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摘要：随着经济的不断发展，教育水平为了适应社会发展也要不断提高。传统的教学模式已然不能适应社会对现有人才的需求，创新的教学模式是十分重要的。学习上不仅仅只注重把一门学科学好，更重要的是在学好这门学科的基础上将思维发散的更广。例如在初中化学这门科目中，学好化学实验，就要培养学生们的化学核心素养，这是至关重要的。本文就“初中化学实验教学中如何培养学生的核心素养”进行讨论。
关键词：初中化学;实验教学;核心素养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-128
学生们现在的学习不仅仅是学习书本上的知识，更多的是要做到更加全面的培养。化学课本上的知识讲的都是理论知识，在理论知识掌握熟练的同时也要注重化学实验中的核心素养。所谓的核心素养，指的就是学生在学习某个课程中从中得到的能力以及培养的品德，这其中包括了学生们的学习态度，学习观念，探究学习的能力等。现在教育教学质量下，教学工作越来越多的强调学生们的学习素养的提升。将学习的核心素养结合到化学实验上来，为的就是增添学生们对化学实验的喜欢和认可，培养学生们实验实践能力。传统的化学实验教学，只讲重点放在学生的考试成绩上，一味的追求试卷成绩，但是学生们综合的化学实验核心素养并不高。寻找出初中化学教学实验中的不足，将重点放到培养学生们的化学实验核心素养上，是目前化学教育改进的重要研究问题。
1初中化学教学中在培养学生化学实验核心素养方面中存在的不足。
1.1学生们对化学课程的学习兴趣降低
在目前的初中化学教育中，教师们一味的将重点放在对学生们的知识的讲授，并没有培养到学生们对化学的学习兴趣。同时，随着学习科目的增加，学生们的学业繁重，只需将平日的各科作业按时完成就要花费大量时间，更没有多余的心思去花在化学实验课上。同时，初中生们接触化学的时间较短，对待化学科目的看法就是固有的，认为化学较为抽象画，难免会产生一些抵触心理，更加的难以对这个科目提出兴趣来。在这个基础上，课堂质量都难以保障，化学实验的核心素养培养进程又能好到哪里去呢？
1.2化学实验课的开设是教师的单方面参与
我们知道的是化学实验课的开设主要的就是以实验为主，只有学生们都参与进来，动手操作起来，才能有培养学生们化学实验核心素养的可能。但是大多数的化学实验课课程的开设，大都是以老师为主题，教师们按照自己的设计想法来给学生们上课，完全忽略了学生们要参与进来的想法。教师们在讲台上单方面的操作演示，将实验过程简单的操作一遍给学生们看，但是忽略了会有学生没有看到教师的实验效果，达不到化学实验课的要求。一味的被动的去观看教师们的操作，只是一瞬时的记忆，并没有真正的动手操作，记忆力自然是差的，难以形成学生们的核心素养。
1.3教师教学思想传统，缺乏创新
在初中的化学实验课程中，许多教师还是秉承着“我讲你听”的传统教学思维，不注重创新，改变教学模式。同时，有的初中学校化学实验室受自身的条件限制，再加上教师们又不注重自己课堂教育方法的创新，一直固守着传统的教学方法，提高不了学生们的兴趣，造成课堂模式陈旧话，不符合现代教育发展的要求，无法集中提高学生们学习化学实验的核心素养。
2如何在初中化学实验中培养学生们的核心素养
2.1重视化学实验项目的开展，激发学生学习兴趣
