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摘要：高中英语教学改革提出，必须将学生放在首位，坚持以生为主，改变学科知识灌输模式，增强学生在课堂的存在感，使其积极投入到教学互动中去，激活思维，在交流和讨论中构建知识体系，善于运用掌握的知识，发展语言综合能力，使得英语教学完成既定任务。教师可对当前高中英语教学互动性不足的原因进行研究，对于英语课堂开展互动教学的重要意义进行探讨，并提供英语教学巧妙运用互动教学模式的策略。
关键词：高中教育;互动教学模式;有效运用
引言
传统的高中英语课堂教学基本都是“填鸭式”“满堂灌输式”，难以满足教学的发展需要。随着新课改的深入推进，互动教学模式应运而生，其不仅能充分体现学生的主体性，增强学生的自主学习、探究意识，提高学生的团结协作能力、创新能力，还能加强师生互动交流，增进师生情感。本文结合教学实践，对高中英语互动教学模式进行探究。
1高中英语课堂教学存在的问题
1.1课堂气氛沉闷
课堂气氛沉闷，是高中英语课堂教学存在的一个严重而普遍的现象。课堂教学环节枯燥无味，教师在授课过程中只顾着自己讲，很少关注学生的观点与看法，缺少与学生进行互动的环节。如果上课时突然提问学生一个问题，学生就会感到不适应，回答时也放不开自己，导致课堂冷场。
1.2课堂地位很难转变
传统的高中英语课堂以教师为教学主体，教师机械性地向学生传授知识，学生被动地听，很少有发表自己意见的机会，造成一种教师只注重知识传授，而忽视与学生交流和探讨的现象。这种教学方式束缚了学生的思维发展，影响了学生主观能动性的发挥。以学生为主体、教师为主导的教学理念得不到贯彻落实，师生课堂地位很难转变。
2高中英语互动教学模式的实施策略
2.1教师充分地发挥指导作用，合理地引导学生交流
当下，语言性学科更加强调运用的灵活性和实用性。广泛运用课堂互动教学模式充分体现了实用性的教学要求，互动式教学打破了传统枯燥无味的灌输式的教学模式，在学习知识和写作能力的基础上注重提升学生的语言运用能力，做到真正意义上为学生的未来考虑。教师在互动式教学中发挥着举足轻重的作用，教师科学合理地引导，可以很大程度激发学生的热情。教师充分发挥引导作用，可以组织形式多样的课堂活动，例如课前三分钟的轮流演讲，课文情景对话表演等，训练学生的英语表达能力，为学生以后的发展奠定坚实的语言基础。
2.2学生自主学习
在互动式课堂教学过程中，学生自主学习是一种重要的实施方法。学生作为学习主体，应该具备自主学习和自主探究能力。要想有效实施高中英语互动教学模式，需要学生自觉主动地参与到课堂教学活动中。为此，学生可进行课前预习，以保证在课堂中与其他同学进行交流互动，更好地回答教师提出的问题。学生自学的内容是教师在课上要讲授的内容，通过自主学习可找出重点和难点，找出自己疑惑的地方，以便在教师讲课时能够着重去听。同时，学生也应该复习与新课知识有关的内容，学会联想记忆，进行知识迁移。学生在自学时应该整理归纳出自己所要弄懂的知识，便于在小组合作学习中进行交流，以提高学习效率。学生进行自主学习的方式还有很多，如阅读思考、自我质疑、自我归纳，等等。可以说，学生自主学习是互动式课堂教学的前提。
2.3小组合作学习
英语是一门语言，需要听说读写能力的共同发展。因此，在课堂教学中，教师应为学生提供更多的练习机会，可以通过小组合作学习的方式，增加学生的互动和交流，以提高学生听说读写能力。高中阶段的英语学习已经有了一定的难度，如果还是利用之前单纯机械性背诵的方法，就很难适应学习需要，学习效果会不好。利用小组合作学习方式，学生能相互借鉴，取长补短，共同进步。教师可以根据班级学生英语学习基础，将学生分成人数相等的若干小组，让学生以小组为单位进行自主学习，相互讨论交流。在讨论交流中，充分运用生词和短语，提高英语综合素养。同时，教师也可以根据教学重点和难点，布置相应的话题，让各小组围绕话题进行表达。
