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【摘要】现代信息技术作为一种有效的教学手段，特别是多媒体技术广泛应用于中小学校的课堂教学，多媒体对于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维，提高课堂教学质量具有重要的作用。本文将笔者结合多年来的小学数学课堂教学实践，谈谈多媒体教学的意义及运用方法。
【关键词】小学数学；多媒体教学；应用对策
多媒体技术把图、文、声、像融合为一体，具有很强的直观性和趣味性，它能够将抽象、深奥的内容变得生动形象、通俗易懂，通过改变学生的认知环境，让他们容易理解、感受抽象事物和知识的形成过程，从而有效提升小学数学课堂教学质量。因此，小学数学教学实践中，教师需要不断去粗取精，深层次地发挥多媒体技术的优势，将小学生的学习兴趣进一步调动起来，促使他们更加主动地参与到课堂教学。
一、多媒体技术在小学数学中的作用
1.有助于激发学生的学习兴趣
小学数学是一门富有较强的理论性和逻辑性的课程，对于很多小学生来说会感到枯燥和深奥，于是容易对数学缺乏学习兴趣，在一定程度上影响了小学数学教学质量的提高。实践证明，多媒体技术在小学数学教学中的合理应用，能够有效改善教学氛围，促使教学活动充满活力。比如，教师可以结合小学生爱看动画片的这个爱好，可以制作动画视频作为教学课件，能够有效聚焦学生的注意力，使学生持久地的保持学习兴趣。
2.有利于突破教材中的重点和难点
对于小学阶段的后进生来说，特别是低年级学生，在学习数学知识的过程中，他们对较为复杂的教学内容的理解能力和分析能力比较差，不利于知识的理解和掌握。这样就给小学数学教师实际教学工作带来压力，也促使教师在讲解知识时耗费更多的时间，不利于其他教学活动的顺利开展。多媒体技术的恰当运用能够对教材中的重点和难点进行有效突破，让学生在轻松、愉快的学习环境中对知识进行全面的掌握和巩固，促进教育教学活动的有序开展，进一步提高小学数学课堂教学质量。
3.有利于实现课堂教学扩容提质的效果
在小学数学课堂教学中，适时恰当地运用多媒体教学，一方面可以围绕教学内容进行补充和丰富，有效拓展学生的知识面；一方面可以通过多媒体教学来提高课堂教学的整体质量和效率，从而对提高小学阶段的数学教学质量起到非常重要的促进作用。
二、小学数学课堂中多媒体技术的应用策略
1.恰当运用多媒体，培养学生的学习兴趣
传统的小学数学教学，面对一些枯燥的数字，一般是用小黑板、卡片、挂图或投影片作为教学用具，这样做使有些学生容易产生厌学情绪。然而适时运用多媒体技术辅助教学，就可以充分吸引学生的注意力，他们学习起来非常主动、积极。比如，在教学《两位数乘法》时，教师可以通过课件在课堂上展示两位数乘法的计算动态演示，同时结合一些教学实例把计算过程和计算方法声文并茂地展示出来。接着展示出一幅小学生喜欢观看的购物动画： 新年到了，熊大、熊二到便利店购买了13斤饼干，每斤饼干售价12元。它们一起走到便利店收银台，收银员则是光头强，光头强熟练地用笔在白纸运算13×12的计算过程。这样通过多媒体技术，向学生展示出小学生喜闻乐见的画面，加上有趣的动画情节，小学生的注意力很快就被吸引过来了，学生迸发出浓厚的学习兴趣，从而大大提高了课堂效率。
2.灵活运用多媒体，突破教学重点和难点
把多媒体技术的优势运用于数学课堂教学中，以其独特鲜明的图像、生动逼真的动画及声音效果来优化课堂教学。这样，就可以把抽象的知识转为具体的知识，复杂的问题转为简单化，循循善诱，因势利导，运用多媒体课件有针对性地突破小学数学教学中的重点和难点，就能起到事半功倍的效果。在某些具体的教学实践中，教师有时自己很难示范清楚的教学环节或某个知识点，只要用课件中的动画形式演示给学生，就能帮助学生看清楚每个变化的细节，有助于学生更快捷、更全面地建立起表象，加深理解和掌握所学内容，从而进一步提高课堂教学效果。化静为动的演示过程，与传统的教具展示相比，更能有效突破教学难点，促使学生对本节课的知识点理解得更透彻。