在初中化学实验中，要重视化学实验课程的开展，让学生们对化学实验有一个比较详细的了解，以此来建立兴趣。教师们要尽可能的为学生们创造一个良好的化学实验课程环境，在这个条件下，将学生们认为比较抽象的化学课程通过简单易懂的实验向同学们展示，让学生了解到其中的奥秘，自然不会再抵触化学。例如在“我们周围的空气”，教学活动中，老师们可以利用氧气演示一遍化学实验，让学生们感受化学实验课的魅力。其次要让学生们参与进来，通过他们亲自动手，亲自实践获得感触，来培养他们继续学习化学实验的兴趣，后续在慢慢培养学生们的核心素养能力。
2.2拓展学生们的化学思维能力
开拓一个人的思维，就是相当于引导这个人去思考问题，解决问题。教师们在化学实验课中注重开拓学生们的化学思维能力，引导学生们去思考，去研究，就是在帮助学生们学习化学实验，培养学生们在化学实验中的核心素养能力。在化学实验中，学生们的化学思维各不相同，这就需要教师们仔细的去发展去挖掘不同的学生对化学实验的不同思维能力。如，在“测量空气中的氧气含量”实验时，教师可以让学生们分组实验，没有多余的玻璃罩就让学生们找玻璃罐头替代，盖上盖子，用蜡烛代替红磷，在屏身用彩色橡皮筋分成5个等分，把盖子盖紧后，在点完蜡烛后把瓶子倒放水槽中，打开盖子，发现瓶内的水占整个罐头体积的五分之一。充分顺明基空气中氧气含量约占体积的五分之一。通过实践开拓了学生们的思维能力。
2.3提升教师们的化学实验指导能力
在初中的化学实验教学中，教师们一定要坚持科学教学的原则。正确的对学生们做出实验指导，不能马马虎虎，一定要真实严谨的进行化学实验指导。这是要提高学生们的化学实验的核心素养必须要坚持的原则。教师们要不断进行自我检查，发现自身学识不足就要积极培训学习，给学生们提供科学的实验指导，满足学生们的实验需求，提升初中生们化学实验的核心素养。
结语
由此可见，在初中化学实验中，要及时发现在教学中的不足，认真对待其中的问题，不断提高教学模式的创新，培养学生们对化学实验的兴趣，进一步提高学生们的化学实验核心素养。
参考文献
[1]田卫兵，如何在化学教学中培养学生的核心素养和学科关键能力[J].数理化学习（教育理论版）.
[2]缪娟.初中化学教学中培养学生的核心素养意识[J]..中学生数理化：教与学，2017.
[3]徐燕子.基于核心素養学生证据推理能力的培养初探--以初中化学实验教学为例[J].文理导航，2017.
关键词：初中化学;实验教学;核心素养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-128
学生们现在的学习不仅仅是学习书本上的知识，更多的是要做到更加全面的培养。化学课本上的知识讲的都是理论知识，在理论知识掌握熟练的同时也要注重化学实验中的核心素养。所谓的核心素养，指的就是学生在学习某个课程中从中得到的能力以及培养的品德，这其中包括了学生们的学习态度，学习观念，探究学习的能力等。现在教育教学质量下，教学工作越来越多的强调学生们的学习素养的提升。将学习的核心素养结合到化学实验上来，为的就是增添学生们对化学实验的喜欢和认可，培养学生们实验实践能力。传统的化学实验教学，只讲重点放在学生的考试成绩上，一味的追求试卷成绩，但是学生们综合的化学实验核心素养并不高。寻找出初中化学教学实验中的不足，将重点放到培养学生们的化学实验核心素养上，是目前化学教育改进的重要研究问题。
1初中化学教学中在培养学生化学实验核心素养方面中存在的不足。
1.1学生们对化学课程的学习兴趣降低
在目前的初中化学教育中，教师们一味的将重点放在对学生们的知识的讲授，并没有培养到学生们对化学的学习兴趣。同时，随着学习科目的增加，学生们的学业繁重，只需将平日的各科作业按时完成就要花费大量时间，更没有多余的心思去花在化学实验课上。同时，初中生们接触化学的时间较短，对待化学科目的看法就是固有的，认为化学较为抽象画，难免会产生一些抵触心理，更加的难以对这个科目提出兴趣来。在这个基础上，课堂质量都难以保障，化学实验的核心素养培养进程又能好到哪里去呢？
