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【摘要】小学阶段的学生学习能力较强，而且他们在课堂上有较强的求知欲与表现欲，因此教师在对学生进行教学时不仅要使用教材，还要适当的对学生进行课外拓展，这样可以增加学生的知识储备量。为了更好地拓展学生的学习方向，数学教师要根据学生学习情况合理安排拓展内容，并且对引导学生进行知识探究，这样可以让学生对数学的了解更加充分。通过合理的课外拓展可以增强学生的数学学习水平，还能够促进学生形成良好的数学素养。
【关键字】小学;数学;课外拓展
引言：
课外拓展中不仅有教材上的知识，还有更多的延伸知识，通过教师的正确引导，可以让学生增强课内外知识的联系，而且还能够提高学生数学知识的应用能力。在对学生进行课外拓展时不仅仅是知识上的拓展，还有习题的拓展，这样可以让学生在解答习题的过程中逐渐掌握数学知识。因此数学教师要重视对学生进行课外拓展，让学生能够通过拓展来学习到更多的数学知识，进而增强学生的学习效率。
一、创新趣味性拓展方式
数学知识具有一定的复杂性，而小学生年龄偏低，因此在学习是常常会感到很困难，因此教师可以通过课外拓展的方式来增加学生的学习兴致，但是教师还要注意拓展方式的趣味性，以此来吸引学生积极的参与到课堂学习中。在对学生进行数学教学时，教师的教学方式直接影响学生的学习状态，往往清晰明了的方式更能够让学生迅速理解知识。在对学生进行课外拓展时，也不要脱离教材内容，而且教师还要将其他学科与数学进行结合，以此来增强学生的学习兴致。通过这样的方法可以让学生产生学习的兴致，并且能够活跃学生的思维，而且可以让学生感受到数学的作用。
如，在对学生进行《克和千克》教学时，教师首先要让学生理解基础理论，然后再利用一些教材中的例子来增加学生的理解程度。然后教师可以对学生进行课外拓展，让学生利用自己的方法去了解到规定物品的重量，并且让学生进行记录与比较。通过这样的方式不仅可以加深学生对理论知识的理解，还能够让学生正确区分克和千克。合理的课外拓展可以有效的增加学生的学习兴致，而且还可以提升学生的学习效率。
二、课外拓展方向贴合生活
随着新课改的深化，教师在教学过程中要以学生为课堂主体，并且引导学生利用正确的方式去学习数学知识，只有这样才能够激发学生的自主意识。在课堂教学中，学生往往是靠教师的讲解来获取知识，自己从来没有独自进行知识探究，但是课外拓展则是一种可以培养学生自主意识的好方法。小学生学习数学的作用就是解决实际问题，但是理论化的课堂并不能增强学生的应用能力，所以教师要利用课外拓展为学生开展相关的实践活动，并且引导学生自主探究，这样可以让学生在活动的过程中能够将课堂上学习的知识进行灵活应用。因此，教师在日常教学结束后，可以为学生创造一些实践活动，及时的让学生进行应用练习，这样可以让学生将理论与生活相融合，还能够促进学生形成良好的思维能力。
如，在对学生进行《认识图形》教学时，教师首先要向学生讲解基础理论知识，然后再进行适当的课外拓展。让学生找到身边的图形，并且能够正确分辨图形，这样可以加深学生对基础知识的理解。然后教师可以引导学生回家后寻找所学习到的图形，而且還要让学生找到一些其他的图形，并且让学生进行绘画记录。这样能够增加学生对图形的认知。
三、课外拓展结合学生情况
