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【摘要】随着素质教育理念的践行，体育教学也越来越受到重视，而小学体育的教学质量也受到了各界的关注。体育学科的教学水平也直接影响了小学生身体素质培养效果。而在新课改背景下，小学体育应从创新角度进行反思与探究，不断摸索更加高效的教学方法，从而提高小学体育的教学质量，更好的发挥其育人功能。本文浅析了以创新角度探究小学体育教学的意义，并总结了基于创新角度的小学体育教学方法，希望能够为小学体育教师提供一定的参考。
【关键词】创新角度;小学体育教学;教学方法
随着社会居民综合身体素质不断下降，健康问题受到了人们的广泛关注，人们也越来越希望在小学阶段就能够为学生的身体健康奠定良好的基础，通过高质量的体育教学帮助小学生实现身心的健康成长。而素质教育也对小学体育教学提出了更高的要求，体育教师应在创新视角下不断摸索更有效的教学方法，从而助力于小学生的身心成长，不断推动小学体育的进步与发展。
一、基于创新角度探究小学体育教学意义
在素质教育的要求下，小学教学必须不断进行教学改革与创新，对学生的综合素养进行良好的培养，更好的调动学生的学习积极性。而小学生的年龄特点决定着其好奇心与探究欲的旺盛，由于缺少社会实践经验，小学生对于一切具有创造性的元素都具有强烈的好奇心，体育教师若是能够在教学活动中引入创造性元素，就能够有效的捕获学生的注意力，使学生持续产生内在学习动力。而小学生在主观能动性的带领下，能够在体育课堂中与教师实现有效互动，从而构建以学生为中心的体育课堂，使体育实践活动更加符合学生的兴趣与行为习惯。对于学生而言，体育作为基础学科，应该发挥培养身体素质、提升创新能力的作用，通过在创新视角下探究体育教学方法，能够使学生的创新意识及能力，在体育学习中得到更好的培养，使体育学科教学更符合时代发展及新课程改革的要求，更好的带动学生参与到体育实践中，不断提升学生的综合素养及体育水平。
二、基于创新角度的小学体育教学方法
2.1以趣味化课堂内容激发学习兴趣
基于创新角度进行小学体育教学优化最基础的就是通过教学内容的趣味化调整来激发学生的学习兴趣，小学体育教師在设计教学内容时在兼顾专业性的同时还要提升其趣味性，因为小学生的年龄特点趋势及本能的对于新奇的事物具有强烈的好奇心与探索欲，这也使其注意力不容易集中，若体育课堂的内容较为枯燥单调，就容易导致学生注意力分散。尤其是当代小学生过早的接触电子产品，其多样性的内容极容易使学生产生依赖感，从而更不容易对单调的体育教学内容产生兴趣，若学生在体育锻炼中敷衍了事，将会直接导致其身体素质的下降。因此体育教师应该精准捕捉学生的兴趣点，利用学生好奇心强的特征，以趣味化的教学内容设置来激发学生的学习兴趣。例如，在课堂热身环节，教师可以以游戏作为导入方式，组织学生一起参与狼来了游戏，让学生在充分热身的同时能够激发运动的主观意愿。由此可见，以趣味化课堂内容激发学生学习兴趣是小学体育教学创新的重要一环。
2.2以学生为本教学理念强化学生学习主动性
基于创新角度，小学体育教师必须转变传统的教学思想，树立正确的以学生为本的教育理念，以学生为教学主体不断开发学生的学习主动性，从而实现小学体育的创新有效教学。在传统教学中学生的主观能动性被单方向的教学输送的模式所禁锢，学生机械的进行体育训练，并不能展开积极的思考。因此小学体育教师应该凸显学生在课堂中的主体地位，在教学前通过点拨与引导让学生展开自主想象，激发学生的想象力与体育思维，在教学过程中要为学生保留独立思考的空间，让学生能够进行自主探究。同时教师还应组织学生更多的参与集体体育活动，让学生在团结协作中建立合作意识及团队精神。而教师在其中应该扮演引导与点拨的角色，为学生设计符合小学生身心发展需求的体育活动，指导学生正确完成体育锻炼。
2.3以有益性教学活动提升学生的认知水平