2.4组织英语实践活动
教师可在高中英语课堂组织实践活动，在网络上搜集热门话题，或者播放新闻视频和影视片段，提高互动热情，使学生自觉讨论，拓展视野。教师也可依据教学内容或者教学目标设计话题，组织英语辩论会、英语联欢会等，在丰富英语知识的同时，提高学生英语学习体验，使其融入到英语交流活动中，大胆的表现自我。
2.5创设问题情境
提问是高中英语课堂最常见的互动方式，一问一答的方式显然已经不能提起学生互动兴趣，这就要求教师创设问题情境。英语教学中，教师应结合教材内容，确保预设问题贴近生活，有目的性地引入生活话题，激活学生社会经验和已有知识，主动讨论，拓展视野，调动主观能动性，在互动中认识英语，学会运用英语，并且掌握英语思维模式。比如，环境问题是一个全世界都在关注的问题，教师可展示一组环境污染图片，让学生谈一谈对环境保护的认识，将问题融入到预设的情境中，通过话题加深学生对知识的印象，并使其畅所欲言，自由发表言论，教师最后总结知识点，对学生话题谈论进行科学评价，从而起到激励作用，促使其在英语课堂中互动交流。
结语
在高中英语教学中，课堂互动作为一种特色教学模式，对激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率具有重要作用。对此，教师应积极转变教学观念，引入先进的信息技术，为学生创设良好的互动条件，使学生的语言理解能力与运用能力得到显著提升，进而实现预期的教学目标。
参考文献
[1]陈萍.“互动式教学模式”在高中英语教学中的運用[J].课程教育研究，2018（46）：96.
[2]傅一心.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].英语广场，2018（09）：155-156.
[3]刘芸香，袁莉莉.互动式教学模式在高中英语教学中的实践探讨[J].才智，2019（04）：46.
江琦 福建省武夷山第一中学
关键词：高中教育;互动教学模式;有效运用
引言
传统的高中英语课堂教学基本都是“填鸭式”“满堂灌输式”，难以满足教学的发展需要。随着新课改的深入推进，互动教学模式应运而生，其不仅能充分体现学生的主体性，增强学生的自主学习、探究意识，提高学生的团结协作能力、创新能力，还能加强师生互动交流，增进师生情感。本文结合教学实践，对高中英语互动教学模式进行探究。
1高中英语课堂教学存在的问题
1.1课堂气氛沉闷
课堂气氛沉闷，是高中英语课堂教学存在的一个严重而普遍的现象。课堂教学环节枯燥无味，教师在授课过程中只顾着自己讲，很少关注学生的观点与看法，缺少与学生进行互动的环节。如果上课时突然提问学生一个问题，学生就会感到不适应，回答时也放不开自己，导致课堂冷场。
1.2课堂地位很难转变
传统的高中英语课堂以教师为教学主体，教师机械性地向学生传授知识，学生被动地听，很少有发表自己意见的机会，造成一种教师只注重知识传授，而忽视与学生交流和探讨的现象。这种教学方式束缚了学生的思维发展，影响了学生主观能动性的发挥。以学生为主体、教师为主导的教学理念得不到贯彻落实，师生课堂地位很难转变。
2高中英语互动教学模式的实施策略
2.1教师充分地发挥指导作用，合理地引导学生交流
当下，语言性学科更加强调运用的灵活性和实用性。广泛运用课堂互动教学模式充分体现了实用性的教学要求，互动式教学打破了传统枯燥无味的灌输式的教学模式，在学习知识和写作能力的基础上注重提升学生的语言运用能力，做到真正意义上为学生的未来考虑。教师在互动式教学中发挥着举足轻重的作用，教师科学合理地引导，可以很大程度激发学生的热情。教师充分发挥引导作用，可以组织形式多样的课堂活动，例如课前三分钟的轮流演讲，课文情景对话表演等，训练学生的英语表达能力，为学生以后的发展奠定坚实的语言基础。
