论文部分内容阅读
案例式教学是通过具体的情景,将隐性的知识外显化.营口市委党校充分挖掘本地历史文化价值,将本地区近现代民族工商业的老字号、海防要塞作为案例教学对象,即体现了现场教学的直观性,又体现了案例教学的针对性,开创了案例教学的新模式.
历史文化与案例式教学研究——以营口党校老街西炮台案例教学项目为例
【摘 要】
：
案例式教学是通过具体的情景,将隐性的知识外显化.营口市委党校充分挖掘本地历史文化价值,将本地区近现代民族工商业的老字号、海防要塞作为案例教学对象,即体现了现场教学的
【机 构】
：
中共营口市委党校党建教研部 辽宁 营口 115000
【出 处】
：
速读（下旬）
【发表日期】
：
2019年2期
其他文献
课堂教学,不是单方面的教,更不是单方面的学,而是一个是由师生、生生之间互相合作、互动、交流的过程.期间,教师提问的优劣直接关系到整个课堂的教学效果.有效的课堂提问,应
数学是一门严谨科学的学科,其中针对于学识者的逻辑思维能力要求较高.在小学数学的学习过程中教师不仅是要让学生学会最基础的书本知识,更要根据新课程标准改革的要求来培养
为了提高小学数学教学效果,小学教师在教学中除了要为学生树立“课堂主体地位”外,还应该积极的运用互动教学模式,才能消除师生隔阂,提高数学教学效果.
地理核心素养是个体适应未来社会生活和个人终身发展所必须具备的关键素养,不仅仅是通过地理学习而获得的地理知识、技能、方法与观念,更是能够从地理学的角度来观察事物且运
数学与生活具有密切联系,因而教师在教学中可从这一角度进行教学.简单来说就是开展生活化教学,促使学生能够更加直观的理解和掌握所学知识.基于此,本文主要对初中数学生活化
初中数学知识的抽象性和空间性特点比较明显,要求学生具备较强的逻辑思维能力和空间想象能力.问题导学法主要是根据教学内容,在适当的时候提出一些合理的问题,引导学生思考并