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摘要：在新课改背景下，核心素养已成为一个热点话题，若能将培养核心素养融入高中物理教学之中，定能使当前的物理教学更加符合新课程标准与新课程改革理念。在高中物理教学中利用有效性策略来培养学生的核心素养，更能提高学生的实验能力、操作能力以及解决实际问题的能力。基于此，对高中物理教学中核心素养的培养措施进行研究，仅供参考。
关键词：高中物理;教学;核心素养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-004
引言
新课改提出了全新的物理课程教学标准，以及物理核心素养定义，同时，也对高中学生的学科综合能力、社会责任感以及团队精神等作出了明确的要求。传统的物理教学理念已经无法适应新时期的发展要求，为了全面提升学生的综合素质和能力，物理教师应当在教学过程中深入分析学生的兴趣爱好以及心理发展特点，采用合理的方式调动学生参与教学活动的积极性，让学生参与到物理课程设计以及实践活动当中，让学生成为教学课堂的主要力量。只有这样才能全面提升学生的核心素养和能力。
一、培养学生核心素养的意义
培养学生核心素养的意义主要在于核心素养为教学所需培养的多项重要能力，若学生具备核心素养，则能促使学生对物理学习产生浓厚的兴趣，也能进一步提升学生对物理知识的认知能力，还能使学生在物理学习的过程中，切实强化自身掌握物理知识的水平。但培养学生的核心素养并非一朝一夕就能够完成，需要高中物理教师长期教授物理知识，引导学生进行物理实践、尝试运用物理思维来不断强化相应的能力，实现全面培养学生物理核心素养的目的。同时也能及时转变学生的学习状态，让学生能够由以往的被动性学习状态转变为现阶段的主动学习状态，积极参与到物理课堂的学习，从而提高学生的物理学习质量[1]。由于创新能力的提高有利于加快学生的学习效率，也能够提高学生的综合能力和素质，所以在培养高中生核心素养的过程中，也要注重培养学生的创新能力。对于高中生而言，若想综合性提升自身的各项能力，还需积极探究物理知识，打牢自身的学习基础。另外，培养学生的核心素养有利于师生、生生之间的高效沟通，让学生充分明晰沟通的重要性，并产生创新思维层面的碰撞，进而发展学生的思维能力，实现培养学生核心素养的目标。
二、高中物理教学中培养学生核心素养的策略
（一）明确学生主体，促进学生自主学习
以往在开展高中物理教学时，教师往往占据着课堂中的主体地位，而学生处于被动的学习状态之中，如此，不但难以提高学生的物理学习兴趣，也难以培养学生的核心素养。所以，在现阶段的高中物理教学中，若想有效培养学生的核心素养，教师必须明确学生在物理课堂中的主体地位，提高学生的自主学习能力，这样学生在物理课堂的学习中才能自主学习，更充分深入地学习和探究物理知识，提高物理学习水平。对此，一方面教师需及时转变教学观念，摒弃以往滞后的教学模式，充分发挥学生在物理课堂中的主观能动性，让学生能够更为积极主动地自主学习物理知识，从而提高学生的物理学习质量及核心素养;另一方面，虽说教师应将课堂的主体地位交还给学生，但在此过程中也不可忽视教师对学生的必要性引导和指导，以确保学生自主学习方向的正确性，这样才能够稳步推进培养学生核心素养的工作，以真正达成核心素养培养的重要目标。
（二）扩充在高中物理教学中的实验内容
通过实验的方式培养学生的综合素养，主要依托学生亲自参与的物理实验。当然在实际的物理教学中，许多实验需要教师演示，教师演示后学生观看的模式，学生往往不能产生直观的感受，在学习能力和个人思维上也无法根据教学的具体内容构建相应的客观认识。所以，教师需要引导学生积极参与到实践中，并根据相应的实验内容，让学生主动的进行讨论，引导学生积极参与其中，并表达出实验的具体猜想。例如，在关于匀速和变速直线运动这一知识点的教学中，教师可以利用实验的方式对数据进行总结，并安排学生分组讨论和完成相应的教学任务。
（三）加强物理思维教育，培养学生的科学思维
核心素养的培养要求教师在教学过程中加强思维教育，转变学生已有的思维方式，主要是因为在传统理念的影响下学生的思维受到影响，导致学生无法及时有效地提升核心素养，基于此种情况，教师必须根据学生的实际情况，及时对现有的教学策略进行调整，提升学生的科学思维能力。例如，教师在讲解“楞次定律”中的“来拒去留”相关知识点时，教师可以从学生常见的传统习俗作为案例进行阐述和解释，主人家在接待前来拜访的客人时会寒暄，常常说家中的物资过于简陋无法招待客人，在客人要走时也会寒暄，恳请客人再多留一会。这样的方式不仅能够活跃课堂气氛，还能提升学生对于相关知识点的理解与记忆。这种思维培养的目的不仅要学生具备科学的实验思维，还要具有高度的社会责任感，只有这样学生才能在良好的氛围中获得成长。
结束语
在当前的高中物理教学实践中，教师需要坚持以负责和严谨的态度进行教学活动，并利用具有创新思维优化现有的教学模式。在当前的时代背景下，教育事业对教师的教学提出了全新的要求，教师必须主动和积极地参与到物理教学的课程设计中，引导学生主动尝试物理实验和创新。教师只有具备了严谨的态度和教学习惯以后，才能够实现对学生的引导，带领学生全面提升其物理学科素養和核心素养。
参考文献
[1]张建永.高中物理教学中的核心素养培养探讨[J].求知导刊，2019（38）：34-35.
[2]居一雄.高中物理教学中如何培养学生的物理核心素养[J].新课程（下），2019（08）：207.
