考验、教师的进一步教导、家长的配合，孩子们定会在这次的经历中吸取教训，在这方面会有一定的防范意识。
综上所述，游戏是幼儿身心健康成长的“维生素”。没有游戏就没有幼儿的发展，就谈不上有效的教育。因此，要从孩子生活里最普遍、最常见的事物中挖掘出最精彩的教育价值，让孩子在生活中体验和实践，置身于真实的生活环境中学习。就如陶行知先生所说：“教育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”而教师适时有效地激发引导对幼儿一生的成长发展具有十分重要的作用。
（责编 孟 飞）
一、用游戏激发兴趣，促进幼儿动作的发展
游戏有助于发展幼儿的基本动作，使动作达到正确、灵活、协调、熟练的地步，使幼儿能充分接触新鲜空气和阳光，以提高幼儿对外界环境变化的适应能力。游戏中的练习充满情趣，会给幼儿带来极大的欢乐，可培养幼儿的进取心。刚进入中班的幼儿要学习新的早操，大部分孩子非常喜欢新学的武术操，可也有个别孩子要么不做，要么手脚不协调地乱蹦乱做。今天的“小老师”小梅就向我报告：“老师，娅娅今天又没做；小翔和小嘉一直转错；小豪和小宇一直喜欢乱跳……”
活动反思：从这几天的早操中，我发现孩子们有的时候并不是很积极地做操。在做操的过程中，有的孩子胆小而不敢做，有的小朋友不合拍，显得队伍有点凌乱。怎样让孩子们既开心又整齐地做好早操，锻炼身体呢？
我开始琢磨早操的内容——“功夫操”，我把它编成了一个故事，用故事情境激发孩子：踮起脚尖快速跑，我们要去打猎了；把前面的一座石门推上去（好重的，用点力）；左边右边看一看，转个圈找一找，找到了一群大灰狼，瞄准眼睛打（快速两次），打到了四只大灰狼，我们把它运到车子上，这时要恢复一下力气。呀！来了两只大雁，这回我们要用点力打上面，一只大雁打下来了，再来打一只。
这个故事情境的引入加上我富有感染力的动作，果然产生了很大的奇效，连平时不敢做动作的娅娅也动起来了。还有几个男孩也跟上了节奏，小宇还特别兴奋。后来，我在电视里发现练功夫的人常常会发出一些声音，帮助自己完成动作。于是，我就把这些“声音”以口令的形式运用到孩子的早操中。
例如：一开始把门推上去的动作，引导孩子发出“嗨”（表示用力）的声音；在转个圈找一找的时候，一手侧平举表示找的方向，这时引导孩子发出“走……”（表示找）的声音；而打大灰狼眼睛和大雁的时候引导孩子发出“嗨”（表示打的速度）的声音。这几天，我又发现孩子们也有自己的表现方式，他们在讲口令时还伴有不同的表情，有舉起门前屏气用力的表情；有打死大灰狼后欢乐的表情；有寻找时的眼神表现……
如此，每天看到我们班孩子积极主动做早操的精神面貌，我心里有说不出的喜悦。
二、用游戏鼓励、诱导，提高幼儿操作的兴趣
美国詹姆斯博士曾说：“依赖本来就有滋生懒惰、精神松懈、懒于思考、易受他人左右等弱点。”所以，处处包办代替，这不是在爱孩子，而是在害孩子。所以，午睡起床后，我们开始让孩子自己练习叠被子。这时常听见小豪对一旁的小越说：“你帮帮我的忙吧！”小翔自己叠好了则直接去帮文文叠被子，而小嫣的被子这几天都是弄成了一团，最后是小薛帮她叠好的。老是依赖别的小朋友帮忙也不是个好办法，于是我又开始思考。
活动反思：新《幼儿园教育指导纲要》中提到“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿学习的特点和认知规律”。中班幼儿是非观念的建立和形成是非常明显的，但认知水平、理解能力有限，在行为习惯培养上首先要帮助幼儿理解、记忆和掌握，正确地引导幼儿进行自理能力的培养。如何简洁、正确地教会幼儿叠被子，我上网搜索有关资料，最后我利用物体的等份关系和自己编写的一首儿歌为幼儿创设了温馨的气氛，将叠被子的步骤和要求直观清楚地表述给幼儿。
从中不难看出，我们要学会注意观察，从孩子反应中敏锐地捕捉他们的内在发展需要，及时创设适宜的环境条件，以内容丰富的游戏活动诱导鼓励，激发孩子的兴趣和求知欲，为孩子展现自我提供宽松自由的空间，给予孩子自我发展的机会，让孩子的需要得到充分的满足，相信孩子会更自信快乐地成长。
三、对游戏的观察、评议，增强幼儿安全的意识
安全一直以来是我们工作的重中之重，日常生活中我们常抓、常教。五月的最后一周是我们生成的安全周，在这一周里讲了好多安全的知识、逃生技能等，并通过一系列活动提高教师、家长、幼儿的安全意识及对相关安全知识的了解。为了看看孩子们到底学得怎样，我们就进行了一次《陌生人来了——安全意识大考验》活动。
上午7：30左右，我们三位教师商定今天请一位上街买菜的老爷爷或者老婆婆充当陌生人，然后考验一下自己班里的孩子会有什么表现。在大家商定好方案后，我邀请了一位买好菜后准备回家的老爷爷扮演“陌生人”，讲明我的目的以后，老爷爷就拿着我预先准备好的一罐糖果出发了。
陌生老爷爷来袭之——中1班
孩子们正在玩桌面游戏，老爷爷拿着一罐糖果来到中1班门口：“孩子，要吃糖果的来爷爷这里排队！”
浩浩一边抢第一，一边喊：“大家快来排队！吃糖果啦！”其他孩子一个个跟了上来。
教师很生气地把孩子们叫进教室，对着孩子进行一番教育：“浩浩，你觉得你这样对吗？你们怎么这么没主见，不懂事？怎么能吃陌生人的东西呢？我平时都白教了。”
活动反思：在平时，我们经常会跟孩子讲：别人给什么好吃的东西或者妈妈让他帮助接走等情况都不能跟陌生人走，在家不给陌生人开门。然而，孩子毕竟是孩子，有的经不住诱惑，有的随大流，有的根本没听见。所以，中1班表现出了没有防范意识的一面。作为教师，我们要教孩子们学会分辨与评估：分辨别人说的话是不是真的，评估自己是否应该听他的话。相信通过这次的考验、教师的进一步教导、家长的配合，孩子们定会在这次的经历中吸取教训，在这方面会有一定的防范意识。
综上所述，游戏是幼儿身心健康成长的“维生素”。没有游戏就没有幼儿的发展，就谈不上有效的教育。因此，要从孩子生活里最普遍、最常见的事物中挖掘出最精彩的教育价值，让孩子在生活中体验和实践，置身于真实的生活环境中学习。就如陶行知先生所说：“教育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”而教师适时有效地激发引导对幼儿一生的成长发展具有十分重要的作用。
（责编 孟 飞）