2.2学生自主学习
在互动式课堂教学过程中，学生自主学习是一种重要的实施方法。学生作为学习主体，应该具备自主学习和自主探究能力。要想有效实施高中英语互动教学模式，需要学生自觉主动地参与到课堂教学活动中。为此，学生可进行课前预习，以保证在课堂中与其他同学进行交流互动，更好地回答教师提出的问题。学生自学的内容是教师在课上要讲授的内容，通过自主学习可找出重点和难点，找出自己疑惑的地方，以便在教师讲课时能够着重去听。同时，学生也应该复习与新课知识有关的内容，学会联想记忆，进行知识迁移。学生在自学时应该整理归纳出自己所要弄懂的知识，便于在小组合作学习中进行交流，以提高学习效率。学生进行自主学习的方式还有很多，如阅读思考、自我质疑、自我归纳，等等。可以说，学生自主学习是互动式课堂教学的前提。
2.3小组合作学习
英语是一门语言，需要听说读写能力的共同发展。因此，在课堂教学中，教师应为学生提供更多的练习机会，可以通过小组合作学习的方式，增加学生的互动和交流，以提高学生听说读写能力。高中阶段的英语学习已经有了一定的难度，如果还是利用之前单纯机械性背诵的方法，就很难适应学习需要，学习效果会不好。利用小组合作学习方式，学生能相互借鉴，取长补短，共同进步。教师可以根据班级学生英语学习基础，将学生分成人数相等的若干小组，让学生以小组为单位进行自主学习，相互讨论交流。在讨论交流中，充分运用生词和短语，提高英语综合素养。同时，教师也可以根据教学重点和难点，布置相应的话题，让各小组围绕话题进行表达。
2.4组织英语实践活动
教师可在高中英语课堂组织实践活动，在网络上搜集热门话题，或者播放新闻视频和影视片段，提高互动热情，使学生自觉讨论，拓展视野。教师也可依据教学内容或者教学目标设计话题，组织英语辩论会、英语联欢会等，在丰富英语知识的同时，提高学生英语学习体验，使其融入到英语交流活动中，大胆的表现自我。
2.5创设问题情境
提问是高中英语课堂最常见的互动方式，一问一答的方式显然已经不能提起学生互动兴趣，这就要求教师创设问题情境。英语教学中，教师应结合教材内容，确保预设问题贴近生活，有目的性地引入生活话题，激活学生社会经验和已有知识，主动讨论，拓展视野，调动主观能动性，在互动中认识英语，学会运用英语，并且掌握英语思维模式。比如，环境问题是一个全世界都在关注的问题，教师可展示一组环境污染图片，让学生谈一谈对环境保护的认识，将问题融入到预设的情境中，通过话题加深学生对知识的印象，并使其畅所欲言，自由发表言论，教师最后总结知识点，对学生话题谈论进行科学评价，从而起到激励作用，促使其在英语课堂中互动交流。
结语
在高中英语教学中，课堂互动作为一种特色教学模式，对激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率具有重要作用。对此，教师应积极转变教学观念，引入先进的信息技术，为学生创设良好的互动条件，使学生的语言理解能力与运用能力得到显著提升，进而实现预期的教学目标。
参考文献
[1]陈萍.“互动式教学模式”在高中英语教学中的運用[J].课程教育研究，2018（46）：96.
[2]傅一心.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].英语广场，2018（09）：155-156.
[3]刘芸香，袁莉莉.互动式教学模式在高中英语教学中的实践探讨[J].才智，2019（04）：46.
江琦 福建省武夷山第一中学