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【摘要】：全球化的浪潮中，英語成为了我们接触和了解外界世界的工具，各行各业都积极学习和引进国外的先进的技术和人才，英语的重要性不言而喻，教育部门更是把英语作为一门基础学科来对待。自然拼读法利用字母与读音的对应来助力英语学习，本文主要针对自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用进行研究旨在提高小学生英语学习的效率。
【关键词】：自然拼读法 小学英语 词汇教学 应用研究
1引言
现今社会英语已然成为基础教育的十分重要的一部分，作为学习起步阶段的小学英语更是培养学生们英语学习的兴趣和学习习惯的关键时期，以便为后续的英语学习打牢基础。在小学英语的学习过程中，词汇教学一直是重点和难点，小学英语的词汇教学主要致力于让小学生熟悉单词的发音、拼写和意义，词汇教学作为将来英语阅读和写作的基础必须保证质和量，否则就无法学好英语。
在小学英语词汇教学过程中，学生往往找不到适合自己的方式方法，只能死记硬背，词汇量一多往往很快就忘却了，教师在教学过程中主要注重学生大声朗读和背诵，强调拼写，没有向学生讲明词汇的内在关联，教师和学生彼此都下了不少功夫收效甚微，进而对学习英语失去了信心和兴趣乃至产生反感。
小学生生性活泼、喜欢玩、做游戏、对新鲜的事特别的感兴趣，作为一个成年人来学来回背诵和听写都觉得挺枯燥的、更别说小学生了。自然拼读法作为一种新颖的英语词汇教学方式，简单高效，符合人类学习语言的规律，即使从来都没有学过英语的人通过学习和训练，在不依靠国际音标的情况下，就能达到“看字读音，听音拼字”的惊人效果，学习效率飞速提升。如何在小学英语词汇教学过程中更好地利用自然拼读法提高学生词汇量，促进小学生学习是一个值得研究的问题。
2自然拼读法简介
自然拼读法是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音的直觉音感，它是根据"字母"本身代表的"发音"，以及不同"字母组合"的发音，找出相同的音源，做有条理，有系统的整合，训练学生看到大部分单词立即直觉反映如何发音，锻炼孩子的正确发音，锻炼学生的独立音感，达到听音辩词，见词读音的一种超强能力。自然拼读法的最大特点是：它会把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音，把英文的字母与发音联系起来，彻底解决学生学英语发音难、发不准音的问题。 只要孩子掌握英语单词的发音规则，并加以练习，就可轻松的做到见词能读，听词会拼。
3自然拼读法在词汇教学中的应用步骤
3.1 循序渐进地学习英语发音
小学生因为没有基础，要首先引领学生去寻找单词中的字母发音与二十六个英语字母的发音的联系，熟练掌握二十六个英语字母的发音。通过和学生学习汉语拼音进行对照，先掌握辅音再学习元音发音，循序渐进地引导到字母彼此组合的发音。
3.2 逐步带领学习拼读
反复锻炼学生们的字母读音，培养学生初步形成见字母能读的能力，学生们熟练掌握之后开始教习拼读。首先教授拼读元音+辅音或者辅音+元音的组合，例如如：c-a ca a-t at，然后深入到拼读辅音+元音+辅音，如d-o-g dog，再进一步读双音节或多音节单词，如sw-ea-t-er sweater，每一步缓慢推进，待学生掌握熟练再推进到下一步。
3.3 锻炼学生听音辨字，以形进行拼写，扩充词汇量
交到学生把字母彼此之间的组合音化形，由教师通过反复的阅读让学生熟知单词中的音，然后引导学生分清单词中含有那些音，最后将听到的写下来。强调词汇的记忆和拼写要以音推形，通过反复地锻炼和听写来扩充词汇量，加深英语认知。
4自然拼读法教学的有效策略
4.1 注重学生英语拼读兴趣的培养
