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[摘要]学生的学与教师的教是一个相辅相成的过程，且语言的发展和孩子的发展均呈现多样性，教师有效提高学生的英语能力，主要可从四个方面努力：让学生明白学习英语的必要性，采取多种教学形式提高学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，根据学生的整体实际情况设计合理的教学目标。
[关键词]英语能力；策略；课堂教学
现在英语是一门重要的课程，但我们发现很多学生学习不得法，学习效果不理想。如何提高学生的英语学习能力？
一、 让学生懂得学好英语的必要性
随着中国经济与世界经济的接轨，这种交往还会急剧增加。国际交往中使用得最多的是英语，飞速发展的国际交往与比较低的外语水平之间的矛盾日益突出。正是在这种形势的推动下，人们正在以极大的热情学习英语。外贸行业也把英语作为通用语言，外贸交往、国际礼仪、书信函电、进出口文件、还有银行文件语言等，都以英语作为标准通用语言。可见，英语的应用无处不在。
二、采用形式多样的教学方式提高学生的学习兴趣
1.通过竞赛活动激发英语学习兴趣。
好胜心强、不甘落后是中学生共同的心理特征。竞赛正是利用这一心理特征而成为激发学生学习兴趣最有效的手段之一。在英语教学中，竞赛的形式灵活多样，可以在个人与个人之间、个人与小组之间、小组与小组之间以及男女生之间等进行。
2.自编短剧，调动学习积极性。
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。
3.充分利用各种教学设备。
在英语教学中常用的教学设备主要有录音机、教学电影、实物图片、多媒体等。直观教学能直接与学生的形象思维挂钩， 给学生提供大量的实践英语的环境，生动活泼，有助于学生理解所学知识，视听结合，易于加深印象，强化记忆。尤其听录音，能使学生学到标准的语音、语调，便于模仿地道的英语。
4.开展歌唱和音乐会使学生感兴趣。
有一次，我在教学生记忆汉语拼音字母的音序表时，用了两个课时，学生还弄不清，记不住。教了字母歌，学生们就都记住了。音乐可以帮助学生形象思维，可以引起学生心灵的共鸣，增强学生的学习兴趣。
三、为学生营造良好的英语学习氛围
中学生学习第二语言的刺激量显然在总量和密度上都是难以与儿童学习第一语言时的刺激量相比较，即使是增加课时也是非常有限的。因此要提高中学生的听说能力，教师必须设计多种教学策略，增加学生听说和学习语言材料的刺激量。
1.英语教学中，尽量使用英语，尽量少用汉语。
如在教学的各个环节可多使用英语课堂用语。凡能以英语表达的，如讲解、练习、测试和安排、布置家庭作业以及奖励、评讲等，都尽量使用英语，避免使用汉语。如果怕学生听不明白，开始可以说得慢些，还可以借助图画、实物、表情、手势等直观手段，也可以把关键词写在黑板上。每节课都坚持用英语讲，慢慢地学生听懂英语的能力必然越来越大，就不会感到吃力了。
2.课堂教学中，尽量让学生多说英语。
如笔者安排每节课前五分钟都有On duty和Freetalk训练。另外，初中教材中的对话很多，教师可利用这些对话，让学生分成若干小组，充当各种角色来说英语。
四、根据学生的特点设计不同的教学目标
针对不同学生情况设计教学内容。根据新课程难易度的差异，教学内容可分为三类：第一类是基础知识，如每课的新单词、短语、日常交际用语，这部分内容要求每层学生都能掌握；第二类是重点知识、语言点的运用，如每课中出现的新的语言点，要求英语基础较好的学生掌握、消化、巩固和提高，成绩一般的学生作一般理解；第三类是难点知识，要求英语基础较好的学生作一般理解；要求英语基础优秀的学生能突破难点。
责任编辑：余华
[关键词]英语能力；策略；课堂教学
现在英语是一门重要的课程，但我们发现很多学生学习不得法，学习效果不理想。如何提高学生的英语学习能力？
一、 让学生懂得学好英语的必要性
随着中国经济与世界经济的接轨，这种交往还会急剧增加。国际交往中使用得最多的是英语，飞速发展的国际交往与比较低的外语水平之间的矛盾日益突出。正是在这种形势的推动下，人们正在以极大的热情学习英语。外贸行业也把英语作为通用语言，外贸交往、国际礼仪、书信函电、进出口文件、还有银行文件语言等，都以英语作为标准通用语言。可见，英语的应用无处不在。
二、采用形式多样的教学方式提高学生的学习兴趣
1.通过竞赛活动激发英语学习兴趣。
好胜心强、不甘落后是中学生共同的心理特征。竞赛正是利用这一心理特征而成为激发学生学习兴趣最有效的手段之一。在英语教学中，竞赛的形式灵活多样，可以在个人与个人之间、个人与小组之间、小组与小组之间以及男女生之间等进行。
2.自编短剧，调动学习积极性。
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。
3.充分利用各种教学设备。
在英语教学中常用的教学设备主要有录音机、教学电影、实物图片、多媒体等。直观教学能直接与学生的形象思维挂钩， 给学生提供大量的实践英语的环境，生动活泼，有助于学生理解所学知识，视听结合，易于加深印象，强化记忆。尤其听录音，能使学生学到标准的语音、语调，便于模仿地道的英语。
4.开展歌唱和音乐会使学生感兴趣。
有一次，我在教学生记忆汉语拼音字母的音序表时，用了两个课时，学生还弄不清，记不住。教了字母歌，学生们就都记住了。音乐可以帮助学生形象思维，可以引起学生心灵的共鸣，增强学生的学习兴趣。
三、为学生营造良好的英语学习氛围
中学生学习第二语言的刺激量显然在总量和密度上都是难以与儿童学习第一语言时的刺激量相比较，即使是增加课时也是非常有限的。因此要提高中学生的听说能力，教师必须设计多种教学策略，增加学生听说和学习语言材料的刺激量。
1.英语教学中，尽量使用英语，尽量少用汉语。
如在教学的各个环节可多使用英语课堂用语。凡能以英语表达的，如讲解、练习、测试和安排、布置家庭作业以及奖励、评讲等，都尽量使用英语，避免使用汉语。如果怕学生听不明白，开始可以说得慢些，还可以借助图画、实物、表情、手势等直观手段，也可以把关键词写在黑板上。每节课都坚持用英语讲，慢慢地学生听懂英语的能力必然越来越大，就不会感到吃力了。
2.课堂教学中，尽量让学生多说英语。
如笔者安排每节课前五分钟都有On duty和Freetalk训练。另外，初中教材中的对话很多，教师可利用这些对话，让学生分成若干小组，充当各种角色来说英语。
四、根据学生的特点设计不同的教学目标
针对不同学生情况设计教学内容。根据新课程难易度的差异，教学内容可分为三类：第一类是基础知识，如每课的新单词、短语、日常交际用语，这部分内容要求每层学生都能掌握；第二类是重点知识、语言点的运用，如每课中出现的新的语言点，要求英语基础较好的学生掌握、消化、巩固和提高，成绩一般的学生作一般理解；第三类是难点知识，要求英语基础较好的学生作一般理解；要求英语基础优秀的学生能突破难点。
责任编辑：余华