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摘要：随着信息技术的快速发展，它为小学语文课堂引入了许多丰富的资源，并且给教育发展带来了较多的机遇。而在实际的教学当中，教师若能精准地利用信息技术开展小学语文教育课堂教学，能够以多媒体为凭借打破地域时空的限制，将各种丰富的内容引入小学语文教育课堂，从而使学生喜爱上小学语文课。
关键词：小学;现代信息技术;语文教学
随着小学语文教育教学水平的提高，小学语文教育课堂不仅仅是以培养学生书本知识能力为主，现如今主要是为学生创设丰富多彩的教学活动来促进学生发展。但是在实际教学当中，教师合理地运用信息技术已经成为了一个大问题，许多教学工作者，对信息技术掌握不够熟练。
一、小学语文课堂应用信息技术时存在的问题
1.学生学习状态
首先，体现在学生的参与度。小学语文教师在采用现代信息技术进行教学，经常会有学生跑神或者完全在课堂的娱乐之中没有学习到知识。其次，对于学生而言，小学语文信息技术教学也是一种新的学习方式，很多学生在学习过程當中不懂得变通学习方式，所以在小学语文信息技术学习当中学习效率不高，无法真正导人到小学语文信息技术教学当中，并且还是采用以往被动式接受知识的状态去学习，这无疑使小学语文信息技术教学的效率低下。
2.教师自身原因
教师难以真正落到实处，对于许多教师而言，小学语文信息技术教学作为一种新兴领域，所以很多教师对于技术工作还不够熟练，在教学的开展过程当中通常出现力不从心的现状，比如老师会一些简单的微信操作，但是在教学过程当中通常会出现操作不顺畅，教学进度慢，以及无法发挥现代信息技术的优势促进学生兴趣。在教学过程当中，最为显著的特点就是由于教师教学目标不明确，导致教学效率低下。现在网络社会发达，信息多得让人眼花缭乱，所以教师要在十分复杂的信息系统当中，选择适合课程教学的，又不能够让学生在课堂当中毫无兴趣，这无疑对教师而言是一大工程。而许多教师由于自身能力的欠缺，所以会导致在选择资源时不够准确，由此在开展线上教学时，存在教学目标不明确，教学内容庞杂。
二、小学语文与信息技术整合过程中对策研究
1.利用信息技术资源，激发学生学习兴趣
小学语文信息技术教学是通过网络进行，所以优势劣势都具备。教师在教学时，一定要注重激发学生的学习兴趣。首先，教师应该充分地了解学生的学习基础以及学生学习能力的差异，面对学生接受程度不同，教师应该结合实际情况对教学内容进行筛选。选择与学生生活贴近与实践贴近，与学生兴趣贴近的教学内容，这样才能够极大地激发学生的学习兴趣，让学生积极地参与到课堂当中。其次，教师应该合理地利用网络工具为学生创设趣味性的课堂导人情境，导人情境一定要能引发学生思考，让学生在情境中体验小学语文教学的乐趣的同时，对语文课堂产生兴趣。例如，教师在引领学生学习苏教版三年级上册语文“蒲公英”时，蒲公英是学生生活当中的一种植物，但由于许多小学生都居住在城市，而且很少有时间走人深山了解此类植物。因此，教师在教学的过程当中，就可基于多媒体信息技术的引领，呈现蒲公英的实物图。先让学生了解蒲公英为何物，引发学生讨论，在学生的讨论之中激起学生的学习兴趣，随后再引领学生走人文本阅读之中。
2.利用信息技术科学指导，促进学生自主学习
