【摘 要】
：
摩擦力是学生进入高中阶段后遇到的第三个按性质命名的力。在学习过程中,学生总是存在一些似是而非的认识,在解决涉及摩擦力的问题的过程中经常出现错误。我们在教学过程中必须针对他们容易出错的几个方面作特别强调。下面就这几个方面谈一谈我的看法。 一、摩擦力的产生条件 学生往往能熟练背诵摩擦力的产生条件,但忽视对条件的理解。只有我们将此讲清楚,才能帮学生掌握摩擦力的概念。 摩擦力产生的条件是:(1)物体
论文部分内容阅读
摩擦力是学生进入高中阶段后遇到的第三个按性质命名的力。在学习过程中,学生总是存在一些似是而非的认识,在解决涉及摩擦力的问题的过程中经常出现错误。我们在教学过程中必须针对他们容易出错的几个方面作特别强调。下面就这几个方面谈一谈我的看法。
全文查看链接
其他文献
摘 要: 在新课改背景下,政治课教学如何做好与新课改的衔接,如何激发学生的主体参与意识,已成为每个政治老师应该研究的问题。激发学生的主体参与意识就是要在课堂教学中充分尊重学生的主体性,教学设计要以学生的实际水平为依据,给学生留一片有效参与的空间。 关键词: 政治课教学 情感交流 体验生活 合作学习 在传统的政治教学中,在政治老师心中,政治知识的价值是本位的,能力、情感、态度等其他方面的价值
摘 要: 二十一世纪将是日新月异,百舸争流的时代,在这个时代的潮流中,谁能坚持创新,勇于创新,谁就能迎接未来知识经济的挑战。文章作者就如何在初中地理教学中培养学生的创新素质进行了大胆的尝试,以给广大的读者以有益的启发。 关键词: 初中地理教学 创新意识 创新思维 创新能力 在地理教学中培养创新素质,具有独特的优势。地理亦文亦理,涉及自然科学与人文科学等多方面的知识,综合性、实践性、时代性强
摘 要: 本文介绍了在地理课教学中,如何从引发动力、创设问题、标新立异三个方面培养学生的创造性思维。 关键词: 地理教学 创造性思维 培养 创造性思维是指人们在改变原有知识和经验的基础上使用新方法,发现新事物,解决新问题的一种思维方式。它是人的智力水平高度发展,是各种思维成份的综合,具有明显的新颖性、独立性和跃迁性。培养学生的创造性思维,可使学生从特异的角度观察问题,发现问题,别出心裁地考
基于景象匹配制导系统算法性能评估的技术需要，本文提出了三种测试图象对生成方案，并对方案进行了详细分析，给出了基准图、实时图以及测试图象对的选择和生成方法。
用ｂｏｌｂｏｓｕｍ技术检验来自中国春×农林６１的Ｆ１代产生的５２个双单倍体系（ＤＨ）的麦谷蛋白高分子量（ＨＭＷ）亚基等位基因和农艺性状间的关系。同时，研究这些ＤＨ的赤霉素不敏感半矮等位基因的效应。中国春编码麦谷蛋
摘 要: 随着新物理改革的不断深入,新理念、新方法不断渗透到基础教育中,本文从四方面提出了教师反思的内容。 关键词: 新课程 物理教学 反思 在传统的物理教学实践中,由于教育的价值的取向,物理反思内容主要体现在重教师不重学生,重管教而不重自觉,重统一而不重多样,重传授而不重探索,等等。新课程强调的是从生活走进物理,强调知识的构件过程,强调基础知识的学习,并体现时代性、反映选择性,强调可操作
创设教学情境是新课程及理念下一种有效的教学模式。关于教学情境的基本意义,福建师范大学教育学院院长余文森教授在他主编的《课堂教学》一书中说:“德国一位学者有过一个精辟的比喻:将15克盐放在你的面前,无论如何你也难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你在享用佳肴时,就将15克盐全部吸收了。情境之于知识,犹如汤之于盐。盐溶于汤中,才能被吸收;知识需要溶于情境之中,才能显示出活力和美感。”创设有
所谓感性认识,就是人们在实践的基础上,由感觉器官(眼,耳,鼻,舌,身)直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的个别外部属性的认识.理性认识是指人们借助抽象思维,