数学教师在对学生进行课外拓展时，要结合学生的思维能力和学习水平进行，这样才能够提高课外拓展的作用。并且课外拓展内容也要在学生的认知范围内，并且让学生能够独立完成知识探究，这样才能够实现课外拓展的价值。对小学生进行课外拓展不仅仅是为了增加学生的知识量，还要注重提升学生的数学综合能力。在小学数学教学中，教师设计的课外拓展内容要保证学生能够理解，并且可以将其应用在实际问题上。为了能够增强学生对拓展知识的理解，教师可以引导学生在课余时间设计一个课外活动，并且让学生参与活动的全过程，这样可以有效提高学生的综合能力。学生在学习课外拓展知识时，会不断的产生问题，此时教师要引导学生将其进行记录并且向教师进行提问，然后在教师的引导下去解决问题，从而能够让学生在问题中学习到更多的数学知识。
四、课外拓展培养学生综合能力
在对小学生进行课外拓展时，教师要以培养学生综合能力为主要目标。教师在设计课外拓展内容时要以课堂教学内容为基础，让学生能够通过课外拓展学习到更多层面的知识，这样可以让学生利用自己的能力或者借用他人的能力去学习，从而提升学生的学习能力。而且教师要提升课外拓展的操作性，让学生通过实际操作去理解数学知识。而且教师还要利用课外拓展去锻炼学生的思维能力，结合教材内容为学生设计开放性课外拓展问题，让学生利用自己的思维去解决问题，从而可以增强学生对数学知识的应用能力。
结语
总而言之，单纯靠教材内容对学生进行数学教学并不能很好的提升学生的综合能力，而且小学阶段是学生学习知识的基础阶段，此时教师的教学观念及内容对学生之后的学习有很大的影响。因此教师在对学生进行课外拓展教学时，要创新一些趣味性的方式来吸引学生的学习兴致，并且让学生理解到课外拓展的作用。而且教师在进行课外拓展时要与生活相结合，以此来增强学生的知识实际应用能力。并且教师在设计课外拓展内容时要结合学生的学习水平和兴趣爱好，让学生能够通过课外拓展学习到更深层次的数学知识，并且能够加强学生的探究意识。课外拓展不仅仅是为了让学生巩固课堂上的知识，还要让学生能够形成良好的综合能力，让学生能够理解到学习数学知识的作用。由此可见，课外拓展对于小学生来说是非常必要的，它不仅可以扩展学生的学习范围，还能够提高数学教学效率。
参考文献
[1]姬福民.小学数学高年级课外拓展题的设计分析[J].考试周刊，2019（55）：92.
[2]薛文伟.小学数学课外拓展题的设计思路[J].小学教学参考，2009（11）：42-43.
【关键字】小学;数学;课外拓展
引言：
课外拓展中不仅有教材上的知识，还有更多的延伸知识，通过教师的正确引导，可以让学生增强课内外知识的联系，而且还能够提高学生数学知识的应用能力。在对学生进行课外拓展时不仅仅是知识上的拓展，还有习题的拓展，这样可以让学生在解答习题的过程中逐渐掌握数学知识。因此数学教师要重视对学生进行课外拓展，让学生能够通过拓展来学习到更多的数学知识，进而增强学生的学习效率。
一、创新趣味性拓展方式
数学知识具有一定的复杂性，而小学生年龄偏低，因此在学习是常常会感到很困难，因此教师可以通过课外拓展的方式来增加学生的学习兴致，但是教师还要注意拓展方式的趣味性，以此来吸引学生积极的参与到课堂学习中。在对学生进行数学教学时，教师的教学方式直接影响学生的学习状态，往往清晰明了的方式更能够让学生迅速理解知识。在对学生进行课外拓展时，也不要脱离教材内容，而且教师还要将其他学科与数学进行结合，以此来增强学生的学习兴致。通过这样的方法可以让学生产生学习的兴致，并且能够活跃学生的思维，而且可以让学生感受到数学的作用。
如，在对学生进行《克和千克》教学时，教师首先要让学生理解基础理论，然后再利用一些教材中的例子来增加学生的理解程度。然后教师可以对学生进行课外拓展，让学生利用自己的方法去了解到规定物品的重量，并且让学生进行记录与比较。通过这样的方式不仅可以加深学生对理论知识的理解，还能够让学生正确区分克和千克。合理的课外拓展可以有效的增加学生的学习兴致，而且还可以提升学生的学习效率。