1.2化学实验课的开设是教师的单方面参与
我们知道的是化学实验课的开设主要的就是以实验为主，只有学生们都参与进来，动手操作起来，才能有培养学生们化学实验核心素养的可能。但是大多数的化学实验课课程的开设，大都是以老师为主题，教师们按照自己的设计想法来给学生们上课，完全忽略了学生们要参与进来的想法。教师们在讲台上单方面的操作演示，将实验过程简单的操作一遍给学生们看，但是忽略了会有学生没有看到教师的实验效果，达不到化学实验课的要求。一味的被动的去观看教师们的操作，只是一瞬时的记忆，并没有真正的动手操作，记忆力自然是差的，难以形成学生们的核心素养。
1.3教师教学思想传统，缺乏创新
在初中的化学实验课程中，许多教师还是秉承着“我讲你听”的传统教学思维，不注重创新，改变教学模式。同时，有的初中学校化学实验室受自身的条件限制，再加上教师们又不注重自己课堂教育方法的创新，一直固守着传统的教学方法，提高不了学生们的兴趣，造成课堂模式陈旧话，不符合现代教育发展的要求，无法集中提高学生们学习化学实验的核心素养。
2如何在初中化学实验中培养学生们的核心素养
2.1重视化学实验项目的开展，激发学生学习兴趣
在初中化学实验中，要重视化学实验课程的开展，让学生们对化学实验有一个比较详细的了解，以此来建立兴趣。教师们要尽可能的为学生们创造一个良好的化学实验课程环境，在这个条件下，将学生们认为比较抽象的化学课程通过简单易懂的实验向同学们展示，让学生了解到其中的奥秘，自然不会再抵触化学。例如在“我们周围的空气”，教学活动中，老师们可以利用氧气演示一遍化学实验，让学生们感受化学实验课的魅力。其次要让学生们参与进来，通过他们亲自动手，亲自实践获得感触，来培养他们继续学习化学实验的兴趣，后续在慢慢培养学生们的核心素养能力。
2.2拓展学生们的化学思维能力
开拓一个人的思维，就是相当于引导这个人去思考问题，解决问题。教师们在化学实验课中注重开拓学生们的化学思维能力，引导学生们去思考，去研究，就是在帮助学生们学习化学实验，培养学生们在化学实验中的核心素养能力。在化学实验中，学生们的化学思维各不相同，这就需要教师们仔细的去发展去挖掘不同的学生对化学实验的不同思维能力。如，在“测量空气中的氧气含量”实验时，教师可以让学生们分组实验，没有多余的玻璃罩就让学生们找玻璃罐头替代，盖上盖子，用蜡烛代替红磷，在屏身用彩色橡皮筋分成5个等分，把盖子盖紧后，在点完蜡烛后把瓶子倒放水槽中，打开盖子，发现瓶内的水占整个罐头体积的五分之一。充分顺明基空气中氧气含量约占体积的五分之一。通过实践开拓了学生们的思维能力。
2.3提升教师们的化学实验指导能力
在初中的化学实验教学中，教师们一定要坚持科学教学的原则。正确的对学生们做出实验指导，不能马马虎虎，一定要真实严谨的进行化学实验指导。这是要提高学生们的化学实验的核心素养必须要坚持的原则。教师们要不断进行自我检查，发现自身学识不足就要积极培训学习，给学生们提供科学的实验指导，满足学生们的实验需求，提升初中生们化学实验的核心素养。
结语
由此可见，在初中化学实验中，要及时发现在教学中的不足，认真对待其中的问题，不断提高教学模式的创新，培养学生们对化学实验的兴趣，进一步提高学生们的化学实验核心素养。
参考文献
[1]田卫兵，如何在化学教学中培养学生的核心素养和学科关键能力[J].数理化学习（教育理论版）.
[2]缪娟.初中化学教学中培养学生的核心素养意识[J]..中学生数理化：教与学，2017.
[3]徐燕子.基于核心素養学生证据推理能力的培养初探--以初中化学实验教学为例[J].文理导航，2017.