调动小学生的英语学习的兴趣是小学英语教学的首要任务，要充分考虑到孩子们爱玩的天性，教师们可以开张趣味性强的各种活动。例如可以进行拼音游戏：地上画三个圈，每组派三位学生分别站在圈子后面，教师分别悄悄的告诉每人一个音素，如第一个/b/，第二个/i/，第三个/g/，三人走进圈内并逐一读出各自的音素。三人共同把三个音素拼成单词，一起跳出圈外并大声读出该单词，其他同组学生各自根据读音找出相应的单词卡片（学生卡片），顺利完成，该组得分。开展拆音游戏：把教室前的黑板分成三块，分别写上beginning， middle ，end，每组派一名学生根据教师读出单词的某个音素判断该音素在单词中的位置，并站到相应的黑板前。如教师说：bag，bag. Where is the sound/b/in bag？ Beginning ，middle or end？ One ，two ，go！最快站到相应黑板前的学生赢。该组得分。以趣味性调动学生们的积极性，在兴趣的引领下游戏中学到了词汇，提高了学习的效果。
4.2 经常表扬学生，加强学习的成就感
每位小学生在学习的过程中都需要教师的肯定，一次不经意的表扬很可能就激发了学生的进取心，一次对学生发自内心的激赏，往往会影响学生的学习态度和精神生活。在教学过程中，我们要经常表扬和鼓励学生，面对学生要循循善诱，多用启发式，建立他们的自信心。例如：在课堂提问性语言中，常用“谁来试一试”“谁有更好的方法”“谁能比他说的更好”等激励性语言来激励学生求知的欲望，在评价性词语中，往往以“说得真好”“你真聪明”“答得真棒”这些话来进行评价，让学生感受到成功的愉悦，激励其在不断努力奋发向上，在正确的评价和表扬中带给学生更多的成功体验，让他们在理解、信任与赏识中主动学习，感受知识的奥妙、学习的乐趣。
4.3 巧设环境，加深对词汇的理解
在教学生词汇的时候要巧妙地利用环境和相关语境，让学生们更加直观和深刻地了解词汇的意义，比如单词“cat” ，配上加菲猫的卡通形象图，让学生们通过熟悉的动漫形象加深对发音和英语词汇的记忆和理解。教学中将音素与单词相结合，并配以图往往能起到事半功倍的效果。
5结语
自然拼读法作为行之有效的英语词汇教学方式，教师在教学过程中要首先从激发学生的角度出发，注重趣味性的教学，积极引导学生建立“以音记词”的英语词汇学习意识，通过反复的拼读练习，掌握足够的英语词汇，提高英语学习的成效。
【关键词】：自然拼读法 小学英语 词汇教学 应用研究
1引言
现今社会英语已然成为基础教育的十分重要的一部分，作为学习起步阶段的小学英语更是培养学生们英语学习的兴趣和学习习惯的关键时期，以便为后续的英语学习打牢基础。在小学英语的学习过程中，词汇教学一直是重点和难点，小学英语的词汇教学主要致力于让小学生熟悉单词的发音、拼写和意义，词汇教学作为将来英语阅读和写作的基础必须保证质和量，否则就无法学好英语。
在小学英语词汇教学过程中，学生往往找不到适合自己的方式方法，只能死记硬背，词汇量一多往往很快就忘却了，教师在教学过程中主要注重学生大声朗读和背诵，强调拼写，没有向学生讲明词汇的内在关联，教师和学生彼此都下了不少功夫收效甚微，进而对学习英语失去了信心和兴趣乃至产生反感。
小学生生性活泼、喜欢玩、做游戏、对新鲜的事特别的感兴趣，作为一个成年人来学来回背诵和听写都觉得挺枯燥的、更别说小学生了。自然拼读法作为一种新颖的英语词汇教学方式，简单高效，符合人类学习语言的规律，即使从来都没有学过英语的人通过学习和训练，在不依靠国际音标的情况下，就能达到“看字读音，听音拼字”的惊人效果，学习效率飞速提升。如何在小学英语词汇教学过程中更好地利用自然拼读法提高学生词汇量，促进小学生学习是一个值得研究的问题。
2自然拼读法简介
