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【摘要】对于小学班主任来说，班级管理予以精细化，不仅能够有效满足新时期基础教育发展的基本诉求，维持班集体良好的秩序，同时，对于规范学生的日常行为活动，提升其自身的自律意识也有着一定的帮助。班主任在开展小学班级管理工作当中，需要对精细化的管理予以足够的关注和重视，要摒弃传统的管理思维，努力为学生营造一个好的班级氛围，以让学生更好地在班集体内进行学习。
【关键词】小学;班主任;精细化管理;具体方法
从目前小学班级管理的情况来看，在落实精细化管理的过程中还存在不少问题。究其原因，一方面是因为在小学阶段，多数班主任都是由学科任课教师所担任，这些教师无论是自身的管理思维还是管理手段都比较落后。另一方面，则是班级组织机构存在不合理的地方。班主任是唯一的管理者，不仅管理的主体单一化，忽视了学生、学生家长的作用，而且学生会经常性地在日常的学习和生活当中，去触犯一些班级的规章制度。面对此种情况，本文从四个方面来作详细的论述和说明，希望能够为小学班级精细化管理的实践探索提供一些方法上的指导和建议。
一、摒弃传统管理思维，营造良好的班级管理氛围
班级管理作为小学教育当中重要的内容，成为人们关注的首要目标。而这，无疑对于小学班主任开展班级管理工作提出了更高的要求。从目前小学班级管理的情况来看，极少一部分的班主任在精细化管理的过程中依旧沿用着固有的管理方式，从而导致班级管理与小学教育改革的方向相悖。面对此种情况，就需要班主任摒弃传统的管理思维，努力为学生打造一个好的班级环境，让学生逐渐乐于接受班主任的管理和教育。
譬如，班主任在开展小学班级管理工作当中，一方面，需要转变管理思维，通过组建学生管理团队、家长管理团队，进而营造良好的班级管理氛围，以此来为班级的精细化管理提供支持。另一方面，班主任还需要发挥自己的标杆作用，引导和帮助学生形成正确的行为观，让学生认可班级的精细化管理，并愿意配合班主任开展班级的管理工作。
二、健全班级管理制度，推进班级制度建设精细化
班级的精细化管理，需要以精、准、细为基本的原则，从细微之处加以落实，进而提高整个班级管理的质量和水准。而想要让班级的精细化管理得以顺利地进行，班级管理制度的健全和完善是关键，只有健全的精细化班级管理制度，才能保证小学班级管理工作的开展更具效果，使其朝着规范化、系统化、合理化的方向发展。鉴于此，班主任在开展小学班级管理工作当中，就需要切实加快班级管理制度精细化建设的步伐，建立、健全相关的班级管理制度。
譬如，班主任在开展小学班级管理工作当中，可以从以下几点入手。其一，要制订精细化的班级公约。在此过程中，不仅需要班主任根据班级学生的具体特征，立足于小学生行为规范和学校校规的基础上进行制订，同时还需要让班级所有学生都参与到班级公约的制订中来，从而增强学生对班级公约的认同感，并愿意主动配合班主任开展班级管理工作。比如，学生上下楼梯要靠右，要按时到校、上课铃响之后要立刻回到教室并且做好课前准备，等等。其二，则需要对班级活动予以精细化。要知道，班级活动是学生课堂活动的补充，对班级活动的相关制度予以精细化，能够有效弥补课堂教学的不足。为此，班主任在制订班级管理制度的过程中，还需要对班级活动进行合理化的设计，制订切实可行的班级活动管理制度，以此来规范班级活动，提高班级活动开展的质量和水准。
三、拓展班级管理内容，促进班级管理的不断深入
想要让班级管理工作的开展更具效果，最大程度地发挥精细化管理的优势，还需要班主任在现有班级管理内容的基础上进行拓展和丰富，通过班级管理来为学生的智力、德行方面的综合提升提供支持。
一方面，需要引导学生踊跃参与到班级管理内容的选择和制订中来，从而让班级管理的内容更加精细化和全面化，能够覆盖整个学生群体。另一方面，则需要班主任明确自己在班级管理当中所承担的责任，既要多试着去密切和学生沟通交流，又要充分去调查和了解学生，根据学生的兴趣、爱好来合理设计班级管理的内容，以此来增强学生对班级管理的认同感。此外，班主任还需要密切关注学生的身心健康，对学生在平时学习和生活当中可能存在的问题及时地帮助他们解决。
四、进行班级管理评价，切实实现班级精细化管理
在小学阶段，将相关管理评价机制予以精细化，能够确保班主任班级管理工作开展得更为顺利、高效。为此，班主任在开展小学班级管理工作当中，就需要从学生的多个方面着手，分层次地对学生进行系统化的评价，以此来发现每一位学生的闪光点。
一方面，需要将评价的主体予以多元化，不仅可以引导学生进行自我评价，同时还可以借助小组互评、班委评价以及教师、家长评价的方式来帮助学生形成更为全面的认识。另一方面，则需要班主任对学生的评价结果及时地进行反馈，并根据学生的评价结果，对现有的班级管理方式做出调整和改变。
班主任应该对精细化管理的特点进行准确的把握，既要充实班级管理的内容，实现班级管理内容的精细化，又要及时地对班级管理进行评价，通过有效的途径和方式来实现管理的精细化，以此来提升德育工作水平和班级管理成效。
参考文献：
[1]馮永刚，何绪娜. 中小学班级精细化管理的困境及其破解[J].教学研究，2018，41（6）：103-111.
