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摘要：语文是一门基础学科，而阅读在其学习中占有很大的分量，但是同时难度也较大。因此，相关老师在授课过程中不能仅依靠传统的模式进行授课，更重要的是不断创新阅读教学，提高学生阅读的有效性。本文通过调查初中语文阅读教学中存在的问题提出几点建议，希望可以为相关人员提供参考依据。
关键词：初中语文;阅读教学;有效性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-149
阅读不仅可以帮助同学们积累一定的优美语句，提高其写作能力，一定程度上还能促使学生养成自主学习的习惯。在初中阶段，阅读的主要目的便是帮助同学们养成良好的习惯，培养其独立思考的能力，因此相关老师需要根据同学们在阅读中出现的问题有针对性的改变教学方式，使得学习过程更加有效。
1. 初中阅读教学中存在的问题
1.1 学生缺乏閱读兴趣
无论对于什么学习，兴趣都是最为重要的，但是在应试教育的影响下，大部分学生已经不再喜欢阅读，或者说是没有时间进行阅读。在这种情况下，使得他们认为阅读是没有意义的，从而不再愿意主动进行阅读，给教学工作的开展带来一定的困难。除此之外，是由于阅读材料无法引起同学们的兴趣，如今选择读物大都是以大纲为主要根据，不顾及同学们的感受，使得学生对其存在排斥心理，不愿进行阅读。
1.2 阅读教学目标过分明确
大部分老师认为自己的任务是使学生能够掌握一定的知识，因此在阅读时教师会让学生机械的阅读，并死记硬背，安排一定的阅读任务。老师这样安排的原因是为了学生可以通过大量阅读以及讲解讨论，加深对文章的记忆，对文本有深入理解。但是，过分明确的教学目标，不仅会使得学生感到压抑，也会让教师忽略对学生能力的培养。所以，在实际阅读教学过程中，大部分教师会更侧重于同学们生硬的记忆阅读内容，而忽视学生文章阅读能力和分析能力的培养，导致学生的思维停留在文章的表面意思，懈怠思考能力。
1.3 学生的阅读学习方式过于形式化
新课改以来，老师在授课过程中添加小组合作学习模式，这种学习方法也被应用到了阅读教学课程中，但是效果并不理想。为了完成新课改上课形式的要求，老师在课堂上随机为同学们指出一个题目让他们讨论，并没有考虑讨论该问题的价值，有时学生通过讨论也并没有得到较好的答案，阅读中的问题既没有得到解决，反而浪费学习时间。
2. 初中语文有效阅读教学的策略
2.1 活跃阅读氛围，提高学生的主动性
阅读的过程不应该仅仅是被动地学习文章内容，更多的是他们去融入文章中的情景，尽可能地去理解文章，从而可以将文章内容进行灵活运用。所以，老师可以在阅读过程中为学生创建相关的情景，活跃氛围，比如，在教师进行九年级第五单元《刘姥姥进大观园》时，可以通过播放视频使学生自我在脑子形成一定的场景，从而可以引导学生在阅读时进行自主探索。同时，同学们在自己阅读的过程中也需要主动地去建立自己脑海中的知识体系。
2.2 教师开展阅读活动
阅读教学并非只是要学生一味的自我阅读，教师可以通过一定的阅读活动来活跃同学们的阅读思维，使其可以更好的轻松掌握阅读内容。老师可以在课堂教学中多以阅读为主，尽可能的为同学们多开展各种相关教学活动，在阅读活动中不断的增加与学生们之间的沟通交流，这样帮助语文阅读课堂更好的进行。除此之外，教师将阅读拘泥于课本是不对的，而是需要向同学们扩展教材以外的教学资源，发散他们进行阅读的思维，切实以学生为主进行阅读课堂的互动性教学。
此外，为了增加一定的阅读资源，教师可以在班级设立一个读书角，将学生们平时看的课外阅读收集到读书角，让学生们进行资源共享，教师们也要为学生的阅读提供时间，每周设立一次自由阅读课，在这种阅读课上，同学们也可以找语文教师进行思想情感上的交流，以此更好的拉近双方的距离。
2.3 与时俱进，多加使用现代化教具
在信息化的社会背景下，教师可以相应的改变教学模式，多借多媒体，改变过去枯燥乏味的阅读教学模式，善于利用现代化教学工具，多方面进行阅读教学。比如教师在讲部编版七年级上册《秋天的怀念》一课时，教师可以通过信息化的技术向同学们展示秋天的景色，可以是图片，视频，也可以是音频等，在这种模式下可以更好的帮助他们理解秋天，从而在阅读的过程中更容易将自己带入到作者的情怀中，让学生更能体会文章表达的感情。教师也可以趁势引导学生描绘自己喜欢的秋天，这便在阅读教学的中培养了学生的阅读能力和口语交际能力。
2.4 课内阅读与课文阅读相结合
阅读教学时教学需要开阔学生的视野，帮助学生积累一定的知识，所以教师要将课内阅读和课外阅读相结合，在结合的过程中注意二者相互联系。并且在阅读课堂开展的过程中，不能一味的让学生阅读，而是引导学生进行交流，分享阅读的心得体会，使学生在分享的过程中找到自己的不足之处。
结束语
阅读是学生学习语文中的重要部分，对其写作能力和表达能力都有很大的帮助，相关教师应该根据学生具体情况进行教学的创新，使学生进行有效的阅读。
参考文献
[1]蒋和林.浅谈提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].读与写杂志，2019（09）.