[3]魏刚.高中物理教学中如何培养物理观念核心素养[J].大众科技，2019，21（08）：106-107.
云南省陆良县中枢镇第二中学
关键词：高中物理;教学;核心素养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-004
引言
新课改提出了全新的物理课程教学标准，以及物理核心素养定义，同时，也对高中学生的学科综合能力、社会责任感以及团队精神等作出了明确的要求。传统的物理教学理念已经无法适应新时期的发展要求，为了全面提升学生的综合素质和能力，物理教师应当在教学过程中深入分析学生的兴趣爱好以及心理发展特点，采用合理的方式调动学生参与教学活动的积极性，让学生参与到物理课程设计以及实践活动当中，让学生成为教学课堂的主要力量。只有这样才能全面提升学生的核心素养和能力。
一、培养学生核心素养的意义
培养学生核心素养的意义主要在于核心素养为教学所需培养的多项重要能力，若学生具备核心素养，则能促使学生对物理学习产生浓厚的兴趣，也能进一步提升学生对物理知识的认知能力，还能使学生在物理学习的过程中，切实强化自身掌握物理知识的水平。但培养学生的核心素养并非一朝一夕就能够完成，需要高中物理教师长期教授物理知识，引导学生进行物理实践、尝试运用物理思维来不断强化相应的能力，实现全面培养学生物理核心素养的目的。同时也能及时转变学生的学习状态，让学生能够由以往的被动性学习状态转变为现阶段的主动学习状态，积极参与到物理课堂的学习，从而提高学生的物理学习质量[1]。由于创新能力的提高有利于加快学生的学习效率，也能够提高学生的综合能力和素质，所以在培养高中生核心素养的过程中，也要注重培养学生的创新能力。对于高中生而言，若想综合性提升自身的各项能力，还需积极探究物理知识，打牢自身的学习基础。另外，培养学生的核心素养有利于师生、生生之间的高效沟通，让学生充分明晰沟通的重要性，并产生创新思维层面的碰撞，进而发展学生的思维能力，实现培养学生核心素养的目标。
二、高中物理教学中培养学生核心素养的策略
（一）明确学生主体，促进学生自主学习
以往在开展高中物理教学时，教师往往占据着课堂中的主体地位，而学生处于被动的学习状态之中，如此，不但难以提高学生的物理学习兴趣，也难以培养学生的核心素养。所以，在现阶段的高中物理教学中，若想有效培养学生的核心素养，教师必须明确学生在物理课堂中的主体地位，提高学生的自主学习能力，这样学生在物理课堂的学习中才能自主学习，更充分深入地学习和探究物理知识，提高物理学习水平。对此，一方面教师需及时转变教学观念，摒弃以往滞后的教学模式，充分发挥学生在物理课堂中的主观能动性，让学生能够更为积极主动地自主学习物理知识，从而提高学生的物理学习质量及核心素养;另一方面，虽说教师应将课堂的主体地位交还给学生，但在此过程中也不可忽视教师对学生的必要性引导和指导，以确保学生自主学习方向的正确性，这样才能够稳步推进培养学生核心素养的工作，以真正达成核心素养培养的重要目标。
（二）扩充在高中物理教学中的实验内容
通过实验的方式培养学生的综合素养，主要依托学生亲自参与的物理实验。当然在实际的物理教学中，许多实验需要教师演示，教师演示后学生观看的模式，学生往往不能产生直观的感受，在学习能力和个人思维上也无法根据教学的具体内容构建相应的客观认识。所以，教师需要引导学生积极参与到实践中，并根据相应的实验内容，让学生主动的进行讨论，引导学生积极参与其中，并表达出实验的具体猜想。例如，在关于匀速和变速直线运动这一知识点的教学中，教师可以利用实验的方式对数据进行总结，并安排学生分组讨论和完成相应的教学任务。
（三）加强物理思维教育，培养学生的科学思维
核心素养的培养要求教师在教学过程中加强思维教育，转变学生已有的思维方式，主要是因为在传统理念的影响下学生的思维受到影响，导致学生无法及时有效地提升核心素养，基于此种情况，教师必须根据学生的实际情况，及时对现有的教学策略进行调整，提升学生的科学思维能力。例如，教师在讲解“楞次定律”中的“来拒去留”相关知识点时，教师可以从学生常见的传统习俗作为案例进行阐述和解释，主人家在接待前来拜访的客人时会寒暄，常常说家中的物资过于简陋无法招待客人，在客人要走时也会寒暄，恳请客人再多留一会。这样的方式不仅能够活跃课堂气氛，还能提升学生对于相关知识点的理解与记忆。这种思维培养的目的不仅要学生具备科学的实验思维，还要具有高度的社会责任感，只有这样学生才能在良好的氛围中获得成长。
结束语
在当前的高中物理教学实践中，教师需要坚持以负责和严谨的态度进行教学活动，并利用具有创新思维优化现有的教学模式。在当前的时代背景下，教育事业对教师的教学提出了全新的要求，教师必须主动和积极地参与到物理教学的课程设计中，引导学生主动尝试物理实验和创新。教师只有具备了严谨的态度和教学习惯以后，才能够实现对学生的引导，带领学生全面提升其物理学科素養和核心素养。
参考文献
[1]张建永.高中物理教学中的核心素养培养探讨[J].求知导刊，2019（38）：34-35.
[2]居一雄.高中物理教学中如何培养学生的物理核心素养[J].新课程（下），2019（08）：207.
[3]魏刚.高中物理教学中如何培养物理观念核心素养[J].大众科技，2019，21（08）：106-107.
云南省陆良县中枢镇第二中学