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质量是教育的生命，而学生是教育的主体。要提高教育质量，就要重新定义师生关系了。新课程理念中强调以学生为主体，在教学过程中要处理好教师和学生的关系，师生关系是学校环境中最普遍、最基本的人际关系，对学生的个性心理、情感特征、价值取向、行为能力和创造性品质的形成，对教师工作的愉悦感、成就感的形成，对实现预期的教学过程和教学效果等都有很大的影响。新一轮课改是教育领域的一场深刻变革，建立民主、平等、和谐的师生关系是成功实现这场变革的必要条件。
基于这样的认识，我们通过问卷调查、个别谈话、知识讲座、实验分析、教师论坛、论文集交流等形式开展研究，取得了系列成果，现总结如下：
一、传统师生关系的弊端
中国有着几千年的教育史，相当长一部分属于封建时期。尽管我国的封建政治制度和经济制度早已铲除，但由于传统文化和民族习俗的延续，在学校管理者和教师心中或多或少依然遗留着上述封建教育思想，比如片面理解“师道尊严”的行为规范，在行为上坚守“师令必行，师禁必止”，学生不能违犯教师要求和批驳教师观点，体罚、变相体罚没有根除“心罚怪招”又层出不穷，民主、平等、自由的思想在实践中鲜有市场等等。
在传统的以“服从”、“权威”为内涵的师生关系中，学生始终处于被控制、被支配的地位。“一日为师，终生为父”的传统观念，无形之中疏远了师生关系，影响了教学的效果。在这种师生关系下，无论贯彻何种先进的教学理念都会显得苍白无力，不彻底改革这种不平等的师生关系，就无法真正实施和推进智慧教学的策略。
二、家长心目中理想的师生关系
经过对一百多名家长的调查，我们发现现在家长心目中的理想师生关系与传统已经有了很大的变化，首先家长认为调节师生关系的主要责任在教师，教师对学生的爱护、平等是家长共同期待的。其次是教育方法。因材施教、方法灵活多样是家长共同期望的。第三是教育效果好，学生在这些老师的教育帮助下变化快，成长进步大。第四是关注全面发展，不仅教知识，而且教做人，等等。
总之，从传统的严师高徒转换为平等的朋友关系，在此关系中教师占主导地位，教师一方面要能和学生进行思想上的交流，另一方面还要有足够的魅力让学生佩服，以此引领他们成长进步。对教师提出了除传授知识以外的更高要求，这也是符合时代要求的。现在的学生知识面更广，压力更大，需要有人给予正确的引导，家长的忙碌和知识储备的不足导致他们没时间和孩子交流，或者交流效果不理想，与学生心灵的沟通主要靠教师来实现。
三、中学生心中的理想教师形象
融洽的师生关系是教学活动顺利进行的催化剂，也是教师热爱教学、学生喜爱学习的潜在动力，每一位教师都希望自己能与学生和谐相处。然而，令许多教师迷惑的是，尽管他们付出了无数心血，可似乎仍然无法得到学生的喜爱，尤其是那些处于青春期的中学生，一方面他们对教师仍旧依赖，另一方面他们对教师已有了自己独特的看法和期望。那么，今天的中学生心目中的理想教师，到底是什么样子呢？
根据调查分析，中学生对理想中的教师形象描绘如下：
学识广博、热爱教学。研究者发现，学生们通常用学识广博、热爱教学、上课投入、敬业和自信等类似的词汇，来描绘现实中的教师。这表明当前的中学教师专业知识较为扎实，教学方法有效，能够胜任知识传授的任务。此外还表明，教师们具有良好的职业道德，热爱本职工作，教学认真负责。
活泼开明、富有个性。不同于中国传统的严厉、古板的教师形象，在当今中学生的心目中，现实生活中的教师通常活泼开明，富有个性。
关爱学生、友善认真。一项调查显示，在中学生的心目中，教师对学生的关爱可能比知识的传授更为重要。学生最不能接受的是教师脾气暴躁和态度苛刻，他们渴望教师能有更好的情绪控制力。由于教育界近些年来提倡赏识教育和科学教育观，所以越来越多的教师开始学会用友善、公平和理解的态度对待学生。
