论文部分内容阅读
摘 要：古诗文在初中语文教学中占有非常重要的地位，它能有效地促进学生掌握传统的文化知识，有利于传统文化的弘扬。本文探讨初中语文古诗文教学中的传统文化教育，并提出几点切实有效的教学措施。
关键词：初中语文 古诗文教学 传统文化
一、诗文朗诵，加强情境解读
古诗文的节奏、韵律和对仗体现着汉字、汉语的魅力，因此教师在对古诗文进行教学的过程中，要善于引导学生对古诗文进行朗读，有助于快速地进入古诗文所营造的环境中，提升学生的理解深度，能有效地促进学生文学素养的培养。学生在阅读、理解并掌握古诗文的过程中，对传统文化知识进行充分地领悟。
比如教学《出师表》一课时，可以在讲解之前，对诸葛亮及文章进行介绍：作者通过表文的方式，表达自己对刘氏父子的忠贞。其三条建议既是安定后方的措施，也是施政的正理。叙述生平及出师北伐表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心，更是慷慨深沉的为蜀汉江山鞠躬尽瘁，死而后已。通过这样的展示，使学生能充分诸葛亮的生平，进而了解作者的写作背景，促使学生更深刻地体会文章中所描述的情感、所要表达的思想内容。将传统文化渗透到古诗文的教学工作中，学生通过将自己的情感带入到古诗文的朗读过程中，能对文章的理解更加透彻与深入。
二、图文结合，增强学习兴趣
为了尽可能地促进传统文化在古诗文教学中的渗透，教师在开展教学工作时要尽可能地采用多种教学方式，结合学生的心理发展规律，丰富教学内容和教学方式，促使学生不断提高学习兴趣。
随着社会经济的发展，多媒体技术的全面应用，使得教学模式发生了很大的转变，充分应用多媒体技术能有效促进传统文化在古诗文教学中的有效渗透，促进学生学习效率的提高，对学生未来的发展有着积极作用。
充分地应用多媒体技术主要体现在运用图片、音乐、视频等形式，这可以更加直观、具体地向学生展示古诗文所描述的人物情境以及环境，能有效地拓展学生的视野，增加学生获取知识的途径，使学生以更加积极的心态对古诗文中所渗透的传统文化进行探究，进而提高学生的文学素养。
比如，在学习《岳阳楼记》时，教师可以用多媒体技术制作多媒体课件，向学生展示作者的生平、岳阳楼的风景以及文化背景等，吸引学生的课堂注意力，提高学生的学习积极性。《岳阳楼记》中写到的去国怀乡之景与宠辱偕忘之景，均可以用图片和音乐的形式展现出来，直观的呈献在学生面前，在二者的对比之下，令学生深刻地理解到范仲淹对居庙堂之高则忧其民，处江湖之远而忧其君的家国情怀。
三、联系实际，领悟传统文化
古诗文客观地表现了作者的生平事迹，主观地表达了作者的思想抱负，其中所写绝大多数是对日常生活的描述，因此教师在讲解时，要联系实际生活进行传统文化的渗透，一方面拉近了学生与古人的距离，一方面能有效地帮助学生具体地、近距离地感受到古诗文，助力学生对传统文化的学习兴趣。
传统节日是传统文化中的重要组成部分，也是传统文化体现的重要形式，教师可以在传统节日到来之际，以多种形式组织学生进行传统文化教育，从而提高学生对传统文化的理解程度，促使学生文学素养的提高。例如，在中秋佳节来临之际，教师可以进行《水调歌头》一词的教学，通过词中把酒赏月、怀念亲人的内容，和生活中吃月饼、供瓜果的习俗，使学生能对中秋节这一传统节日进行充分了解，从而体会到中秋佳节中所表达的思念之情，对于学生正确人生观的树立也有着非常重要的影响。在教学的过程中，教师可以引导学生在特定的环境下对《水调歌头》进行有感情的朗诵，尤其对其中的千古绝句“但愿人长久，千里共婵娟”进行重点讲解，使学生能对这一诗句中所表达的思想感情进行深刻体会，提高学生的文化认同感。