灌输式教学模式长期在小学教学中占据主流地位，即使是体育学科也不例外，但体育教师往往会发现自己耗费了诸多口舌进行理论知识的传输，但是学生的接受率却相对较低，对于理论知识的掌握情况更是十分不理想。因此通过设计有益的教学活动来强化教学效果是小学体育教学创新的必经之路。小学体育教师应充分了解学生的体育基础与体育能力，结合学生的实际水平，科学的安排有效的体育教学活动，强化理论与实践教学的融合，在教学中采用边理论讲解边实际演练操作的方式，强化学生对体育知识的印象。体育教师还应该设计更加丰富的训练活动，让学生更加充分的领悟体育技巧，强化学生的自主练习能力及体育领悟能力，从而进一步培养学生的体育习惯。针对学生间的体能及体育技巧基础的差异，体育教师应该采用分层教学法，让学生能够根据爱好与体育基础参与到适宜的体育活动中，真正实现因材施教、个性化教学。通过有益的教学活动还能够不断提高学生对于体育锻炼的认知水平，真正实现小学体育的创新发展，提高体育教学的效果。
2.4以多样化教学提高学生的技术动作掌握
小学体育教师应该基于创新角度设计并应用多样化的教学模式，利用学生好奇心强、成长发育快的身心特点，通过创新性的多样化教学，强化学生对于技术动作的掌握。教师应该从学生的年龄及心理特点出发，采用针对性的教学方式提高教学效果，例如，课前预习、师生角色互换、以多媒体进行体育动作分解等教学形式提升学生的学习积极性，让学生更加熟练的掌握体育技术动作，并提高学生自主学习与锻炼的能力。
结束语
快节奏的生活对人们的身体素质造成了巨大的负担，越来越多的人处于亚健康状态，因此国家更加重视青少年的身体素质培养，致力于学生德智体美劳的全面发展。而体育学科对于学生的身心成长具有重要影响，在小学阶段就养成良好的体育习惯及体育意识对学生终身体育具有重要的奠基作用。因此小学体育教师必须在创新角度下探索更有效的体育教学方法，从而更好地调动小学生的体育积极性，推动学生协调发展，更好的培养学生的身体素质。
参考文献：
[1]李红梅.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].新课程，2021（32）：162.
[2]郭彦武.创新角度理念下小学体育教学方法研究[J].冰雪体育创新研究，2021（15）：91-92.
[3]冯冠英.创新角度下小学体育教学方法的应用研究[J].考试周刊，2021（56）：121-122.
【关键词】创新角度;小学体育教学;教学方法
随着社会居民综合身体素质不断下降，健康问题受到了人们的广泛关注，人们也越来越希望在小学阶段就能够为学生的身体健康奠定良好的基础，通过高质量的体育教学帮助小学生实现身心的健康成长。而素质教育也对小学体育教学提出了更高的要求，体育教师应在创新视角下不断摸索更有效的教学方法，从而助力于小学生的身心成长，不断推动小学体育的进步与发展。
一、基于创新角度探究小学体育教学意义
在素质教育的要求下，小学教学必须不断进行教学改革与创新，对学生的综合素养进行良好的培养，更好的调动学生的学习积极性。而小学生的年龄特点决定着其好奇心与探究欲的旺盛，由于缺少社会实践经验，小学生对于一切具有创造性的元素都具有强烈的好奇心，体育教师若是能够在教学活动中引入创造性元素，就能够有效的捕获学生的注意力，使学生持续产生内在学习动力。而小学生在主观能动性的带领下，能够在体育课堂中与教师实现有效互动，从而构建以学生为中心的体育课堂，使体育实践活动更加符合学生的兴趣与行为习惯。对于学生而言，体育作为基础学科，应该发挥培养身体素质、提升创新能力的作用，通过在创新视角下探究体育教学方法，能够使学生的创新意识及能力，在体育学习中得到更好的培养，使体育学科教学更符合时代发展及新课程改革的要求，更好的带动学生参与到体育实践中，不断提升学生的综合素养及体育水平。
二、基于创新角度的小学体育教学方法
2.1以趣味化课堂内容激发学习兴趣
