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随着新课程改革，教材内容的重新编排。过去人们更多地关注教师的表现，教师的基本功如何，组织能力怎样，有没有教学机智，等等，这是由于“教师中心论”决定的。随着对课堂教学认识的深化和更新，人们已经意识到，学生才是课堂的真正主人，“以学论教”应成为一个基本原则。因此，关注学生的学习状态，以学生在课堂教学中呈现的状态和获得的发展作为评定课堂教学质量的重要依据。
一、影响学生学习状态的具体表现
1、教师授课细节对学生学习状态的影响
老师是一个班级的引导着。带班的时间越长，老师在这个班级的痕迹就越重。老师的思想，行为，品行都潜移默化的影响着学生。同时，除了清晰的教学思路外，一些细节也有可能影响学生学习状态。比如老师在讲课时的站位，声调，眼神手势等。
先来说说站在讲台上。在讲台上讲课，一是靠近黑板，随时板书，二是可以俯视学生，给学生以监督。当然，由于讲台的隔离，这种监督在提醒学生的同时，不会给学生以一种紧张感。所以时间长了，这种监督会失去应有的作用。这就表现在老师在上面讲，一些学生在下面搭着脑袋昏昏欲睡，而老师为了不打断上课节奏或不想表明自己的课很失败，也就睁一只眼闭一只眼（而有些时候，实在是不忍心打扰那些疲惫的孩子，尤其是在下午第一课时）。这时候，除了站位外，语调，眼神，手势就很重要了。
语调的高低，有提醒和暗示的作用。讲课时，不能一堂课一个声调，那是催眠曲。要高低起伏，错落有致，那是交响乐。在讲到重点时，突然将声音调高，你会发现闷着头的学生都抬头看你，而平时讲的声调高，突然将声调放低，像耳边细语，轻声故事，效果会更好。
眼睛是心灵的窗户，学生可是非常重视老师是否在关注他们。站在讲台上讲课，由于能全视角扫视整个教室，所以老师不能光顾着讲课而忘了边上和角上的同学，只将关注的目光投向好学生是大忌。如果有学生不注意听讲，将目光多投向他会儿，他就知道该怎么做了。
2、教师组织教学对学生学习状态的影响
第一、提高活动的目的性。在学习或其他活动中，教师应提出具体的目的、要求、内容及具体方法，让学生切实地感受到集中注意对完成活动的重要性，并懂得如何正确地组织自己的注意。切忌离开教材本身，离开儿童的知识经验，用一些空洞、抽象的说教来动员学生的注意。第二、激发学习动机。要让学生体验到自身学习的成功，以此来激发他们的学习动机。这是使他们把注意力集中在学习上的最有效的手段。教师要充分肯定学生主动回答问题的积极性；批改作业时要尽量挖掘学生优点，评分宜从宽；对于他们的不足之处，要正面引导；定期展示班级学生的学习成果，对每个学生的进步予以及时的肯定和精神奖励等。
3、学生自身情况对学习状态的影响
第一、家庭情况对学生听课状态的影响。家庭对子女的影响是终身的，家庭关系和谐、民主，家庭学习氛围浓，这给子女健康成长创造一个良好的环境，孩子就会养成良好的学习态度，课堂听课状态就会良好。相反，如果父母、长辈行为不良，举止不雅，教育方法不当，正确引导不够，学生就会表现出较差的听课状态。第二、学生学习基础对听课状态的影响。学生基础知识掌握的好，对所学内容有较高的兴趣，课堂就会表现出良好的听课状态。部分学生是由于对所学课程的基础知识掌握的不牢，课堂上由于不能更上教学进度，对所学知识不能理解，因而对课堂教学内容不感兴趣造成听课状态差。
二、教学活动中提高学生学习状态的一些想法
1、宽严相济的课堂氛围是提高学生学习状态的前提
纪律是严明的，课堂气氛是活跃宽松的，鼓励大胆思考判断表达独自见解，课上发言积极，在热烈的讨论中加深对知识的理解，增强思维创新能力，语言表达能力。课堂上师生平等，保护学生的创新欲望和创造热情，让学生全身心的参与学习，为他们设置一种和谐的学习氛围。课堂上及时表扬敢于向老师提出问题的学生。来启发引导学生，会学习，学会多问几个为什么，加深对知识的理解。对于作业问题，学生是处于被动状态下不得不完成。为了让他变被动为主动的，愿意去做的一件事情，往往采取让学生自己确定今天应该完成那些作业。这样使学生产生一种责任感，带着愉快的心情完成自己应该完成的任务。