四、经典事迹，弘扬传统文化
古诗文表现的是作者在特定环境下产生的独特情感，每一首每一篇都有着独一无二的创作背景。因此教师应对古诗文中的典故及史实进行详细普及，使学生在学习经典事迹的过程中体会其中的情感。
例如在学习文天祥诗歌《过零丁洋》时，应先对文天祥的生平作一介绍，他以状元之尊，临危受命，誓死抵抗异族入侵，被俘后坚毅不屈，最终被迫害致死。正是因为文天祥的真实事迹在课前得到普及，能使学生充分地了解到文天祥在创作《过零丁洋》时字里行间所蕴含的浓浓的爱国情感，体会到文天祥当时的心理状态，体会到他那“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的爱国爱家的深挚感情。
综上所述，在初中语文教学工作中，古诗文教学是其中的难点以及重点，因此在这一过程中对传统文化进行渗透教学，不仅能有效地促使学生将古诗文与传统文化知识相结合，促使学生加强对古诗文知识的理解，还能有效地培养学生的道德品质与人格修养，对于学生今后的发展有着非常积极的促进作用。
参考文献：
[1] 张海凤《初中语文古诗文教学中传统文化的教育探讨》，《教师教育论坛资料汇编（第一辑）》2019年。
[2] 冯彩晴《初中语文古诗文教学中傳统文化的教育探讨》，《学周刊》2019年第23期。
[3] 王英春《初中语文古诗文教学中的传统文化教育》，《教师教育论坛（第七辑）》2019年。
[4] 王玲香、张能源《品读古代诗词，传承文化经典—浅谈初中语文古代诗词鉴赏的技巧》，《学周刊》2019年第28期。
[5] 李应平《传统文化教育在初中语文教学中的渗透研究》，《学周刊》2019年第29期。
[6] 曹阳《初中语文教学中渗透传统文化的途径探析》，《中国校外教育》2019年第34期。
关键词：初中语文 古诗文教学 传统文化
一、诗文朗诵，加强情境解读
古诗文的节奏、韵律和对仗体现着汉字、汉语的魅力，因此教师在对古诗文进行教学的过程中，要善于引导学生对古诗文进行朗读，有助于快速地进入古诗文所营造的环境中，提升学生的理解深度，能有效地促进学生文学素养的培养。学生在阅读、理解并掌握古诗文的过程中，对传统文化知识进行充分地领悟。
比如教学《出师表》一课时，可以在讲解之前，对诸葛亮及文章进行介绍：作者通过表文的方式，表达自己对刘氏父子的忠贞。其三条建议既是安定后方的措施，也是施政的正理。叙述生平及出师北伐表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心，更是慷慨深沉的为蜀汉江山鞠躬尽瘁，死而后已。通过这样的展示，使学生能充分诸葛亮的生平，进而了解作者的写作背景，促使学生更深刻地体会文章中所描述的情感、所要表达的思想内容。将传统文化渗透到古诗文的教学工作中，学生通过将自己的情感带入到古诗文的朗读过程中，能对文章的理解更加透彻与深入。
二、图文结合，增强学习兴趣
为了尽可能地促进传统文化在古诗文教学中的渗透，教师在开展教学工作时要尽可能地采用多种教学方式，结合学生的心理发展规律，丰富教学内容和教学方式，促使学生不断提高学习兴趣。
随着社会经济的发展，多媒体技术的全面应用，使得教学模式发生了很大的转变，充分应用多媒体技术能有效促进传统文化在古诗文教学中的有效渗透，促进学生学习效率的提高，对学生未来的发展有着积极作用。