在开展小学语文教学时，教师始终要以指导者自居，充分发挥学生的自主性。首先，教师在教学的时候要仔细地了解学生的学习情况，根据学生对课堂的兴趣程度以及学生以往的学习情况，采取直播课和录播课兼顾。学生在录播学习的时候，可以根据自身的情况选择暂停或者是重复观看的方式来解决自己的困难问题，然后教师在开展直播课，让学生说出自己的困惑与难点，教师在一一进行解答。这样的小学语文教学活动有助于培养学生的自主学习能力，充分调动学生学习的积极性，打破传统教师讲学生听的被动接受模式。例如，教师在引领学生学习苏教版三年级下册“少年王勃”时，这是一篇讲述少年王勃在滕王阁赴宴时写下的千古流传名篇，显示王勃的文思敏捷和才华横溢。但这些内容对于小学生而言无疑不接地气，所以教师在上课之前，呈现问题引领学生分成小组，了解王勃的生平事迹，进而为学生在课堂上学习打下基础。随后，在课堂教学时，教师可以采用录播课兼顾的方式，让学生既能够跟着老师一起走人文本，又能够结合视频更加深刻地去了解王勃年轻时的才华横溢。
3.提升教师能力，打造多元化课堂
在小学语文教学当中应用现代信息技术时，教师教学质量是学生学习效率得到保证的关键。因此，在应用的过程中，教师需要提升自身的能力，打造多元化的小学语文信息技术课堂做准备。比如，教师要不定时地去观看网络中小学语文与信息技术应用的视频资料，以及要不断地去操作电子设备，为课程做准备。例如，教师在引领学生学习苏教版三年级下册语文“美丽的南沙群岛”时，美丽的南沙群岛描述的是中国海滩上的美丽奇迹，教师想要更好地引领学生走人美丽的南沙群岛，就必须提升自己的能力。教师首先要自己去了解此地的风俗习惯，并且学会将远在它方的南沙群岛模拟给学生，以此促进学生理解，这样才能够提高学生的学习效率，促进学生进步。
三、结束语
随着信息时代的到来，教师应该注重信息技术教育，尤其做好信息技术教育，注重学生的可持续发展。为学生打造终身学习的平台，充分挖掘学生的潜力，实现学生的个性化、创新化发展，并激励学生将所学知识运用到实践生活当中。信息教育的重点在于培养学生的学习能力、创新能力、实践能力，开展信息技术素质教育。合理地借助信息技术有利于语文精准教学的开展，由此教师在实际教学当中应该充分地掌握信息技术并革新自己的语文教学。
参考文献
[1]秦志敏，义龙新区鲁屯镇中心小学，信息技术在小学语文教学中的应用[N].黔西南日报，2020-08-06（07）.
[2]才秀加.信息技术在小学语文教学中的应用研究[J].中国农村教育，2020（17）：65-66.
关键词：小学;现代信息技术;语文教学
随着小学语文教育教学水平的提高，小学语文教育课堂不仅仅是以培养学生书本知识能力为主，现如今主要是为学生创设丰富多彩的教学活动来促进学生发展。但是在实际教学当中，教师合理地运用信息技术已经成为了一个大问题，许多教学工作者，对信息技术掌握不够熟练。
一、小学语文课堂应用信息技术时存在的问题
1.学生学习状态
首先，体现在学生的参与度。小学语文教师在采用现代信息技术进行教学，经常会有学生跑神或者完全在课堂的娱乐之中没有学习到知识。其次，对于学生而言，小学语文信息技术教学也是一种新的学习方式，很多学生在学习过程當中不懂得变通学习方式，所以在小学语文信息技术学习当中学习效率不高，无法真正导人到小学语文信息技术教学当中，并且还是采用以往被动式接受知识的状态去学习，这无疑使小学语文信息技术教学的效率低下。
2.教师自身原因
教师难以真正落到实处，对于许多教师而言，小学语文信息技术教学作为一种新兴领域，所以很多教师对于技术工作还不够熟练，在教学的开展过程当中通常出现力不从心的现状，比如老师会一些简单的微信操作，但是在教学过程当中通常会出现操作不顺畅，教学进度慢，以及无法发挥现代信息技术的优势促进学生兴趣。在教学过程当中，最为显著的特点就是由于教师教学目标不明确，导致教学效率低下。现在网络社会发达，信息多得让人眼花缭乱，所以教师要在十分复杂的信息系统当中，选择适合课程教学的，又不能够让学生在课堂当中毫无兴趣，这无疑对教师而言是一大工程。而许多教师由于自身能力的欠缺，所以会导致在选择资源时不够准确，由此在开展线上教学时，存在教学目标不明确，教学内容庞杂。
