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【摘要】随着新课改的实施，初中语文教学的创新被提上教育改革的日程。本文针对目前我国初中语文教学中存在的问题进行分析，从创新教师的教学观念、教学模式的创新、提高学生的阅读水平以及多媒体技术创新教学四个方面详细阐述，希望能够为推动初中语文创新教学、为广大初中语文教职工提供有效的参考。
【关键词】创新教学；学习氛围；初中语文
语文学科一直是初中时期的主要学科。学好语文不仅能够提升学生的语文成绩，而且有助于提升学生的人际交往能力。 随着我国经济水平的不断进步，国家逐渐加大对教育事业的投入。对初中语文创新教学的思考与尝试，也成为了初中语文教师的工作重点。进行初中语文的教学创新，对于提高初中语文教学活动的有效性具有重要的作用。
一、初中语文教学中存在的问题
随着新一轮课程改革的进行，广大中小学校都在围绕着改革的精神在改革的园地中进行着一些探索。由于经验缺乏等问题，初中语文的教学过程中出现了一些问题，值得我们引起重视。
1.教学模式过于单一
现阶段，大多数初中语文教师的教学模式过于单一，课堂上仍旧采取传统的教学模式——填鸭式教学。为了在中考能够取得理想的成绩，初中生日常的压力较大，课业较多。学校为了整体的升学率，自然将学生的名次与分数作为教学目标。语文教师为了配合学校的教育，重视学生的语文成绩，将课上的大部分时间用来讲解考点，却忽略了学生其他方面的发展，导致教学效率一直无法提升。
2. 阅读不被学生重视
对于语文学科而言，尤其是阅读，需要大量的时间进行量的积累。随着现代信息技术的发展，理科逐渐受到重视，大多数学生将学习的重点放在数学的学习上，而进行阅读的时间却少之又少。部分学生没有意识到阅读的重要性，认为阅读对于提高语文成绩并没有起到作用，从而忽视了阅读量的积累。
3. 教学氛围不够活跃
教学氛围不够活跃一直是初中语文课堂上存在的问题。究其原因，是师生地位不平等导致的。大多数学校的初中语文课堂上，教师始终占据主导地位，学生则一直处于被动听课的角色。单纯的听教师讲课并不能活跃课堂氛围。师生地位的不平等导致师生之间的互动性差，语文课堂氛围十分枯燥。
二、初中语文创新教学的实践方法
在初中语文教学中，教师的角色要由传授者变成引导者，要善于从中发现、承认和尊重学生个性差异，尽可能做到依个体特征来培养学生的自主、独立和探究性。在教学探索与实践中，教师要机智地采用灵活多变的教学方法和手段来激发学生的学习兴趣，要本着对传统教学方法的扬弃理念，与时俱进，让自己独特的教学风格更能顺应学生个性化的学习要求，让每个学生的天赋、潜能、个性都得到自主、全面、充分的发展。
1.创新教师的教学观念
初中语文教学要想实现创新，首先需要及时更新教师的教育观念。由于我国传统的教学模式一直存在，语文教师与学生的地位一直处于不平等的状态，学生在课堂上没有自主权，缺乏学习的主动性，久而久之对于教师讲授的知识无法掌握，甚至在教师提出问题的时候，学生由于没有掌握之前的知识点而无法理解当堂课的内容。教师如果在固有观念下强行创新教学模式，很可能会造成适得其反的效果。例如，教师为了增强与学生的互动，在不恰当的时候提问学生回答问题，很容易造成学生紧张的情绪，长此以往造成对语文课堂的恐惧。因此，语文教师要想提高学生的学习效率，实现和谐互助的教学策略，需要转变传统的教学观念，及时转换课堂角色。例如，在学习《香菱学诗》这篇课文的时候，教师可以作为引导者的角色向学生提出问题，设置课前提问“讲一讲你所知道的红楼梦是什么样的”，从而将主动权转给学生，平衡课堂上教师与学生的关系，拉近教师与学生之间的距离，使教学活动更加有效。
2.进行教学模式的创新
语文创新教学中一定离不开教学模式的创新。传统的教学模式一般是“一对多”模式，对于促进学生的个性发展十分不利。要想促进学生的个性发展，教师可以运用分组教学法创新教学模式，增加学生在课堂活动中的参与度。 在上课之前，教师可以把全班学生平均分成若干个小组，每一组成员以四到五个人为宜。为了集中学生在课堂上的注意力，教师需要强调小组成员之间互相合作，共同解决问题。以课文《故乡》为例，教师可以引导学生通读课文，然后以小组的形式分配自然段进行课文精读。教师在每一个小组中随机挑选几位学生有感情朗读课文。分组教学法虽然有助于提升教学效率，但是如果小组内的成员学习水平差距过大，或者小组与小组之间的差距过大，很容易导致成绩优秀的学生与能力强的小组积极性高于成绩差的学生和能力稍弱的小组。因此，教师需要强调每个学生在小组中的作用，利用奖惩制度激发学生的的学习热情，平衡分组教学活动的节奏。