3.运用多媒体增加教学容量，提升课堂教学质量
在“粉笔 黑板”的传统教学模式中，教师在板书和作图时往往需要花费不少时间，这样教师在讲解知识和学生练习的时间自然就会减少，从而降低了教学效果。如果教师能够运用多媒体技术，就可以方便地把文字、符号、公式定理显示在屏幕上，或者可以在上课前预先制作好幻灯片，在课堂上就能按教学进程放映幻灯片。这样就可以有效节省板书时间，在较短的时间内向学生提供足够的例题、习题，同时又能够引导学生积极地参与教学活动，课堂教学质量也能得到有效提升。
4.适时运用多媒体，营造良好的教学情境
在课堂教学过程中，教师如果能够适时运用多媒体技术，科学合理地创设新颖的教学情境，可以进一步调动学生学习的主观能动性，激发学生学习的创造性。在课堂教学过程中，教师应精心设计形象、生动、富有情趣的教学课件，有意识地创设一个适合学生的教学情境，促使他们内心产生“要我学”到“我要学”的转变，这样创设的情境才能称得上成功。
5.合理使用多媒体，创新课堂教学方式
教师应该合理使用多媒体教学技术，将多媒体教学与传统的“黑板 粉笔”教学、小组交流讨论、互动合作等教学方式充分结合起来。比如，在讲授《认识图形》时，教师可以通过多媒体技术向学生展示不同的图形，同时安排学生手拿不同的圖形站到讲台上，由教师来发布指令。当教师喊到“三角形”时，手上拿着三角板的学生就将图形举起来。通过这种良性互动的方式，进一步强化学生的理解和记忆能力。
总之，多媒体技术给小学课堂教学带来了新的生机和活力，使教学质量有了质的转变。教师在利用多媒体教学技术辅助教学时，要恰如其分地发挥多媒体技术的优势，结合小学数学教材内容，制作出形象化、多元化的课件，进一步优化教学手段和过程，使多媒体技术在小学数学教学中发挥最大的效益。
参考文献：
[1]李艳华.浅谈多媒体在小学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（20）.
[2]杨振兵.浅谈多媒体教学在小学数学课堂教学中的运用[J].当代教育实践与教学研究，2016（07）.
【关键词】小学数学；多媒体教学；应用对策
多媒体技术把图、文、声、像融合为一体，具有很强的直观性和趣味性，它能够将抽象、深奥的内容变得生动形象、通俗易懂，通过改变学生的认知环境，让他们容易理解、感受抽象事物和知识的形成过程，从而有效提升小学数学课堂教学质量。因此，小学数学教学实践中，教师需要不断去粗取精，深层次地发挥多媒体技术的优势，将小学生的学习兴趣进一步调动起来，促使他们更加主动地参与到课堂教学。
一、多媒体技术在小学数学中的作用
1.有助于激发学生的学习兴趣
小学数学是一门富有较强的理论性和逻辑性的课程，对于很多小学生来说会感到枯燥和深奥，于是容易对数学缺乏学习兴趣，在一定程度上影响了小学数学教学质量的提高。实践证明，多媒体技术在小学数学教学中的合理应用，能够有效改善教学氛围，促使教学活动充满活力。比如，教师可以结合小学生爱看动画片的这个爱好，可以制作动画视频作为教学课件，能够有效聚焦学生的注意力，使学生持久地的保持学习兴趣。
2.有利于突破教材中的重点和难点
对于小学阶段的后进生来说，特别是低年级学生，在学习数学知识的过程中，他们对较为复杂的教学内容的理解能力和分析能力比较差，不利于知识的理解和掌握。这样就给小学数学教师实际教学工作带来压力，也促使教师在讲解知识时耗费更多的时间，不利于其他教学活动的顺利开展。多媒体技术的恰当运用能够对教材中的重点和难点进行有效突破，让学生在轻松、愉快的学习环境中对知识进行全面的掌握和巩固，促进教育教学活动的有序开展，进一步提高小学数学课堂教学质量。
3.有利于实现课堂教学扩容提质的效果