二、小学语文与信息技术整合过程中对策研究
1.利用信息技术资源，激发学生学习兴趣
小学语文信息技术教学是通过网络进行，所以优势劣势都具备。教师在教学时，一定要注重激发学生的学习兴趣。首先，教师应该充分地了解学生的学习基础以及学生学习能力的差异，面对学生接受程度不同，教师应该结合实际情况对教学内容进行筛选。选择与学生生活贴近与实践贴近，与学生兴趣贴近的教学内容，这样才能够极大地激发学生的学习兴趣，让学生积极地参与到课堂当中。其次，教师应该合理地利用网络工具为学生创设趣味性的课堂导人情境，导人情境一定要能引发学生思考，让学生在情境中体验小学语文教学的乐趣的同时，对语文课堂产生兴趣。例如，教师在引领学生学习苏教版三年级上册语文“蒲公英”时，蒲公英是学生生活当中的一种植物，但由于许多小学生都居住在城市，而且很少有时间走人深山了解此类植物。因此，教师在教学的过程当中，就可基于多媒体信息技术的引领，呈现蒲公英的实物图。先让学生了解蒲公英为何物，引发学生讨论，在学生的讨论之中激起学生的学习兴趣，随后再引领学生走人文本阅读之中。
2.利用信息技术科学指导，促进学生自主学习
在开展小学语文教学时，教师始终要以指导者自居，充分发挥学生的自主性。首先，教师在教学的时候要仔细地了解学生的学习情况，根据学生对课堂的兴趣程度以及学生以往的学习情况，采取直播课和录播课兼顾。学生在录播学习的时候，可以根据自身的情况选择暂停或者是重复观看的方式来解决自己的困难问题，然后教师在开展直播课，让学生说出自己的困惑与难点，教师在一一进行解答。这样的小学语文教学活动有助于培养学生的自主学习能力，充分调动学生学习的积极性，打破传统教师讲学生听的被动接受模式。例如，教师在引领学生学习苏教版三年级下册“少年王勃”时，这是一篇讲述少年王勃在滕王阁赴宴时写下的千古流传名篇，显示王勃的文思敏捷和才华横溢。但这些内容对于小学生而言无疑不接地气，所以教师在上课之前，呈现问题引领学生分成小组，了解王勃的生平事迹，进而为学生在课堂上学习打下基础。随后，在课堂教学时，教师可以采用录播课兼顾的方式，让学生既能够跟着老师一起走人文本，又能够结合视频更加深刻地去了解王勃年轻时的才华横溢。
3.提升教师能力，打造多元化课堂
在小学语文教学当中应用现代信息技术时，教师教学质量是学生学习效率得到保证的关键。因此，在应用的过程中，教师需要提升自身的能力，打造多元化的小学语文信息技术课堂做准备。比如，教师要不定时地去观看网络中小学语文与信息技术应用的视频资料，以及要不断地去操作电子设备，为课程做准备。例如，教师在引领学生学习苏教版三年级下册语文“美丽的南沙群岛”时，美丽的南沙群岛描述的是中国海滩上的美丽奇迹，教师想要更好地引领学生走人美丽的南沙群岛，就必须提升自己的能力。教师首先要自己去了解此地的风俗习惯，并且学会将远在它方的南沙群岛模拟给学生，以此促进学生理解，这样才能够提高学生的学习效率，促进学生进步。
三、结束语
随着信息时代的到来，教师应该注重信息技术教育，尤其做好信息技术教育，注重学生的可持续发展。为学生打造终身学习的平台，充分挖掘学生的潜力，实现学生的个性化、创新化发展，并激励学生将所学知识运用到实践生活当中。信息教育的重点在于培养学生的学习能力、创新能力、实践能力，开展信息技术素质教育。合理地借助信息技术有利于语文精准教学的开展，由此教师在实际教学当中应该充分地掌握信息技术并革新自己的语文教学。
参考文献
[1]秦志敏，义龙新区鲁屯镇中心小学，信息技术在小学语文教学中的应用[N].黔西南日报，2020-08-06（07）.
[2]才秀加.信息技术在小学语文教学中的应用研究[J].中国农村教育，2020（17）：65-66.