基于创新角度进行小学体育教学优化最基础的就是通过教学内容的趣味化调整来激发学生的学习兴趣，小学体育教師在设计教学内容时在兼顾专业性的同时还要提升其趣味性，因为小学生的年龄特点趋势及本能的对于新奇的事物具有强烈的好奇心与探索欲，这也使其注意力不容易集中，若体育课堂的内容较为枯燥单调，就容易导致学生注意力分散。尤其是当代小学生过早的接触电子产品，其多样性的内容极容易使学生产生依赖感，从而更不容易对单调的体育教学内容产生兴趣，若学生在体育锻炼中敷衍了事，将会直接导致其身体素质的下降。因此体育教师应该精准捕捉学生的兴趣点，利用学生好奇心强的特征，以趣味化的教学内容设置来激发学生的学习兴趣。例如，在课堂热身环节，教师可以以游戏作为导入方式，组织学生一起参与狼来了游戏，让学生在充分热身的同时能够激发运动的主观意愿。由此可见，以趣味化课堂内容激发学生学习兴趣是小学体育教学创新的重要一环。
2.2以学生为本教学理念强化学生学习主动性
基于创新角度，小学体育教师必须转变传统的教学思想，树立正确的以学生为本的教育理念，以学生为教学主体不断开发学生的学习主动性，从而实现小学体育的创新有效教学。在传统教学中学生的主观能动性被单方向的教学输送的模式所禁锢，学生机械的进行体育训练，并不能展开积极的思考。因此小学体育教师应该凸显学生在课堂中的主体地位，在教学前通过点拨与引导让学生展开自主想象，激发学生的想象力与体育思维，在教学过程中要为学生保留独立思考的空间，让学生能够进行自主探究。同时教师还应组织学生更多的参与集体体育活动，让学生在团结协作中建立合作意识及团队精神。而教师在其中应该扮演引导与点拨的角色，为学生设计符合小学生身心发展需求的体育活动，指导学生正确完成体育锻炼。
2.3以有益性教学活动提升学生的认知水平
灌输式教学模式长期在小学教学中占据主流地位，即使是体育学科也不例外，但体育教师往往会发现自己耗费了诸多口舌进行理论知识的传输，但是学生的接受率却相对较低，对于理论知识的掌握情况更是十分不理想。因此通过设计有益的教学活动来强化教学效果是小学体育教学创新的必经之路。小学体育教师应充分了解学生的体育基础与体育能力，结合学生的实际水平，科学的安排有效的体育教学活动，强化理论与实践教学的融合，在教学中采用边理论讲解边实际演练操作的方式，强化学生对体育知识的印象。体育教师还应该设计更加丰富的训练活动，让学生更加充分的领悟体育技巧，强化学生的自主练习能力及体育领悟能力，从而进一步培养学生的体育习惯。针对学生间的体能及体育技巧基础的差异，体育教师应该采用分层教学法，让学生能够根据爱好与体育基础参与到适宜的体育活动中，真正实现因材施教、个性化教学。通过有益的教学活动还能够不断提高学生对于体育锻炼的认知水平，真正实现小学体育的创新发展，提高体育教学的效果。
2.4以多样化教学提高学生的技术动作掌握
小学体育教师应该基于创新角度设计并应用多样化的教学模式，利用学生好奇心强、成长发育快的身心特点，通过创新性的多样化教学，强化学生对于技术动作的掌握。教师应该从学生的年龄及心理特点出发，采用针对性的教学方式提高教学效果，例如，课前预习、师生角色互换、以多媒体进行体育动作分解等教学形式提升学生的学习积极性，让学生更加熟练的掌握体育技术动作，并提高学生自主学习与锻炼的能力。
结束语
快节奏的生活对人们的身体素质造成了巨大的负担，越来越多的人处于亚健康状态，因此国家更加重视青少年的身体素质培养，致力于学生德智体美劳的全面发展。而体育学科对于学生的身心成长具有重要影响，在小学阶段就养成良好的体育习惯及体育意识对学生终身体育具有重要的奠基作用。因此小学体育教师必须在创新角度下探索更有效的体育教学方法，从而更好地调动小学生的体育积极性，推动学生协调发展，更好的培养学生的身体素质。
参考文献：
[1]李红梅.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].新课程，2021（32）：162.
[2]郭彦武.创新角度理念下小学体育教学方法研究[J].冰雪体育创新研究，2021（15）：91-92.
[3]冯冠英.创新角度下小学体育教学方法的应用研究[J].考试周刊，2021（56）：121-122.