高中地理课与学生人文素养培育的结合

来源 :速读(下旬) | 被引量 : 0次 | 上传用户:albertleee
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
地理核心素养是个体适应未来社会生活和个人终身发展所必须具备的关键素养,不仅仅是通过地理学习而获得的地理知识、技能、方法与观念,更是能够从地理学的角度来观察事物且运用地理学的只是来解决现实生活种遇到的问题.学习的过程不仅仅是获得知识的过程,更是一种体验、感悟的过程.在地理教学中,教师通过培养学生人文素养,能使学生树立正确的人生观、价值观、世界观.
其他文献
摘 要:在高三阶段,学生的任务就是复习巩固前两年所学的数学知识,准备参加高考,但是学生在进行复习的时候,依然会存在一些问题,反思性教学的出现能有效的解决这一问题。本文将先介绍反思性教学的概念,再阐明反思性教学的意义,最后阐明反思性教学在数学教学中的实践策略。  关键词:反思性教学;高三数学;实践研究  反思性教学是新时期的一种数学教学方式,这种教学方式的出现能有效改善整个高三的教学模式,让学生能真
初中物理教学很大程度上离不开小组合作模式的运行,但在实施小组合作学习的过程中,有的小组活动流于形式,其实是一种摆设;有的教师为急于完成教学进度,合作还未深入,就草草收
期刊
课堂教学,不是单方面的教,更不是单方面的学,而是一个是由师生、生生之间互相合作、互动、交流的过程.期间,教师提问的优劣直接关系到整个课堂的教学效果.有效的课堂提问,应
数学是一门严谨科学的学科,其中针对于学识者的逻辑思维能力要求较高.在小学数学的学习过程中教师不仅是要让学生学会最基础的书本知识,更要根据新课程标准改革的要求来培养
为了提高小学数学教学效果,小学教师在教学中除了要为学生树立“课堂主体地位”外,还应该积极的运用互动教学模式,才能消除师生隔阂,提高数学教学效果.