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【摘要】词汇是学习语言的基础。词汇的教学直接影响到其它环节的顺利开展。本文从城乡结合处高中生学习英语的实际出发,分析问题并提出有利于词汇教学的方法。
【关键词】新课程理念;内容课程目标;问题;策略
新课程理念强调:语言学习应有助于形成广泛拓展读者的视野。知识的学习本身并不是目的,学会运用它,并用它来启迪智慧,塑造性格,是知识学习更重要的方面。
同时,在新课程理念的实施过程中,课程内容改革提出目标:改变课程内容“难、繁、偏和过于重视书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,打下终身学习必备的基础和培养不断学习的技能。
由此看出,词汇的掌握情况直接影响着学生的阅读水平和对语言的灵活运用程度,词汇的教学对于英语这门语言学科就显得尤为重要。我认为教无定法,不是一个模式就能解决所有的问题,只能理论联系实际,在具体情况下具体分析,把新课程理念的实质体现出来。
在教学实践中,我认为对于城乡结合处的高中生来说存在以下问题。
一、多数学生英语基础较差
有少部分学生在高一阶段仍然不会完全识别音标,掌握的词汇量少。
二、没有养成良好的学习习惯
三、接触英语的机会较少
地区差异造成的对各学科需求上的差异。城市学生接触英语的时间更多一些,而且,整个城市氛围的影响也会造成学生对学习英语不同的态度。
四、认知策略没有得到很好的应用
认知策略提到对思维过程本身的控制,对使用某种学习或记忆方法的控制。只用明确认识到自己所采用的学习策略,不断完善,才可提高学习质量和效率。
对这些问题的解决,首先应从课堂改变。在新课程教学观中提到:课程改革的目的是要推动教学改革进而真正促进学生的全面发展。要达到此目的,教学就成为关键环节。在词汇教学中要注意以下方面:
1 培养学生的兴趣。让学生感受到学习的乐趣。毕竟,兴趣是最好的老师,只有学生对这一学科感兴趣,学习活动对他来说就不是一种负担,而是一种享受,一种愉快的体验,学生就会越学越想学、越学越爱学,有兴趣的学习事半功倍。同时,这也有利于培养学生的独立自主学习能力。才会发挥自己的主观能动性去探讨问题,解决问题。
2 良好学习习惯的养成。正如培根所说:习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。培养重在中小学阶段,对于城乡结合的大部分学生来说,高一仍是抓好习惯的重点。
3 要求学生尽量用所学过的词汇来表达自己的观点。进一步强化对所学知识的记忆和理解。
4 扩大阅读量,先易后难。在阅读中学习、巩固词汇是巩固记忆的有效方式。
5 学习词汇要先正确掌握语音。只有正确掌握了单词的发音才能容易地完成单词的拼写。帮助学生发现拼写和发音之间的联系,让学生懂得科学记忆,提高学习效率。
6 多复习,多比较。比如:读音的变化,Canada和Canadi,an,south和southern,breath和breathe。拼写的变化,affect和effect,house和horse等,通过对比,加强学生对词汇的积累和对相似单词的记忆。
7 语境中进行词汇教学,理解运用词汇,达到记忆的真正效果,提高学生学习词汇的兴趣,
8 发挥机械操练的作用,行为主义心理学认为:语言是一种能通过反复操练达到脱口而出,有利于提高学生的基本技能,要求:
(1)“高密度”
“高密度”是指,操练时节奏要快、密度要大、重复要多。在操练活动中,教师要当好指挥者,让学生始终在紧张、兴奋的状态下对新语言进行快速练习,实现在有限的时间内学习对新语言进行多次的重复、模仿或者简单的替换。
(2)“高参与”
“高参与”是指,操练要面向全体学生,即在教练活动中教师要做到让每位学生都进行练习。
(3)“多形式”
“多形式”是指,丰富操练形式,要求老师采用多样的操练形式让学生开展练习。
(4)“多鼓励”
“多鼓励”是指,在操练阶段,教师要始终注意积极、真诚地鼓励学生,以增强学生的学习积极性。
9 呈现。学习新词时,第一印象非常重要,教师应结合具体的语境将新词呈现给学生。可采用实物法、图示法、例句法。对高中学生,多用例句法,通过语言规范、地道的例句给学生呈现不同的语境、不同意义、不同用法的目标词汇,提高单位时间内的词汇学习效率。对于这一教学环节,教师在课前要做好充分的准备,要考虑以下要点:
(1)哪些新词要重点学习。
(2)要学到何种程度。
(3)选择或编写例句要遵循怎样的原则。
10有效利用教学资源。近年来,学生在老师的指导下,利用现代教育技术和丰富的网络资源,对词汇进行总结学习,查找快捷,同时,可以通过听,看英语材料进行学习,因为语言材料真实等优势受到欢迎。
总之,理想的课程实施是一个互动调试的过程,是一个由课程的设计者和执行者共同对课程进行使用、反思、调整和改进的过程。教师在课程实施过程中不是一个课程的被动采纳者,他应当根据学校的实际情况和自己的具体条件,对课程的某些方面加以调整、完善、改造和创新,不断提高实施水平。所以。新课改不但要求以学生为本,建立学生的主体地位,调动学生的积极性和主动性,教师还必须从实际出发,多发面考虑课程实施的环节,尽可能帮助学生找到适合的学习方法,让学生自愿、乐于学习,提高学习效率。
参考文献
[1]刘剑,发挥机械操练优势,提高机械操练效果。中小学英语教学与研究。2010(3)6-8
[2]吴燕,呈现一探究一操练一运用词汇教学模式例谈。2010(4)23-24
