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摘要：现在我们的社会处于信息技术高速发展的时代，网络技术在教学领域中的应用范围越来越广泛，“微课”作为互联网发展的产物，是当前新兴的一种教学模式，微课的使用可以改善当前教学中存在的问题，对课堂教学效率的提升有着十分重要的作用。
关键词：中职语文教学;微课;应用策略
中图分类号：G712 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-059
中职语文学科作为教学的重要组成部分，对学生的学习和成长有着积极的影响，通过中职语文学习不仅可以丰富学生的学科知识，还能够提升学生的学科素养和综合能力。在中职语文教学中引入微课教学模式，能够满足学生的学习需求，适应教育变革的趋势，为中职语文课堂注入活力，提高中职语文教学的有效性。
一、创设相关情境，激发学生的学习兴趣
教师在课堂教学中采取的教学方式如果过于单一和枯燥，就会导致学生的学习积极性不高，对中职语文学科的兴趣不够浓厚。兴趣是最好的老师，脱离了学习兴趣的引导，学生在中职语文学习中很少去主动的思考和探索，对知识的理解程度较低，分析问题也只是停留在表面，难以深入的理解，这对中职语文教学的有效开展造成了一定的影响。在中职语文教学中，主要是以教师的讲解为主，学生需要通过教师的讲解进行想象，构建相关的情境，但是学生想象力的欠缺，导致很难理解文章的意境，无法和作者形成情感上的共鸣，对文字的主旨内涵理解不够充分。微课的应用可以在很大程度上改善这一问题，它通过图片、视频、音频等现代传播媒介将枯燥的文字信息生动形象地呈现在学生面前，将学生带入到相关的学习情境之中，在学习《故都的秋》时，教师如果只是简单的讲解，学生很难体会到作者情感的变化，教师在此时可以利用微课教学，找出相应的图片和视频让学生观看，将文章中所描绘的场景用视频和音频相结合的形式呈现出来，让学生能够直观地看到作者塑造的场景，有利于学生情感的代入，能够融入相应的情境中，感受文章的意境美，体会作者情感的变化，理解文章的深刻内涵。微课教学的开展，能够改善传统课堂的枯燥性，可以激发学生的学习兴趣。
二、丰富教学形式，合理设定教学内容
中职学生的思维极其活跃，对新鲜事物的好奇心极强，这一年龄段的学生正处于学习习惯和学习能力的养成时期，教师课堂教学方式过于固定化，只是让学生在课前预习、课后复习，这样的学习模式导致学生的学习热情不高。很多教师为了满足应试教育的要求，会在学习古诗文之前让学生进行背诵，学生对古诗文的含义还不够了解，记忆的难度过大，教师在课堂讲解中只是简单的解释和翻译，导致课堂学习氛围过于沉闷，学生对古诗文的理解也不够充分，这样的课堂教学失去了原本的价值。微课教学的应用可以丰富课堂教学形式，教师可以利用微课开展多元化的教学，在学生理解的基础上进行再创造，在学习《林黛玉进贾府》一文时，教師可以设计微课视频，时间控制在十分钟以内，让学生通过视频能够对文章内容有一个大致的了解，这样在后续的教学中，学生也能集中课堂注意力，在接下来的讲解中，教师可以在具体内容讲解过程中穿插一些短视频，视频时长控制在五分钟以内，采取这样的形式来讲解重点内容。在制作微课视频的过程中，教师要考虑到学生的兴趣爱好以及教学的重点，合理设定微课视频，教师可以将林黛玉进贾府时不同人物的反应进行还原，通过视频的形式呈现出来，加深学生对不同人物形象的理解。微课教学的应用可以丰富课堂教学形式，激发学生的求知欲望，提高中职语文教学的有效性。
三、加强教学内容导入，提升学生的文化审美能力
在中职语文教学中，教师可以采取微课教学的模式，结合课堂教学内容进行课前导入，激发学生的学习热情，提升学生的课堂参与度。在学习《氓》的时候，教师可以先为学生讲解《诗经》是中国古代诗歌的开端，是最早的一部诗歌总集，反映了周初至晚周时期的社会面貌，很多的诗歌内容都是可以演奏出来的，教师可以播放相关的演奏片段，让学生进行欣赏，激发学生的学习兴趣，让学生能够在后续的讲解中集中注意力，这样的课前导入可以提升课堂教学的效率。中职语文教学不能局限在知识的讲解上，还应该发挥中职语文学科的人文价值，培养学生的思想道德修养，提升学生的审美能力，中职语文教材中涉及了很多的诗词歌赋，诗歌具有极强的文学价值，体现出了我们丰富的民族文化，在诗歌的教学过程中，教师要善于运用微课教学，将诗歌的创作背景以及作者塑造的场景通过微课的形式呈现出来，在学习《归园田居》时，教师就可以找出一些田园风光的图片让学生进行观看，将学生带入到相应的场景中，体会田园生活的闲适安逸，感受作者所表达的情感，加深对诗歌的理解和记忆，提升学生的文化审美能力。
综上所述，中职语文教学开展微课教学是十分必要的。教师要认识到教育变革和时代发展的趋势，将微课教学融入课堂教学之中，通过微课教学丰富中职语文教学形式，积极创设相关学习情境，激发学生的学习兴趣，运用视频的形式进行课前导入，吸引学生的注意力，运用微课形式提升中职学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]秦文平.高职语文翻转课堂中微课的应用策略分析[J].吕梁教育学院学报，2018，35（04）.
[2]姚润梅.试论“微课”在语文课堂教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2015（01）.
[3]魏宝宝，龚文建，何易杰，米金培.教师共同体在中小学构建的实践与思考[J].现代教育科学，2018（07）.