在小学数学课堂教学中，适时恰当地运用多媒体教学，一方面可以围绕教学内容进行补充和丰富，有效拓展学生的知识面；一方面可以通过多媒体教学来提高课堂教学的整体质量和效率，从而对提高小学阶段的数学教学质量起到非常重要的促进作用。
二、小学数学课堂中多媒体技术的应用策略
1.恰当运用多媒体，培养学生的学习兴趣
传统的小学数学教学，面对一些枯燥的数字，一般是用小黑板、卡片、挂图或投影片作为教学用具，这样做使有些学生容易产生厌学情绪。然而适时运用多媒体技术辅助教学，就可以充分吸引学生的注意力，他们学习起来非常主动、积极。比如，在教学《两位数乘法》时，教师可以通过课件在课堂上展示两位数乘法的计算动态演示，同时结合一些教学实例把计算过程和计算方法声文并茂地展示出来。接着展示出一幅小学生喜欢观看的购物动画： 新年到了，熊大、熊二到便利店购买了13斤饼干，每斤饼干售价12元。它们一起走到便利店收银台，收银员则是光头强，光头强熟练地用笔在白纸运算13×12的计算过程。这样通过多媒体技术，向学生展示出小学生喜闻乐见的画面，加上有趣的动画情节，小学生的注意力很快就被吸引过来了，学生迸发出浓厚的学习兴趣，从而大大提高了课堂效率。
2.灵活运用多媒体，突破教学重点和难点
把多媒体技术的优势运用于数学课堂教学中，以其独特鲜明的图像、生动逼真的动画及声音效果来优化课堂教学。这样，就可以把抽象的知识转为具体的知识，复杂的问题转为简单化，循循善诱，因势利导，运用多媒体课件有针对性地突破小学数学教学中的重点和难点，就能起到事半功倍的效果。在某些具体的教学实践中，教师有时自己很难示范清楚的教学环节或某个知识点，只要用课件中的动画形式演示给学生，就能帮助学生看清楚每个变化的细节，有助于学生更快捷、更全面地建立起表象，加深理解和掌握所学内容，从而进一步提高课堂教学效果。化静为动的演示过程，与传统的教具展示相比，更能有效突破教学难点，促使学生对本节课的知识点理解得更透彻。
3.运用多媒体增加教学容量，提升课堂教学质量
在“粉笔 黑板”的传统教学模式中，教师在板书和作图时往往需要花费不少时间，这样教师在讲解知识和学生练习的时间自然就会减少，从而降低了教学效果。如果教师能够运用多媒体技术，就可以方便地把文字、符号、公式定理显示在屏幕上，或者可以在上课前预先制作好幻灯片，在课堂上就能按教学进程放映幻灯片。这样就可以有效节省板书时间，在较短的时间内向学生提供足够的例题、习题，同时又能够引导学生积极地参与教学活动，课堂教学质量也能得到有效提升。
4.适时运用多媒体，营造良好的教学情境
在课堂教学过程中，教师如果能够适时运用多媒体技术，科学合理地创设新颖的教学情境，可以进一步调动学生学习的主观能动性，激发学生学习的创造性。在课堂教学过程中，教师应精心设计形象、生动、富有情趣的教学课件，有意识地创设一个适合学生的教学情境，促使他们内心产生“要我学”到“我要学”的转变，这样创设的情境才能称得上成功。
5.合理使用多媒体，创新课堂教学方式
教师应该合理使用多媒体教学技术，将多媒体教学与传统的“黑板 粉笔”教学、小组交流讨论、互动合作等教学方式充分结合起来。比如，在讲授《认识图形》时，教师可以通过多媒体技术向学生展示不同的图形，同时安排学生手拿不同的圖形站到讲台上，由教师来发布指令。当教师喊到“三角形”时，手上拿着三角板的学生就将图形举起来。通过这种良性互动的方式，进一步强化学生的理解和记忆能力。
总之，多媒体技术给小学课堂教学带来了新的生机和活力，使教学质量有了质的转变。教师在利用多媒体教学技术辅助教学时，要恰如其分地发挥多媒体技术的优势，结合小学数学教材内容，制作出形象化、多元化的课件，进一步优化教学手段和过程，使多媒体技术在小学数学教学中发挥最大的效益。
参考文献：
[1]李艳华.浅谈多媒体在小学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（20）.
[2]杨振兵.浅谈多媒体教学在小学数学课堂教学中的运用[J].当代教育实践与教学研究，2016（07）.