从以上的结果我们可以得到以下启示：首先，虽然现实中的教师形象和理想的教师形象都有“热爱教学、学识广博”和“关爱学生、友善认真”这两个特点，但重要性略有不同。现实中的教师形象主要表现在前者，而在学生的心目中，理想教师的形象主要应该是情感上的投入，即关爱学生，友善认真。其次，中学生希望教师不要有太多的、负面的情绪化言行，而现实中教师存在这方面的问题较多。教师偶尔有 不良的情绪是可以理解的，但是在面对学生的时候，应该尽量克制，这样才能有利于师生关系的和谐。再次，随着社会的发展，中学生对教师的期望也有了新的变化。除了对教师基本教学技能的要求外，他们还希望教师能够时尚、有气质。另外，教师的道德修养、言行举止是中学生评判教师的重要标准，这说明要博得学生的欢迎，除了外在的技巧和方式，必须强调自内而外的修身养性。最后，新颖多变的方法和灵活多样的教学形式，能够激发学生的 学习兴趣，降低学习的疲劳程度。而在这一点上，教师离学生的期望还相距甚远。因此，教师在今后的工作中，应该在教法和教学技巧上多下功夫，灵活运用各种教学媒体，采取多变的形式和使用生动鲜明的语言，帮助学生享受学习、快乐学习。
那么如何构建和谐的师生关系呢？我们为认为以下是三种行之有效的途径
一、深入学生中去，了解学生
一个老师，尤其是班主任，每天面对学生，如果你问他是否了解自己的学生，或许不少老师觉得是对他的一种侮辱——以自我感觉来说，多数老师会认为自己的学生虽然不一定了如指掌，但总能了解个十不离八。
一般来说，教师要了解学生的学习成绩不难，要了解学生在学校的一般表现也不难，再细心一点也能基本了解到学生在家庭或社会的表现。但学生的内心世界，例如对所喜爱的老师的选择标准，学生的学习取向，有烦恼喜欢向谁倾诉、对社会问题、对学校的评价、对各种“流行”的喜恶及原因等等，并非每个教师都那么了解。了解学生就要真正了解学生的内心世界。这样才会形成和谐师生关系的坚实基础，才能给学生以正确的导向，才会得到学生的尊重和信赖。
二、不断提高教师的综合素质，是构建和谐师生关系的关键 了解、理解学生的各科特点和变化，并科学地对待，正确地引导，就要求教师具有更多优良素质。综合各方面的教学经验，我认为要构建和谐的师生关系，教师应提高科学文化素质、良好的教师人格和良好的能力素质。
1、较高的科学文化素质
只有不断丰富自己的科学知识，提高自己的文化素质才容易与今天眼界更开阔，知识面更宽广的学生交往并取得学生的信任。这就要求教师不仅具有扎实的基础知识、精深的专业知识，还要具备宽厚的教育科学理论，最后还要懂得广博的相关学科知识。因此，我们要有终身学习的理念。
2、以理服人，塑造和提升现代教师人格。
教师的人格对于建立新型的师生关系起着十分重要的作用。“亲其师，信其道。”现代老师人格，内在地规定了教师应成为学生政治思想的领路人，道德品质的塑造者，德高为师，身正为范。教师若不重视自身思想品德修养，在言行上出现双重人格，学生对教师关于做人的教诲就难以信服，甚至还会产生逆反心理。正如孔子所讲的那样：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”
3、不断提高综合能力素质
教师的科学文化素质和道德素质为和谐师生关系的建立打下坚实的基础。如何使这坚实的基础产生最大的作用，还得看教师的能力素质。
三、教师要有意识地与学生建立良好的关系
有了正确的师生观，对学生有了较深的了解，提高了教师的素质，自然就使构建和谐师生关系有了基础，在这些过程中也会自然地使师生关系得到改善。还应做好以下几个方面的工作：
1、热爱学生，对待学生要有爱心。必须了解学生、尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展。一位师德高尚的老师，不只是爱学生，尤其要关心、爱护、帮助那些家庭有困难、有问题、学习落后的学生。教师还要善于发掘学生身上的闪光点，要有向学生学习的勇气。教师向学生学习的过程就是发掘学生优点的过程，也是进行情感交流的途径。不少教师非常注意用谈话、周记、书信等形式，让学生体会到自己身上的特长，激励学生的自尊心，融洽师生关系。
2、尊重学生，消除偏见。尊重学生要做到不体罚、辱骂学生，不大声训斥学生；不冷落学生；不羞辱、嘲笑学生，经学生应有的权利；不强迫学生服从，勇于向学生承认错误，善于改善自身，多与学生进行交流沟通。对学生抱有积极的期望。即使是学习成绩不良的学生、有过错的学生、与教师意见不一致的学生，也要让他们从教师的眼睛中读到“爱”，从教师的行动、付出中感受到爱。
3、变“单向型”为“双向型”。
新课程所倡导的师生关系是“双向型”，新课程以发挥人的潜能，全面提高人的素质为己任，面向全体学生，尊重学生自我发展的权利。