[3]陈爱蕊,“问题解决”教学一走进新课程的一条捷径。课程改革与问题解决教学。4-5
[4]周小山教学对课程的建设与开发。教师教学究竟靠什么一谈新课程的教学观。5.39
【关键词】新课程理念;内容课程目标;问题;策略
新课程理念强调:语言学习应有助于形成广泛拓展读者的视野。知识的学习本身并不是目的,学会运用它,并用它来启迪智慧,塑造性格,是知识学习更重要的方面。
同时,在新课程理念的实施过程中,课程内容改革提出目标:改变课程内容“难、繁、偏和过于重视书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,打下终身学习必备的基础和培养不断学习的技能。
由此看出,词汇的掌握情况直接影响着学生的阅读水平和对语言的灵活运用程度,词汇的教学对于英语这门语言学科就显得尤为重要。我认为教无定法,不是一个模式就能解决所有的问题,只能理论联系实际,在具体情况下具体分析,把新课程理念的实质体现出来。
在教学实践中,我认为对于城乡结合处的高中生来说存在以下问题。
一、多数学生英语基础较差
有少部分学生在高一阶段仍然不会完全识别音标,掌握的词汇量少。
二、没有养成良好的学习习惯
三、接触英语的机会较少
地区差异造成的对各学科需求上的差异。城市学生接触英语的时间更多一些,而且,整个城市氛围的影响也会造成学生对学习英语不同的态度。
四、认知策略没有得到很好的应用
认知策略提到对思维过程本身的控制,对使用某种学习或记忆方法的控制。只用明确认识到自己所采用的学习策略,不断完善,才可提高学习质量和效率。
对这些问题的解决,首先应从课堂改变。在新课程教学观中提到:课程改革的目的是要推动教学改革进而真正促进学生的全面发展。要达到此目的,教学就成为关键环节。在词汇教学中要注意以下方面:
1 培养学生的兴趣。让学生感受到学习的乐趣。毕竟,兴趣是最好的老师,只有学生对这一学科感兴趣,学习活动对他来说就不是一种负担,而是一种享受,一种愉快的体验,学生就会越学越想学、越学越爱学,有兴趣的学习事半功倍。同时,这也有利于培养学生的独立自主学习能力。才会发挥自己的主观能动性去探讨问题,解决问题。
2 良好学习习惯的养成。正如培根所说:习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。培养重在中小学阶段,对于城乡结合的大部分学生来说,高一仍是抓好习惯的重点。
3 要求学生尽量用所学过的词汇来表达自己的观点。进一步强化对所学知识的记忆和理解。
4 扩大阅读量,先易后难。在阅读中学习、巩固词汇是巩固记忆的有效方式。
5 学习词汇要先正确掌握语音。只有正确掌握了单词的发音才能容易地完成单词的拼写。帮助学生发现拼写和发音之间的联系,让学生懂得科学记忆,提高学习效率。
6 多复习,多比较。比如:读音的变化,Canada和Canadi,an,south和southern,breath和breathe。拼写的变化,affect和effect,house和horse等,通过对比,加强学生对词汇的积累和对相似单词的记忆。
7 语境中进行词汇教学,理解运用词汇,达到记忆的真正效果,提高学生学习词汇的兴趣,
8 发挥机械操练的作用,行为主义心理学认为:语言是一种能通过反复操练达到脱口而出,有利于提高学生的基本技能,要求:
(1)“高密度”
“高密度”是指,操练时节奏要快、密度要大、重复要多。在操练活动中,教师要当好指挥者,让学生始终在紧张、兴奋的状态下对新语言进行快速练习,实现在有限的时间内学习对新语言进行多次的重复、模仿或者简单的替换。
(2)“高参与”
“高参与”是指,操练要面向全体学生,即在教练活动中教师要做到让每位学生都进行练习。
(3)“多形式”
“多形式”是指,丰富操练形式,要求老师采用多样的操练形式让学生开展练习。
(4)“多鼓励”
“多鼓励”是指,在操练阶段,教师要始终注意积极、真诚地鼓励学生,以增强学生的学习积极性。
9 呈现。学习新词时,第一印象非常重要,教师应结合具体的语境将新词呈现给学生。可采用实物法、图示法、例句法。对高中学生,多用例句法,通过语言规范、地道的例句给学生呈现不同的语境、不同意义、不同用法的目标词汇,提高单位时间内的词汇学习效率。对于这一教学环节,教师在课前要做好充分的准备,要考虑以下要点:
(1)哪些新词要重点学习。
(2)要学到何种程度。
(3)选择或编写例句要遵循怎样的原则。
10有效利用教学资源。近年来,学生在老师的指导下,利用现代教育技术和丰富的网络资源,对词汇进行总结学习,查找快捷,同时,可以通过听,看英语材料进行学习,因为语言材料真实等优势受到欢迎。
总之,理想的课程实施是一个互动调试的过程,是一个由课程的设计者和执行者共同对课程进行使用、反思、调整和改进的过程。教师在课程实施过程中不是一个课程的被动采纳者,他应当根据学校的实际情况和自己的具体条件,对课程的某些方面加以调整、完善、改造和创新,不断提高实施水平。所以。新课改不但要求以学生为本,建立学生的主体地位,调动学生的积极性和主动性,教师还必须从实际出发,多发面考虑课程实施的环节,尽可能帮助学生找到适合的学习方法,让学生自愿、乐于学习,提高学习效率。
参考文献
[1]刘剑,发挥机械操练优势,提高机械操练效果。中小学英语教学与研究。2010(3)6-8
[2]吴燕,呈现一探究一操练一运用词汇教学模式例谈。2010(4)23-24
[3]陈爱蕊,“问题解决”教学一走进新课程的一条捷径。课程改革与问题解决教学。4-5
[4]周小山教学对课程的建设与开发。教师教学究竟靠什么一谈新课程的教学观。5.39