2、浓厚的兴趣是保持良好学习状态的动力
要想让学生全身心投入学习，教师首先要全身心投入，去唤醒学生内心深处的求知欲，使他们迸发学习的激情，在老师的点拨下成为学习的主人。比如我在教学《正方体表面展开图》，我尽心准备，课前把正方体展开图研究的很透彻，课堂上要求学自己动手操作，小组合作，共同探索。然后全班共同总结正方体展开图的规律：四方相连两相卫，跃马失蹄四散分。两两相连一台阶，识图巧辩七田凹。这样便唤醒学生内心深处的求知欲，学生整节课都保持良好的学习状态。
3、点面结合是提高整体学习状态的好方法
人的智商差别不大，对待差生首先让他们看到与同龄之间的差距，帮他们分析差的原因，认识到学习的重要性。帮他们寻找学习的方法。其次，找时间补习，要抓重点，抓关键，使他们在短时间内缩小差距，让他们尝试成功的喜悦，重新认识自己，发现我们也能学会，克服自卑心理。第三，时刻不放松对它的教育，不可再掉队，真正从差生中解脱出来，同时让他们知道大家相信他们，使他们得到一种潜在的鼓舞和力量。转化这类学生对面向学生影响很大。对于＂高材生＂，时刻帮他们寻找追赶的目标，不骄不躁，不满足于现状，使他们知道人外有人，天外有天，并时常为他们准备点不容易“吃的小菜”。进一步提高对知识的认识。
长期以来一直有这样一种观点：时间是无限的，只要我们的学生坐在教室里，就一定能出人才，多出人才，出好人才。这种不顾学生的实际情况，不尊重学生的意愿，不遵循客观规律，一味地强迫学生学习、学习、再学习的做法，只能使学生的学习兴趣支离破碎。而实际上由于严重违背学生的意志，违反教育规律，学生只会消极怠工，听课状态低下。俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，總之，课堂40分钟的成败与否，关键在于教师全身心地投入以及调动学生热情积极主动参与学习全过程的有效方法途径。
一、影响学生学习状态的具体表现
1、教师授课细节对学生学习状态的影响
老师是一个班级的引导着。带班的时间越长，老师在这个班级的痕迹就越重。老师的思想，行为，品行都潜移默化的影响着学生。同时，除了清晰的教学思路外，一些细节也有可能影响学生学习状态。比如老师在讲课时的站位，声调，眼神手势等。
先来说说站在讲台上。在讲台上讲课，一是靠近黑板，随时板书，二是可以俯视学生，给学生以监督。当然，由于讲台的隔离，这种监督在提醒学生的同时，不会给学生以一种紧张感。所以时间长了，这种监督会失去应有的作用。这就表现在老师在上面讲，一些学生在下面搭着脑袋昏昏欲睡，而老师为了不打断上课节奏或不想表明自己的课很失败，也就睁一只眼闭一只眼（而有些时候，实在是不忍心打扰那些疲惫的孩子，尤其是在下午第一课时）。这时候，除了站位外，语调，眼神，手势就很重要了。
语调的高低，有提醒和暗示的作用。讲课时，不能一堂课一个声调，那是催眠曲。要高低起伏，错落有致，那是交响乐。在讲到重点时，突然将声音调高，你会发现闷着头的学生都抬头看你，而平时讲的声调高，突然将声调放低，像耳边细语，轻声故事，效果会更好。
眼睛是心灵的窗户，学生可是非常重视老师是否在关注他们。站在讲台上讲课，由于能全视角扫视整个教室，所以老师不能光顾着讲课而忘了边上和角上的同学，只将关注的目光投向好学生是大忌。如果有学生不注意听讲，将目光多投向他会儿，他就知道该怎么做了。
2、教师组织教学对学生学习状态的影响