综上所述，新型师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善；有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信新型师生关系的建立将会进发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。
基于这样的认识，我们通过问卷调查、个别谈话、知识讲座、实验分析、教师论坛、论文集交流等形式开展研究，取得了系列成果，现总结如下：
一、传统师生关系的弊端
中国有着几千年的教育史，相当长一部分属于封建时期。尽管我国的封建政治制度和经济制度早已铲除，但由于传统文化和民族习俗的延续，在学校管理者和教师心中或多或少依然遗留着上述封建教育思想，比如片面理解“师道尊严”的行为规范，在行为上坚守“师令必行，师禁必止”，学生不能违犯教师要求和批驳教师观点，体罚、变相体罚没有根除“心罚怪招”又层出不穷，民主、平等、自由的思想在实践中鲜有市场等等。
在传统的以“服从”、“权威”为内涵的师生关系中，学生始终处于被控制、被支配的地位。“一日为师，终生为父”的传统观念，无形之中疏远了师生关系，影响了教学的效果。在这种师生关系下，无论贯彻何种先进的教学理念都会显得苍白无力，不彻底改革这种不平等的师生关系，就无法真正实施和推进智慧教学的策略。
二、家长心目中理想的师生关系
经过对一百多名家长的调查，我们发现现在家长心目中的理想师生关系与传统已经有了很大的变化，首先家长认为调节师生关系的主要责任在教师，教师对学生的爱护、平等是家长共同期待的。其次是教育方法。因材施教、方法灵活多样是家长共同期望的。第三是教育效果好，学生在这些老师的教育帮助下变化快，成长进步大。第四是关注全面发展，不仅教知识，而且教做人，等等。
总之，从传统的严师高徒转换为平等的朋友关系，在此关系中教师占主导地位，教师一方面要能和学生进行思想上的交流，另一方面还要有足够的魅力让学生佩服，以此引领他们成长进步。对教师提出了除传授知识以外的更高要求，这也是符合时代要求的。现在的学生知识面更广，压力更大，需要有人给予正确的引导，家长的忙碌和知识储备的不足导致他们没时间和孩子交流，或者交流效果不理想，与学生心灵的沟通主要靠教师来实现。
三、中学生心中的理想教师形象
融洽的师生关系是教学活动顺利进行的催化剂，也是教师热爱教学、学生喜爱学习的潜在动力，每一位教师都希望自己能与学生和谐相处。然而，令许多教师迷惑的是，尽管他们付出了无数心血，可似乎仍然无法得到学生的喜爱，尤其是那些处于青春期的中学生，一方面他们对教师仍旧依赖，另一方面他们对教师已有了自己独特的看法和期望。那么，今天的中学生心目中的理想教师，到底是什么样子呢？
根据调查分析，中学生对理想中的教师形象描绘如下：
学识广博、热爱教学。研究者发现，学生们通常用学识广博、热爱教学、上课投入、敬业和自信等类似的词汇，来描绘现实中的教师。这表明当前的中学教师专业知识较为扎实，教学方法有效，能够胜任知识传授的任务。此外还表明，教师们具有良好的职业道德，热爱本职工作，教学认真负责。
活泼开明、富有个性。不同于中国传统的严厉、古板的教师形象，在当今中学生的心目中，现实生活中的教师通常活泼开明，富有个性。
关爱学生、友善认真。一项调查显示，在中学生的心目中，教师对学生的关爱可能比知识的传授更为重要。学生最不能接受的是教师脾气暴躁和态度苛刻，他们渴望教师能有更好的情绪控制力。由于教育界近些年来提倡赏识教育和科学教育观，所以越来越多的教师开始学会用友善、公平和理解的态度对待学生。
从以上的结果我们可以得到以下启示：首先，虽然现实中的教师形象和理想的教师形象都有“热爱教学、学识广博”和“关爱学生、友善认真”这两个特点，但重要性略有不同。现实中的教师形象主要表现在前者，而在学生的心目中，理想教师的形象主要应该是情感上的投入，即关爱学生，友善认真。其次，中学生希望教师不要有太多的、负面的情绪化言行，而现实中教师存在这方面的问题较多。教师偶尔有 不良的情绪是可以理解的，但是在面对学生的时候，应该尽量克制，这样才能有利于师生关系的和谐。再次，随着社会的发展，中学生对教师的期望也有了新的变化。除了对教师基本教学技能的要求外，他们还希望教师能够时尚、有气质。另外，教师的道德修养、言行举止是中学生评判教师的重要标准，这说明要博得学生的欢迎，除了外在的技巧和方式，必须强调自内而外的修身养性。最后，新颖多变的方法和灵活多样的教学形式，能够激发学生的 学习兴趣，降低学习的疲劳程度。而在这一点上，教师离学生的期望还相距甚远。因此，教师在今后的工作中，应该在教法和教学技巧上多下功夫，灵活运用各种教学媒体，采取多变的形式和使用生动鲜明的语言，帮助学生享受学习、快乐学习。