3.提高学生的阅读水平
阅读在初中语文教学中起着十分重要的作用。教师在进行语文教学创新的时候需要加大对阅读的创新，通过不断的创新提高学生的阅读水平。第一，培养学生的阅读兴趣。教师在强调学生阅读量的同时，不能忽视学生对阅读兴趣的培养，从“我要读”转变成“我想读”。只有学生对阅读有了兴趣，才能使阅读变得更有意义，从而提高阅读效率。如举行每周一本好书推荐活动，留给学生固定的时间进行读书分享，激发其他学生的阅读兴趣。第二，实现读写有效结合。俗话说，阅读量大不一定写作水平高，而写作水平高则一定建立在扎实的阅读基础上。教师在组织学生进行写作训练的时候需要重视学生对资料的收集，在学生收集写作资料的过程中，可引导学生扩大阅读量，增加学生的阅读时间，提高学生的阅读能力。
4.多媒体技术创新教学
在“互聯网 ”的背景下，网络技术越来越发达。网络时代的到来不仅给人们生活带来便利，在一定程度上也创新了教育的改革模式。越来越多的学校将多媒体教学设备引入课堂辅助教师进行教学，多媒提设备的出现不仅改变了教师的授课方式，而且使教学形式多样化，丰富了语文课堂的教学活动，从而推动了初中语文的创新。例如，在讲《沁园春雪》这节课的时候，上课之前教师可以利用多媒体设备播放关于《沁园春雪》的朗诵音频，让学生对教学内容有一个初步印象。音频播放完毕之后，教师可以正式进入主要的教学内容讲解。 多媒体技术辅助教学不仅能够使课堂活动更加多样化，而且能够提高初中语文课堂效率，进一步推动初中语文创新教学的思考与尝试。
总而言之，初中语文创新教学的思考与尝试对于提高初中语文教学活动的有效性具有重要作用，而创新语文教学需要教师与学生的共同配合。教师在进行语文教学的过程中需要具备足够的耐心，充分了解班级中每一名学生的实际情况，及时发现学生在学习过程中出现的问题，并且根据学生存在的问题制定具体的教学策略，推动语文教学的创新，提高初中语文教学活动的有效性。
参考文献：
[l]甘桂珍.初中语文教学学生创新能力的培养[J].中华少年，2018（14）：246.
[2]李旭东.初中语文教学中学生创新思维的培养探索[J].中华少年，2018（13）：237.
[3]王甸成.初中语文教学对创新能力的培养[J].教育艺术，2018（04）：11.
【关键词】创新教学；学习氛围；初中语文
语文学科一直是初中时期的主要学科。学好语文不仅能够提升学生的语文成绩，而且有助于提升学生的人际交往能力。 随着我国经济水平的不断进步，国家逐渐加大对教育事业的投入。对初中语文创新教学的思考与尝试，也成为了初中语文教师的工作重点。进行初中语文的教学创新，对于提高初中语文教学活动的有效性具有重要的作用。
一、初中语文教学中存在的问题
随着新一轮课程改革的进行，广大中小学校都在围绕着改革的精神在改革的园地中进行着一些探索。由于经验缺乏等问题，初中语文的教学过程中出现了一些问题，值得我们引起重视。
1.教学模式过于单一
现阶段，大多数初中语文教师的教学模式过于单一，课堂上仍旧采取传统的教学模式——填鸭式教学。为了在中考能够取得理想的成绩，初中生日常的压力较大，课业较多。学校为了整体的升学率，自然将学生的名次与分数作为教学目标。语文教师为了配合学校的教育，重视学生的语文成绩，将课上的大部分时间用来讲解考点，却忽略了学生其他方面的发展，导致教学效率一直无法提升。
2. 阅读不被学生重视
对于语文学科而言，尤其是阅读，需要大量的时间进行量的积累。随着现代信息技术的发展，理科逐渐受到重视，大多数学生将学习的重点放在数学的学习上，而进行阅读的时间却少之又少。部分学生没有意识到阅读的重要性，认为阅读对于提高语文成绩并没有起到作用，从而忽视了阅读量的积累。
3. 教学氛围不够活跃
教学氛围不够活跃一直是初中语文课堂上存在的问题。究其原因，是师生地位不平等导致的。大多数学校的初中语文课堂上，教师始终占据主导地位，学生则一直处于被动听课的角色。单纯的听教师讲课并不能活跃课堂氛围。师生地位的不平等导致师生之间的互动性差，语文课堂氛围十分枯燥。
二、初中语文创新教学的实践方法