自然拼读法是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音的直觉音感，它是根据"字母"本身代表的"发音"，以及不同"字母组合"的发音，找出相同的音源，做有条理，有系统的整合，训练学生看到大部分单词立即直觉反映如何发音，锻炼孩子的正确发音，锻炼学生的独立音感，达到听音辩词，见词读音的一种超强能力。自然拼读法的最大特点是：它会把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音，把英文的字母与发音联系起来，彻底解决学生学英语发音难、发不准音的问题。 只要孩子掌握英语单词的发音规则，并加以练习，就可轻松的做到见词能读，听词会拼。
3自然拼读法在词汇教学中的应用步骤
3.1 循序渐进地学习英语发音
小学生因为没有基础，要首先引领学生去寻找单词中的字母发音与二十六个英语字母的发音的联系，熟练掌握二十六个英语字母的发音。通过和学生学习汉语拼音进行对照，先掌握辅音再学习元音发音，循序渐进地引导到字母彼此组合的发音。
3.2 逐步带领学习拼读
反复锻炼学生们的字母读音，培养学生初步形成见字母能读的能力，学生们熟练掌握之后开始教习拼读。首先教授拼读元音+辅音或者辅音+元音的组合，例如如：c-a ca a-t at，然后深入到拼读辅音+元音+辅音，如d-o-g dog，再进一步读双音节或多音节单词，如sw-ea-t-er sweater，每一步缓慢推进，待学生掌握熟练再推进到下一步。
3.3 锻炼学生听音辨字，以形进行拼写，扩充词汇量
交到学生把字母彼此之间的组合音化形，由教师通过反复的阅读让学生熟知单词中的音，然后引导学生分清单词中含有那些音，最后将听到的写下来。强调词汇的记忆和拼写要以音推形，通过反复地锻炼和听写来扩充词汇量，加深英语认知。
4自然拼读法教学的有效策略
4.1 注重学生英语拼读兴趣的培养
调动小学生的英语学习的兴趣是小学英语教学的首要任务，要充分考虑到孩子们爱玩的天性，教师们可以开张趣味性强的各种活动。例如可以进行拼音游戏：地上画三个圈，每组派三位学生分别站在圈子后面，教师分别悄悄的告诉每人一个音素，如第一个/b/，第二个/i/，第三个/g/，三人走进圈内并逐一读出各自的音素。三人共同把三个音素拼成单词，一起跳出圈外并大声读出该单词，其他同组学生各自根据读音找出相应的单词卡片（学生卡片），顺利完成，该组得分。开展拆音游戏：把教室前的黑板分成三块，分别写上beginning， middle ，end，每组派一名学生根据教师读出单词的某个音素判断该音素在单词中的位置，并站到相应的黑板前。如教师说：bag，bag. Where is the sound/b/in bag？ Beginning ，middle or end？ One ，two ，go！最快站到相应黑板前的学生赢。该组得分。以趣味性调动学生们的积极性，在兴趣的引领下游戏中学到了词汇，提高了学习的效果。
4.2 经常表扬学生，加强学习的成就感
每位小学生在学习的过程中都需要教师的肯定，一次不经意的表扬很可能就激发了学生的进取心，一次对学生发自内心的激赏，往往会影响学生的学习态度和精神生活。在教学过程中，我们要经常表扬和鼓励学生，面对学生要循循善诱，多用启发式，建立他们的自信心。例如：在课堂提问性语言中，常用“谁来试一试”“谁有更好的方法”“谁能比他说的更好”等激励性语言来激励学生求知的欲望，在评价性词语中，往往以“说得真好”“你真聪明”“答得真棒”这些话来进行评价，让学生感受到成功的愉悦，激励其在不断努力奋发向上，在正确的评价和表扬中带给学生更多的成功体验，让他们在理解、信任与赏识中主动学习，感受知识的奥妙、学习的乐趣。
4.3 巧设环境，加深对词汇的理解
在教学生词汇的时候要巧妙地利用环境和相关语境，让学生们更加直观和深刻地了解词汇的意义，比如单词“cat” ，配上加菲猫的卡通形象图，让学生们通过熟悉的动漫形象加深对发音和英语词汇的记忆和理解。教学中将音素与单词相结合，并配以图往往能起到事半功倍的效果。
5结语
自然拼读法作为行之有效的英语词汇教学方式，教师在教学过程中要首先从激发学生的角度出发，注重趣味性的教学，积极引导学生建立“以音记词”的英语词汇学习意识，通过反复的拼读练习，掌握足够的英语词汇，提高英语学习的成效。