那么如何构建和谐的师生关系呢？我们为认为以下是三种行之有效的途径
一、深入学生中去，了解学生
一个老师，尤其是班主任，每天面对学生，如果你问他是否了解自己的学生，或许不少老师觉得是对他的一种侮辱——以自我感觉来说，多数老师会认为自己的学生虽然不一定了如指掌，但总能了解个十不离八。
一般来说，教师要了解学生的学习成绩不难，要了解学生在学校的一般表现也不难，再细心一点也能基本了解到学生在家庭或社会的表现。但学生的内心世界，例如对所喜爱的老师的选择标准，学生的学习取向，有烦恼喜欢向谁倾诉、对社会问题、对学校的评价、对各种“流行”的喜恶及原因等等，并非每个教师都那么了解。了解学生就要真正了解学生的内心世界。这样才会形成和谐师生关系的坚实基础，才能给学生以正确的导向，才会得到学生的尊重和信赖。
二、不断提高教师的综合素质，是构建和谐师生关系的关键 了解、理解学生的各科特点和变化，并科学地对待，正确地引导，就要求教师具有更多优良素质。综合各方面的教学经验，我认为要构建和谐的师生关系，教师应提高科学文化素质、良好的教师人格和良好的能力素质。
1、较高的科学文化素质
只有不断丰富自己的科学知识，提高自己的文化素质才容易与今天眼界更开阔，知识面更宽广的学生交往并取得学生的信任。这就要求教师不仅具有扎实的基础知识、精深的专业知识，还要具备宽厚的教育科学理论，最后还要懂得广博的相关学科知识。因此，我们要有终身学习的理念。
2、以理服人，塑造和提升现代教师人格。
教师的人格对于建立新型的师生关系起着十分重要的作用。“亲其师，信其道。”现代老师人格，内在地规定了教师应成为学生政治思想的领路人，道德品质的塑造者，德高为师，身正为范。教师若不重视自身思想品德修养，在言行上出现双重人格，学生对教师关于做人的教诲就难以信服，甚至还会产生逆反心理。正如孔子所讲的那样：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”
3、不断提高综合能力素质
教师的科学文化素质和道德素质为和谐师生关系的建立打下坚实的基础。如何使这坚实的基础产生最大的作用，还得看教师的能力素质。
三、教师要有意识地与学生建立良好的关系
有了正确的师生观，对学生有了较深的了解，提高了教师的素质，自然就使构建和谐师生关系有了基础，在这些过程中也会自然地使师生关系得到改善。还应做好以下几个方面的工作：
1、热爱学生，对待学生要有爱心。必须了解学生、尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展。一位师德高尚的老师，不只是爱学生，尤其要关心、爱护、帮助那些家庭有困难、有问题、学习落后的学生。教师还要善于发掘学生身上的闪光点，要有向学生学习的勇气。教师向学生学习的过程就是发掘学生优点的过程，也是进行情感交流的途径。不少教师非常注意用谈话、周记、书信等形式，让学生体会到自己身上的特长，激励学生的自尊心，融洽师生关系。
2、尊重学生，消除偏见。尊重学生要做到不体罚、辱骂学生，不大声训斥学生；不冷落学生；不羞辱、嘲笑学生，经学生应有的权利；不强迫学生服从，勇于向学生承认错误，善于改善自身，多与学生进行交流沟通。对学生抱有积极的期望。即使是学习成绩不良的学生、有过错的学生、与教师意见不一致的学生，也要让他们从教师的眼睛中读到“爱”，从教师的行动、付出中感受到爱。
3、变“单向型”为“双向型”。
新课程所倡导的师生关系是“双向型”，新课程以发挥人的潜能，全面提高人的素质为己任，面向全体学生，尊重学生自我发展的权利。
综上所述，新型师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善；有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信新型师生关系的建立将会进发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。