[2]朱景荣.论如何抓好小学班级管理工作[J].教育现代化，2016，3（32）：293-294.
[3]张林.小学班级管理的现状分析及改进对策[J].教学与管理，2017（3）：80-82.
【关键词】小学;班主任;精细化管理;具体方法
从目前小学班级管理的情况来看，在落实精细化管理的过程中还存在不少问题。究其原因，一方面是因为在小学阶段，多数班主任都是由学科任课教师所担任，这些教师无论是自身的管理思维还是管理手段都比较落后。另一方面，则是班级组织机构存在不合理的地方。班主任是唯一的管理者，不仅管理的主体单一化，忽视了学生、学生家长的作用，而且学生会经常性地在日常的学习和生活当中，去触犯一些班级的规章制度。面对此种情况，本文从四个方面来作详细的论述和说明，希望能够为小学班级精细化管理的实践探索提供一些方法上的指导和建议。
一、摒弃传统管理思维，营造良好的班级管理氛围
班级管理作为小学教育当中重要的内容，成为人们关注的首要目标。而这，无疑对于小学班主任开展班级管理工作提出了更高的要求。从目前小学班级管理的情况来看，极少一部分的班主任在精细化管理的过程中依旧沿用着固有的管理方式，从而导致班级管理与小学教育改革的方向相悖。面对此种情况，就需要班主任摒弃传统的管理思维，努力为学生打造一个好的班级环境，让学生逐渐乐于接受班主任的管理和教育。
譬如，班主任在开展小学班级管理工作当中，一方面，需要转变管理思维，通过组建学生管理团队、家长管理团队，进而营造良好的班级管理氛围，以此来为班级的精细化管理提供支持。另一方面，班主任还需要发挥自己的标杆作用，引导和帮助学生形成正确的行为观，让学生认可班级的精细化管理，并愿意配合班主任开展班级的管理工作。
二、健全班级管理制度，推进班级制度建设精细化
班级的精细化管理，需要以精、准、细为基本的原则，从细微之处加以落实，进而提高整个班级管理的质量和水准。而想要让班级的精细化管理得以顺利地进行，班级管理制度的健全和完善是关键，只有健全的精细化班级管理制度，才能保证小学班级管理工作的开展更具效果，使其朝着规范化、系统化、合理化的方向发展。鉴于此，班主任在开展小学班级管理工作当中，就需要切实加快班级管理制度精细化建设的步伐，建立、健全相关的班级管理制度。
譬如，班主任在开展小学班级管理工作当中，可以从以下几点入手。其一，要制订精细化的班级公约。在此过程中，不仅需要班主任根据班级学生的具体特征，立足于小学生行为规范和学校校规的基础上进行制订，同时还需要让班级所有学生都参与到班级公约的制订中来，从而增强学生对班级公约的认同感，并愿意主动配合班主任开展班级管理工作。比如，学生上下楼梯要靠右，要按时到校、上课铃响之后要立刻回到教室并且做好课前准备，等等。其二，则需要对班级活动予以精细化。要知道，班级活动是学生课堂活动的补充，对班级活动的相关制度予以精细化，能够有效弥补课堂教学的不足。为此，班主任在制订班级管理制度的过程中，还需要对班级活动进行合理化的设计，制订切实可行的班级活动管理制度，以此来规范班级活动，提高班级活动开展的质量和水准。
三、拓展班级管理内容，促进班级管理的不断深入
想要让班级管理工作的开展更具效果，最大程度地发挥精细化管理的优势，还需要班主任在现有班级管理内容的基础上进行拓展和丰富，通过班级管理来为学生的智力、德行方面的综合提升提供支持。
一方面，需要引导学生踊跃参与到班级管理内容的选择和制订中来，从而让班级管理的内容更加精细化和全面化，能够覆盖整个学生群体。另一方面，则需要班主任明确自己在班级管理当中所承担的责任，既要多试着去密切和学生沟通交流，又要充分去调查和了解学生，根据学生的兴趣、爱好来合理设计班级管理的内容，以此来增强学生对班级管理的认同感。此外，班主任还需要密切关注学生的身心健康，对学生在平时学习和生活当中可能存在的问题及时地帮助他们解决。
四、进行班级管理评价，切实实现班级精细化管理
在小学阶段，将相关管理评价机制予以精细化，能够确保班主任班级管理工作开展得更为顺利、高效。为此，班主任在开展小学班级管理工作当中，就需要从学生的多个方面着手，分层次地对学生进行系统化的评价，以此来发现每一位学生的闪光点。
一方面，需要将评价的主体予以多元化，不仅可以引导学生进行自我评价，同时还可以借助小组互评、班委评价以及教师、家长评价的方式来帮助学生形成更为全面的认识。另一方面，则需要班主任对学生的评价结果及时地进行反馈，并根据学生的评价结果，对现有的班级管理方式做出调整和改变。
班主任应该对精细化管理的特点进行准确的把握，既要充实班级管理的内容，实现班级管理内容的精细化，又要及时地对班级管理进行评价，通过有效的途径和方式来实现管理的精细化，以此来提升德育工作水平和班级管理成效。
参考文献：
[1]馮永刚，何绪娜. 中小学班级精细化管理的困境及其破解[J].教学研究，2018，41（6）：103-111.
[2]朱景荣.论如何抓好小学班级管理工作[J].教育现代化，2016，3（32）：293-294.
[3]张林.小学班级管理的现状分析及改进对策[J].教学与管理，2017（3）：80-82.