第一、提高活动的目的性。在学习或其他活动中，教师应提出具体的目的、要求、内容及具体方法，让学生切实地感受到集中注意对完成活动的重要性，并懂得如何正确地组织自己的注意。切忌离开教材本身，离开儿童的知识经验，用一些空洞、抽象的说教来动员学生的注意。第二、激发学习动机。要让学生体验到自身学习的成功，以此来激发他们的学习动机。这是使他们把注意力集中在学习上的最有效的手段。教师要充分肯定学生主动回答问题的积极性；批改作业时要尽量挖掘学生优点，评分宜从宽；对于他们的不足之处，要正面引导；定期展示班级学生的学习成果，对每个学生的进步予以及时的肯定和精神奖励等。
3、学生自身情况对学习状态的影响
第一、家庭情况对学生听课状态的影响。家庭对子女的影响是终身的，家庭关系和谐、民主，家庭学习氛围浓，这给子女健康成长创造一个良好的环境，孩子就会养成良好的学习态度，课堂听课状态就会良好。相反，如果父母、长辈行为不良，举止不雅，教育方法不当，正确引导不够，学生就会表现出较差的听课状态。第二、学生学习基础对听课状态的影响。学生基础知识掌握的好，对所学内容有较高的兴趣，课堂就会表现出良好的听课状态。部分学生是由于对所学课程的基础知识掌握的不牢，课堂上由于不能更上教学进度，对所学知识不能理解，因而对课堂教学内容不感兴趣造成听课状态差。
二、教学活动中提高学生学习状态的一些想法
1、宽严相济的课堂氛围是提高学生学习状态的前提
纪律是严明的，课堂气氛是活跃宽松的，鼓励大胆思考判断表达独自见解，课上发言积极，在热烈的讨论中加深对知识的理解，增强思维创新能力，语言表达能力。课堂上师生平等，保护学生的创新欲望和创造热情，让学生全身心的参与学习，为他们设置一种和谐的学习氛围。课堂上及时表扬敢于向老师提出问题的学生。来启发引导学生，会学习，学会多问几个为什么，加深对知识的理解。对于作业问题，学生是处于被动状态下不得不完成。为了让他变被动为主动的，愿意去做的一件事情，往往采取让学生自己确定今天应该完成那些作业。这样使学生产生一种责任感，带着愉快的心情完成自己应该完成的任务。
2、浓厚的兴趣是保持良好学习状态的动力
要想让学生全身心投入学习，教师首先要全身心投入，去唤醒学生内心深处的求知欲，使他们迸发学习的激情，在老师的点拨下成为学习的主人。比如我在教学《正方体表面展开图》，我尽心准备，课前把正方体展开图研究的很透彻，课堂上要求学自己动手操作，小组合作，共同探索。然后全班共同总结正方体展开图的规律：四方相连两相卫，跃马失蹄四散分。两两相连一台阶，识图巧辩七田凹。这样便唤醒学生内心深处的求知欲，学生整节课都保持良好的学习状态。
3、点面结合是提高整体学习状态的好方法
人的智商差别不大，对待差生首先让他们看到与同龄之间的差距，帮他们分析差的原因，认识到学习的重要性。帮他们寻找学习的方法。其次，找时间补习，要抓重点，抓关键，使他们在短时间内缩小差距，让他们尝试成功的喜悦，重新认识自己，发现我们也能学会，克服自卑心理。第三，时刻不放松对它的教育，不可再掉队，真正从差生中解脱出来，同时让他们知道大家相信他们，使他们得到一种潜在的鼓舞和力量。转化这类学生对面向学生影响很大。对于＂高材生＂，时刻帮他们寻找追赶的目标，不骄不躁，不满足于现状，使他们知道人外有人，天外有天，并时常为他们准备点不容易“吃的小菜”。进一步提高对知识的认识。
长期以来一直有这样一种观点：时间是无限的，只要我们的学生坐在教室里，就一定能出人才，多出人才，出好人才。这种不顾学生的实际情况，不尊重学生的意愿，不遵循客观规律，一味地强迫学生学习、学习、再学习的做法，只能使学生的学习兴趣支离破碎。而实际上由于严重违背学生的意志，违反教育规律，学生只会消极怠工，听课状态低下。俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，總之，课堂40分钟的成败与否，关键在于教师全身心地投入以及调动学生热情积极主动参与学习全过程的有效方法途径。