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新课程改革的核心是将学生的被动学习、消极学习转变为主动学习，这样才能发挥学习主体最大的效率，才能让教与学的整个过程充满生机与活力，也才能做到真正意义上的素质教育。我认為，转变的关键是激趣，因为兴趣是最好的老师，有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极。
个人兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。兴趣是一种无形的动力，每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。在高中信息技术的教学中也是同样的道理，学生学习的兴趣高则学习的主动性强，学习效果便会好，反之则效果不佳。于是，如何在课堂上激发学生的兴趣，并正确引导学生的兴趣成为一个值得探究的课题。我根据自己的教学实践，总结出以下几点。
● 一个精彩的课堂导入
“好的开端是成功的一半。”课堂教学的导入，犹如乐曲中的“引子”，起着酝酿情绪，集中学生活动，渗透主题和带入情境的作用。精心设计的导入，能抓住学生的心弦，质疑激趣，促成学生情绪高涨，步入求知的振奋状态。每一堂课的开始，教师应巧设悬念，创设情境，渲染一种乐学的氛围，把学生的学习情绪，注意力和思维活动调节到积极状态，而且要做到堂堂新，要让学生意想不到，出其不意，“先发制人”。
例如，在对《多媒体技术》的教学中，因为现今Flash动画在网络上非常流行，学生对这种动画形式也充满好奇心，所以我选用Flash作为学习对象，并在针对技术教学的每堂课都选择一些新奇的动画以及与教学内容相关的作品用以课程导入。这样可以很好地激发学生的学习兴趣，让学生愉快地加入到动手制作的任务中来。
● 众多丰富的课外知识
开展高中信息技术课程的最终目的是为了培养和提高学生的信息素养。虽然信息技术课程是非高考科目，但在信息技术课程中学习的许多知识也许将影响学生的一生，所以适时地为学生增加一些课外知识，不仅能提高学生的学习兴趣，更能开阔他们的视野，使其对原本陌生的IT世界有更多的认识，以便能跟上信息时代的发展步伐。
例如，在学习计算机的基础知识时，因为是比较枯燥的理论知识，学生对这些不在意也不愿意学，但如果教师在介绍知识时加上一些相关的、有趣的故事，学生的学习兴趣就会明显增加，如基础知识部分加上对计算机之父——冯·诺依曼的介绍；在讲操作系统时，可介绍关于微软、比尔·盖茨的故事，还可讲讲谷歌、百度、搜狐等的趣事。这样能很好地将原本生涩的理论知识嵌入课堂教学中，让学生在不知不觉中获得知识，达到寓教于乐的教学目的。
● 少量合理的上机作业
对于高中信息技术，新课程要求学生能自己动手，在日常的学习中做到“在做中学”，所以在不同的教学阶段布置一些合理的上机作业对于信息技术教学是非常有必要的。
例如，在对《网络搜索信息》的教学中，教师可以布置对社会热点、学习热点或兴趣焦点的信息搜索作业，这种结合学生实际生活的作业，有利于调动学生的动手积极性，使其能很好地完成教学任务。而在Flash动画制作的教学中，教师可以根据教学实际和学生的动手能力情况，布置学生完成一些力所能及的动画制作任务，等等。在每次作业完成后，教师还需要及时给予学生评价，这样可以让学生有一定的成就感。
个人兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。兴趣是一种无形的动力，每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。在高中信息技术的教学中也是同样的道理，学生学习的兴趣高则学习的主动性强，学习效果便会好，反之则效果不佳。于是，如何在课堂上激发学生的兴趣，并正确引导学生的兴趣成为一个值得探究的课题。我根据自己的教学实践，总结出以下几点。
● 一个精彩的课堂导入
“好的开端是成功的一半。”课堂教学的导入，犹如乐曲中的“引子”，起着酝酿情绪，集中学生活动，渗透主题和带入情境的作用。精心设计的导入，能抓住学生的心弦，质疑激趣，促成学生情绪高涨，步入求知的振奋状态。每一堂课的开始，教师应巧设悬念，创设情境，渲染一种乐学的氛围，把学生的学习情绪，注意力和思维活动调节到积极状态，而且要做到堂堂新，要让学生意想不到，出其不意，“先发制人”。
例如，在对《多媒体技术》的教学中，因为现今Flash动画在网络上非常流行，学生对这种动画形式也充满好奇心，所以我选用Flash作为学习对象，并在针对技术教学的每堂课都选择一些新奇的动画以及与教学内容相关的作品用以课程导入。这样可以很好地激发学生的学习兴趣，让学生愉快地加入到动手制作的任务中来。
● 众多丰富的课外知识
开展高中信息技术课程的最终目的是为了培养和提高学生的信息素养。虽然信息技术课程是非高考科目，但在信息技术课程中学习的许多知识也许将影响学生的一生，所以适时地为学生增加一些课外知识，不仅能提高学生的学习兴趣，更能开阔他们的视野，使其对原本陌生的IT世界有更多的认识，以便能跟上信息时代的发展步伐。
例如，在学习计算机的基础知识时，因为是比较枯燥的理论知识，学生对这些不在意也不愿意学，但如果教师在介绍知识时加上一些相关的、有趣的故事，学生的学习兴趣就会明显增加，如基础知识部分加上对计算机之父——冯·诺依曼的介绍；在讲操作系统时，可介绍关于微软、比尔·盖茨的故事，还可讲讲谷歌、百度、搜狐等的趣事。这样能很好地将原本生涩的理论知识嵌入课堂教学中，让学生在不知不觉中获得知识，达到寓教于乐的教学目的。
● 少量合理的上机作业
对于高中信息技术，新课程要求学生能自己动手，在日常的学习中做到“在做中学”，所以在不同的教学阶段布置一些合理的上机作业对于信息技术教学是非常有必要的。
例如，在对《网络搜索信息》的教学中，教师可以布置对社会热点、学习热点或兴趣焦点的信息搜索作业，这种结合学生实际生活的作业，有利于调动学生的动手积极性，使其能很好地完成教学任务。而在Flash动画制作的教学中，教师可以根据教学实际和学生的动手能力情况，布置学生完成一些力所能及的动画制作任务，等等。在每次作业完成后，教师还需要及时给予学生评价，这样可以让学生有一定的成就感。