充分地应用多媒体技术主要体现在运用图片、音乐、视频等形式，这可以更加直观、具体地向学生展示古诗文所描述的人物情境以及环境，能有效地拓展学生的视野，增加学生获取知识的途径，使学生以更加积极的心态对古诗文中所渗透的传统文化进行探究，进而提高学生的文学素养。
比如，在学习《岳阳楼记》时，教师可以用多媒体技术制作多媒体课件，向学生展示作者的生平、岳阳楼的风景以及文化背景等，吸引学生的课堂注意力，提高学生的学习积极性。《岳阳楼记》中写到的去国怀乡之景与宠辱偕忘之景，均可以用图片和音乐的形式展现出来，直观的呈献在学生面前，在二者的对比之下，令学生深刻地理解到范仲淹对居庙堂之高则忧其民，处江湖之远而忧其君的家国情怀。
三、联系实际，领悟传统文化
古诗文客观地表现了作者的生平事迹，主观地表达了作者的思想抱负，其中所写绝大多数是对日常生活的描述，因此教师在讲解时，要联系实际生活进行传统文化的渗透，一方面拉近了学生与古人的距离，一方面能有效地帮助学生具体地、近距离地感受到古诗文，助力学生对传统文化的学习兴趣。
传统节日是传统文化中的重要组成部分，也是传统文化体现的重要形式，教师可以在传统节日到来之际，以多种形式组织学生进行传统文化教育，从而提高学生对传统文化的理解程度，促使学生文学素养的提高。例如，在中秋佳节来临之际，教师可以进行《水调歌头》一词的教学，通过词中把酒赏月、怀念亲人的内容，和生活中吃月饼、供瓜果的习俗，使学生能对中秋节这一传统节日进行充分了解，从而体会到中秋佳节中所表达的思念之情，对于学生正确人生观的树立也有着非常重要的影响。在教学的过程中，教师可以引导学生在特定的环境下对《水调歌头》进行有感情的朗诵，尤其对其中的千古绝句“但愿人长久，千里共婵娟”进行重点讲解，使学生能对这一诗句中所表达的思想感情进行深刻体会，提高学生的文化认同感。
四、经典事迹，弘扬传统文化
古诗文表现的是作者在特定环境下产生的独特情感，每一首每一篇都有着独一无二的创作背景。因此教师应对古诗文中的典故及史实进行详细普及，使学生在学习经典事迹的过程中体会其中的情感。
例如在学习文天祥诗歌《过零丁洋》时，应先对文天祥的生平作一介绍，他以状元之尊，临危受命，誓死抵抗异族入侵，被俘后坚毅不屈，最终被迫害致死。正是因为文天祥的真实事迹在课前得到普及，能使学生充分地了解到文天祥在创作《过零丁洋》时字里行间所蕴含的浓浓的爱国情感，体会到文天祥当时的心理状态，体会到他那“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的爱国爱家的深挚感情。
综上所述，在初中语文教学工作中，古诗文教学是其中的难点以及重点，因此在这一过程中对传统文化进行渗透教学，不仅能有效地促使学生将古诗文与传统文化知识相结合，促使学生加强对古诗文知识的理解，还能有效地培养学生的道德品质与人格修养，对于学生今后的发展有着非常积极的促进作用。
参考文献：
[1] 张海凤《初中语文古诗文教学中传统文化的教育探讨》，《教师教育论坛资料汇编（第一辑）》2019年。
[2] 冯彩晴《初中语文古诗文教学中傳统文化的教育探讨》，《学周刊》2019年第23期。
[3] 王英春《初中语文古诗文教学中的传统文化教育》，《教师教育论坛（第七辑）》2019年。
[4] 王玲香、张能源《品读古代诗词，传承文化经典—浅谈初中语文古代诗词鉴赏的技巧》，《学周刊》2019年第28期。
[5] 李应平《传统文化教育在初中语文教学中的渗透研究》，《学周刊》2019年第29期。
[6] 曹阳《初中语文教学中渗透传统文化的途径探析》，《中国校外教育》2019年第34期。