[2]张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].课程教学，2018（19）.
关键词：初中语文;阅读教学;有效性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-149
阅读不仅可以帮助同学们积累一定的优美语句，提高其写作能力，一定程度上还能促使学生养成自主学习的习惯。在初中阶段，阅读的主要目的便是帮助同学们养成良好的习惯，培养其独立思考的能力，因此相关老师需要根据同学们在阅读中出现的问题有针对性的改变教学方式，使得学习过程更加有效。
1. 初中阅读教学中存在的问题
1.1 学生缺乏閱读兴趣
无论对于什么学习，兴趣都是最为重要的，但是在应试教育的影响下，大部分学生已经不再喜欢阅读，或者说是没有时间进行阅读。在这种情况下，使得他们认为阅读是没有意义的，从而不再愿意主动进行阅读，给教学工作的开展带来一定的困难。除此之外，是由于阅读材料无法引起同学们的兴趣，如今选择读物大都是以大纲为主要根据，不顾及同学们的感受，使得学生对其存在排斥心理，不愿进行阅读。
1.2 阅读教学目标过分明确
大部分老师认为自己的任务是使学生能够掌握一定的知识，因此在阅读时教师会让学生机械的阅读，并死记硬背，安排一定的阅读任务。老师这样安排的原因是为了学生可以通过大量阅读以及讲解讨论，加深对文章的记忆，对文本有深入理解。但是，过分明确的教学目标，不仅会使得学生感到压抑，也会让教师忽略对学生能力的培养。所以，在实际阅读教学过程中，大部分教师会更侧重于同学们生硬的记忆阅读内容，而忽视学生文章阅读能力和分析能力的培养，导致学生的思维停留在文章的表面意思，懈怠思考能力。
1.3 学生的阅读学习方式过于形式化
新课改以来，老师在授课过程中添加小组合作学习模式，这种学习方法也被应用到了阅读教学课程中，但是效果并不理想。为了完成新课改上课形式的要求，老师在课堂上随机为同学们指出一个题目让他们讨论，并没有考虑讨论该问题的价值，有时学生通过讨论也并没有得到较好的答案，阅读中的问题既没有得到解决，反而浪费学习时间。
2. 初中语文有效阅读教学的策略
2.1 活跃阅读氛围，提高学生的主动性
阅读的过程不应该仅仅是被动地学习文章内容，更多的是他们去融入文章中的情景，尽可能地去理解文章，从而可以将文章内容进行灵活运用。所以，老师可以在阅读过程中为学生创建相关的情景，活跃氛围，比如，在教师进行九年级第五单元《刘姥姥进大观园》时，可以通过播放视频使学生自我在脑子形成一定的场景，从而可以引导学生在阅读时进行自主探索。同时，同学们在自己阅读的过程中也需要主动地去建立自己脑海中的知识体系。
2.2 教师开展阅读活动
阅读教学并非只是要学生一味的自我阅读，教师可以通过一定的阅读活动来活跃同学们的阅读思维，使其可以更好的轻松掌握阅读内容。老师可以在课堂教学中多以阅读为主，尽可能的为同学们多开展各种相关教学活动，在阅读活动中不断的增加与学生们之间的沟通交流，这样帮助语文阅读课堂更好的进行。除此之外，教师将阅读拘泥于课本是不对的，而是需要向同学们扩展教材以外的教学资源，发散他们进行阅读的思维，切实以学生为主进行阅读课堂的互动性教学。
此外，为了增加一定的阅读资源，教师可以在班级设立一个读书角，将学生们平时看的课外阅读收集到读书角，让学生们进行资源共享，教师们也要为学生的阅读提供时间，每周设立一次自由阅读课，在这种阅读课上，同学们也可以找语文教师进行思想情感上的交流，以此更好的拉近双方的距离。
2.3 与时俱进，多加使用现代化教具
在信息化的社会背景下，教师可以相应的改变教学模式，多借多媒体，改变过去枯燥乏味的阅读教学模式，善于利用现代化教学工具，多方面进行阅读教学。比如教师在讲部编版七年级上册《秋天的怀念》一课时，教师可以通过信息化的技术向同学们展示秋天的景色，可以是图片，视频，也可以是音频等，在这种模式下可以更好的帮助他们理解秋天，从而在阅读的过程中更容易将自己带入到作者的情怀中，让学生更能体会文章表达的感情。教师也可以趁势引导学生描绘自己喜欢的秋天，这便在阅读教学的中培养了学生的阅读能力和口语交际能力。
2.4 课内阅读与课文阅读相结合
阅读教学时教学需要开阔学生的视野，帮助学生积累一定的知识，所以教师要将课内阅读和课外阅读相结合，在结合的过程中注意二者相互联系。并且在阅读课堂开展的过程中，不能一味的让学生阅读，而是引导学生进行交流，分享阅读的心得体会，使学生在分享的过程中找到自己的不足之处。
结束语
阅读是学生学习语文中的重要部分，对其写作能力和表达能力都有很大的帮助，相关教师应该根据学生具体情况进行教学的创新，使学生进行有效的阅读。
参考文献
[1]蒋和林.浅谈提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].读与写杂志，2019（09）.
[2]张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].课程教学，2018（19）.