二、课外拓展方向贴合生活
随着新课改的深化，教师在教学过程中要以学生为课堂主体，并且引导学生利用正确的方式去学习数学知识，只有这样才能够激发学生的自主意识。在课堂教学中，学生往往是靠教师的讲解来获取知识，自己从来没有独自进行知识探究，但是课外拓展则是一种可以培养学生自主意识的好方法。小学生学习数学的作用就是解决实际问题，但是理论化的课堂并不能增强学生的应用能力，所以教师要利用课外拓展为学生开展相关的实践活动，并且引导学生自主探究，这样可以让学生在活动的过程中能够将课堂上学习的知识进行灵活应用。因此，教师在日常教学结束后，可以为学生创造一些实践活动，及时的让学生进行应用练习，这样可以让学生将理论与生活相融合，还能够促进学生形成良好的思维能力。
如，在对学生进行《认识图形》教学时，教师首先要向学生讲解基础理论知识，然后再进行适当的课外拓展。让学生找到身边的图形，并且能够正确分辨图形，这样可以加深学生对基础知识的理解。然后教师可以引导学生回家后寻找所学习到的图形，而且還要让学生找到一些其他的图形，并且让学生进行绘画记录。这样能够增加学生对图形的认知。
三、课外拓展结合学生情况
数学教师在对学生进行课外拓展时，要结合学生的思维能力和学习水平进行，这样才能够提高课外拓展的作用。并且课外拓展内容也要在学生的认知范围内，并且让学生能够独立完成知识探究，这样才能够实现课外拓展的价值。对小学生进行课外拓展不仅仅是为了增加学生的知识量，还要注重提升学生的数学综合能力。在小学数学教学中，教师设计的课外拓展内容要保证学生能够理解，并且可以将其应用在实际问题上。为了能够增强学生对拓展知识的理解，教师可以引导学生在课余时间设计一个课外活动，并且让学生参与活动的全过程，这样可以有效提高学生的综合能力。学生在学习课外拓展知识时，会不断的产生问题，此时教师要引导学生将其进行记录并且向教师进行提问，然后在教师的引导下去解决问题，从而能够让学生在问题中学习到更多的数学知识。
四、课外拓展培养学生综合能力
在对小学生进行课外拓展时，教师要以培养学生综合能力为主要目标。教师在设计课外拓展内容时要以课堂教学内容为基础，让学生能够通过课外拓展学习到更多层面的知识，这样可以让学生利用自己的能力或者借用他人的能力去学习，从而提升学生的学习能力。而且教师要提升课外拓展的操作性，让学生通过实际操作去理解数学知识。而且教师还要利用课外拓展去锻炼学生的思维能力，结合教材内容为学生设计开放性课外拓展问题，让学生利用自己的思维去解决问题，从而可以增强学生对数学知识的应用能力。
结语
总而言之，单纯靠教材内容对学生进行数学教学并不能很好的提升学生的综合能力，而且小学阶段是学生学习知识的基础阶段，此时教师的教学观念及内容对学生之后的学习有很大的影响。因此教师在对学生进行课外拓展教学时，要创新一些趣味性的方式来吸引学生的学习兴致，并且让学生理解到课外拓展的作用。而且教师在进行课外拓展时要与生活相结合，以此来增强学生的知识实际应用能力。并且教师在设计课外拓展内容时要结合学生的学习水平和兴趣爱好，让学生能够通过课外拓展学习到更深层次的数学知识，并且能够加强学生的探究意识。课外拓展不仅仅是为了让学生巩固课堂上的知识，还要让学生能够形成良好的综合能力，让学生能够理解到学习数学知识的作用。由此可见，课外拓展对于小学生来说是非常必要的，它不仅可以扩展学生的学习范围，还能够提高数学教学效率。
参考文献
[1]姬福民.小学数学高年级课外拓展题的设计分析[J].考试周刊，2019（55）：92.
[2]薛文伟.小学数学课外拓展题的设计思路[J].小学教学参考，2009（11）：42-43.