在初中语文教学中，教师的角色要由传授者变成引导者，要善于从中发现、承认和尊重学生个性差异，尽可能做到依个体特征来培养学生的自主、独立和探究性。在教学探索与实践中，教师要机智地采用灵活多变的教学方法和手段来激发学生的学习兴趣，要本着对传统教学方法的扬弃理念，与时俱进，让自己独特的教学风格更能顺应学生个性化的学习要求，让每个学生的天赋、潜能、个性都得到自主、全面、充分的发展。
1.创新教师的教学观念
初中语文教学要想实现创新，首先需要及时更新教师的教育观念。由于我国传统的教学模式一直存在，语文教师与学生的地位一直处于不平等的状态，学生在课堂上没有自主权，缺乏学习的主动性，久而久之对于教师讲授的知识无法掌握，甚至在教师提出问题的时候，学生由于没有掌握之前的知识点而无法理解当堂课的内容。教师如果在固有观念下强行创新教学模式，很可能会造成适得其反的效果。例如，教师为了增强与学生的互动，在不恰当的时候提问学生回答问题，很容易造成学生紧张的情绪，长此以往造成对语文课堂的恐惧。因此，语文教师要想提高学生的学习效率，实现和谐互助的教学策略，需要转变传统的教学观念，及时转换课堂角色。例如，在学习《香菱学诗》这篇课文的时候，教师可以作为引导者的角色向学生提出问题，设置课前提问“讲一讲你所知道的红楼梦是什么样的”，从而将主动权转给学生，平衡课堂上教师与学生的关系，拉近教师与学生之间的距离，使教学活动更加有效。
2.进行教学模式的创新
语文创新教学中一定离不开教学模式的创新。传统的教学模式一般是“一对多”模式，对于促进学生的个性发展十分不利。要想促进学生的个性发展，教师可以运用分组教学法创新教学模式，增加学生在课堂活动中的参与度。 在上课之前，教师可以把全班学生平均分成若干个小组，每一组成员以四到五个人为宜。为了集中学生在课堂上的注意力，教师需要强调小组成员之间互相合作，共同解决问题。以课文《故乡》为例，教师可以引导学生通读课文，然后以小组的形式分配自然段进行课文精读。教师在每一个小组中随机挑选几位学生有感情朗读课文。分组教学法虽然有助于提升教学效率，但是如果小组内的成员学习水平差距过大，或者小组与小组之间的差距过大，很容易导致成绩优秀的学生与能力强的小组积极性高于成绩差的学生和能力稍弱的小组。因此，教师需要强调每个学生在小组中的作用，利用奖惩制度激发学生的的学习热情，平衡分组教学活动的节奏。
3.提高学生的阅读水平
阅读在初中语文教学中起着十分重要的作用。教师在进行语文教学创新的时候需要加大对阅读的创新，通过不断的创新提高学生的阅读水平。第一，培养学生的阅读兴趣。教师在强调学生阅读量的同时，不能忽视学生对阅读兴趣的培养，从“我要读”转变成“我想读”。只有学生对阅读有了兴趣，才能使阅读变得更有意义，从而提高阅读效率。如举行每周一本好书推荐活动，留给学生固定的时间进行读书分享，激发其他学生的阅读兴趣。第二，实现读写有效结合。俗话说，阅读量大不一定写作水平高，而写作水平高则一定建立在扎实的阅读基础上。教师在组织学生进行写作训练的时候需要重视学生对资料的收集，在学生收集写作资料的过程中，可引导学生扩大阅读量，增加学生的阅读时间，提高学生的阅读能力。
4.多媒体技术创新教学
在“互聯网 ”的背景下，网络技术越来越发达。网络时代的到来不仅给人们生活带来便利，在一定程度上也创新了教育的改革模式。越来越多的学校将多媒体教学设备引入课堂辅助教师进行教学，多媒提设备的出现不仅改变了教师的授课方式，而且使教学形式多样化，丰富了语文课堂的教学活动，从而推动了初中语文的创新。例如，在讲《沁园春雪》这节课的时候，上课之前教师可以利用多媒体设备播放关于《沁园春雪》的朗诵音频，让学生对教学内容有一个初步印象。音频播放完毕之后，教师可以正式进入主要的教学内容讲解。 多媒体技术辅助教学不仅能够使课堂活动更加多样化，而且能够提高初中语文课堂效率，进一步推动初中语文创新教学的思考与尝试。
总而言之，初中语文创新教学的思考与尝试对于提高初中语文教学活动的有效性具有重要作用，而创新语文教学需要教师与学生的共同配合。教师在进行语文教学的过程中需要具备足够的耐心，充分了解班级中每一名学生的实际情况，及时发现学生在学习过程中出现的问题，并且根据学生存在的问题制定具体的教学策略，推动语文教学的创新，提高初中语文教学活动的有效性。
参考文献：
[l]甘桂珍.初中语文教学学生创新能力的培养[J].中华少年，2018（14）：246.
[2]李旭东.初中语文教学中学生创新思维的培养探索[J].中华少年，2018（13）：237.
[3]王甸成.初中语文教学对创新能力的培养[J].教育艺术，2018（04）：11.