（作者单位：甘肃省陇南市礼县职业中等专业学校，甘肃 礼县742200）
关键词：中职语文教学;微课;应用策略
中图分类号：G712 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-059
中职语文学科作为教学的重要组成部分，对学生的学习和成长有着积极的影响，通过中职语文学习不仅可以丰富学生的学科知识，还能够提升学生的学科素养和综合能力。在中职语文教学中引入微课教学模式，能够满足学生的学习需求，适应教育变革的趋势，为中职语文课堂注入活力，提高中职语文教学的有效性。
一、创设相关情境，激发学生的学习兴趣
教师在课堂教学中采取的教学方式如果过于单一和枯燥，就会导致学生的学习积极性不高，对中职语文学科的兴趣不够浓厚。兴趣是最好的老师，脱离了学习兴趣的引导，学生在中职语文学习中很少去主动的思考和探索，对知识的理解程度较低，分析问题也只是停留在表面，难以深入的理解，这对中职语文教学的有效开展造成了一定的影响。在中职语文教学中，主要是以教师的讲解为主，学生需要通过教师的讲解进行想象，构建相关的情境，但是学生想象力的欠缺，导致很难理解文章的意境，无法和作者形成情感上的共鸣，对文字的主旨内涵理解不够充分。微课的应用可以在很大程度上改善这一问题，它通过图片、视频、音频等现代传播媒介将枯燥的文字信息生动形象地呈现在学生面前，将学生带入到相关的学习情境之中，在学习《故都的秋》时，教师如果只是简单的讲解，学生很难体会到作者情感的变化，教师在此时可以利用微课教学，找出相应的图片和视频让学生观看，将文章中所描绘的场景用视频和音频相结合的形式呈现出来，让学生能够直观地看到作者塑造的场景，有利于学生情感的代入，能够融入相应的情境中，感受文章的意境美，体会作者情感的变化，理解文章的深刻内涵。微课教学的开展，能够改善传统课堂的枯燥性，可以激发学生的学习兴趣。
二、丰富教学形式，合理设定教学内容
中职学生的思维极其活跃，对新鲜事物的好奇心极强，这一年龄段的学生正处于学习习惯和学习能力的养成时期，教师课堂教学方式过于固定化，只是让学生在课前预习、课后复习，这样的学习模式导致学生的学习热情不高。很多教师为了满足应试教育的要求，会在学习古诗文之前让学生进行背诵，学生对古诗文的含义还不够了解，记忆的难度过大，教师在课堂讲解中只是简单的解释和翻译，导致课堂学习氛围过于沉闷，学生对古诗文的理解也不够充分，这样的课堂教学失去了原本的价值。微课教学的应用可以丰富课堂教学形式，教师可以利用微课开展多元化的教学，在学生理解的基础上进行再创造，在学习《林黛玉进贾府》一文时，教師可以设计微课视频，时间控制在十分钟以内，让学生通过视频能够对文章内容有一个大致的了解，这样在后续的教学中，学生也能集中课堂注意力，在接下来的讲解中，教师可以在具体内容讲解过程中穿插一些短视频，视频时长控制在五分钟以内，采取这样的形式来讲解重点内容。在制作微课视频的过程中，教师要考虑到学生的兴趣爱好以及教学的重点，合理设定微课视频，教师可以将林黛玉进贾府时不同人物的反应进行还原，通过视频的形式呈现出来，加深学生对不同人物形象的理解。微课教学的应用可以丰富课堂教学形式，激发学生的求知欲望，提高中职语文教学的有效性。
三、加强教学内容导入，提升学生的文化审美能力
在中职语文教学中，教师可以采取微课教学的模式，结合课堂教学内容进行课前导入，激发学生的学习热情，提升学生的课堂参与度。在学习《氓》的时候，教师可以先为学生讲解《诗经》是中国古代诗歌的开端，是最早的一部诗歌总集，反映了周初至晚周时期的社会面貌，很多的诗歌内容都是可以演奏出来的，教师可以播放相关的演奏片段，让学生进行欣赏，激发学生的学习兴趣，让学生能够在后续的讲解中集中注意力，这样的课前导入可以提升课堂教学的效率。中职语文教学不能局限在知识的讲解上，还应该发挥中职语文学科的人文价值，培养学生的思想道德修养，提升学生的审美能力，中职语文教材中涉及了很多的诗词歌赋，诗歌具有极强的文学价值，体现出了我们丰富的民族文化，在诗歌的教学过程中，教师要善于运用微课教学，将诗歌的创作背景以及作者塑造的场景通过微课的形式呈现出来，在学习《归园田居》时，教师就可以找出一些田园风光的图片让学生进行观看，将学生带入到相应的场景中，体会田园生活的闲适安逸，感受作者所表达的情感，加深对诗歌的理解和记忆，提升学生的文化审美能力。
综上所述，中职语文教学开展微课教学是十分必要的。教师要认识到教育变革和时代发展的趋势，将微课教学融入课堂教学之中，通过微课教学丰富中职语文教学形式，积极创设相关学习情境，激发学生的学习兴趣，运用视频的形式进行课前导入，吸引学生的注意力，运用微课形式提升中职学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]秦文平.高职语文翻转课堂中微课的应用策略分析[J].吕梁教育学院学报，2018，35（04）.
[2]姚润梅.试论“微课”在语文课堂教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2015（01）.
[3]魏宝宝，龚文建，何易杰，米金培.教师共同体在中小学构建的实践与思考[J].现代教育科学，2018（07）.
（作者单位：甘肃省陇南市礼县职业中等专业学校，甘肃 礼县742200）