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今天，是我园参加省一级幼儿园评估的日子，为了这次评估，全园上下忙碌了整整一个学期。评估的内容包括参观环境、观摩教学活动、审查资料、听同长汇报等几个环节。经过精心的准备，对这次评仙，我们充满了信心。
应评审组老师的要求，我们先进一个大班听课，孩子们热情地向客人老师问好，许多孩子还细致地发现评审组中有一个他们熟悉的老师——裘老师(裘老师因为开课活动，前一天刚好米园借班上课，而借的恰巧就是这个班)，于是纷纷围过来。小个子的其其这时也很兴奋，站在外围大喊：“裘老师，滚过来!”我一听，吓了一跳，“这孩子，这么没礼貌，在这么关键的时候给幼儿园抹黑。”我连忙走过去，低声阻止其其：“这么难听的话怎么可以讲呢?”其其一下子愣在那里，一双大眼睛忽闪忽闪看着我。这时裘老师和另外两个评委正被其他孩子热情地包围着，我松了一口气，“还好，幸亏及时阻止，评委未必会听见吧!”可正当我一转身时，其其又大喊起来：“裘老师，滚过来!”这时，我几乎是一把捂住她的嘴，严厉地说：“其其，你再说这么难听的话，老师可要批评了。”刚好，活动开始了，其其悻悻地回了座位，而我心想，等下一定要把这件事告诉他们班级老师，好好教育教育这个孩子。
紧张忙碌的一天总算是过去了，评审组对我同的总体评价不错，在庆幸给评委留下好印象的同时，我也想起了今天上午发生的一幕。我来到班级里，和班级老师一起问其其：“这样和老师说话应不应该?”谁料其其竟嘟哝着说：“她自己说她是滚来滚去的球老师嘛!”这时，班上的倪老师才想起来，那天借班上课前，裘老师在介绍自己的时候说：我姓裘，我是裘老师。当时孩子们都奇怪地问：是滚来滚去的球吗?或许为了尽快地和孩子们熟悉，裘老师默许了，也许正是因为这样，其其认为裘老师就是滚来滚去的“球”老师。
后来，我真诚地向其其道了歉，并向她耐心地解释了老师为什么会生气的原因。也叫我也由衷地感慨：平时我们总在说要蹲下来和孩子说话，要平等地和孩子相处，但在一些关键时刻，我们潜意识里的“教师权威”就不经意地显露出来了。如果当时，我能问问孩子为什么叫裘老师“滚”过来，想必当时的紧张是很没必要了。
应评审组老师的要求，我们先进一个大班听课，孩子们热情地向客人老师问好，许多孩子还细致地发现评审组中有一个他们熟悉的老师——裘老师(裘老师因为开课活动，前一天刚好米园借班上课，而借的恰巧就是这个班)，于是纷纷围过来。小个子的其其这时也很兴奋，站在外围大喊：“裘老师，滚过来!”我一听，吓了一跳，“这孩子，这么没礼貌，在这么关键的时候给幼儿园抹黑。”我连忙走过去，低声阻止其其：“这么难听的话怎么可以讲呢?”其其一下子愣在那里，一双大眼睛忽闪忽闪看着我。这时裘老师和另外两个评委正被其他孩子热情地包围着，我松了一口气，“还好，幸亏及时阻止，评委未必会听见吧!”可正当我一转身时，其其又大喊起来：“裘老师，滚过来!”这时，我几乎是一把捂住她的嘴，严厉地说：“其其，你再说这么难听的话，老师可要批评了。”刚好，活动开始了，其其悻悻地回了座位，而我心想，等下一定要把这件事告诉他们班级老师，好好教育教育这个孩子。
紧张忙碌的一天总算是过去了，评审组对我同的总体评价不错，在庆幸给评委留下好印象的同时，我也想起了今天上午发生的一幕。我来到班级里，和班级老师一起问其其：“这样和老师说话应不应该?”谁料其其竟嘟哝着说：“她自己说她是滚来滚去的球老师嘛!”这时，班上的倪老师才想起来，那天借班上课前，裘老师在介绍自己的时候说：我姓裘，我是裘老师。当时孩子们都奇怪地问：是滚来滚去的球吗?或许为了尽快地和孩子们熟悉，裘老师默许了，也许正是因为这样，其其认为裘老师就是滚来滚去的“球”老师。
后来，我真诚地向其其道了歉，并向她耐心地解释了老师为什么会生气的原因。也叫我也由衷地感慨：平时我们总在说要蹲下来和孩子说话，要平等地和孩子相处，但在一些关键时刻，我们潜意识里的“教师权威”就不经意地显露出来了。如果当时，我能问问孩子为什么叫裘老师“滚”过来，想必当时的紧张是很没必要了。