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学校教育的目的是培养建设社会主义的“四有”新人。政治课教学尤应与学生的人生观、价值观、世界观教育密切配合，使学生明确学习目的，端正学习态度，成为有用之才。
这就要求教师在政治课教学中，按照教学大纲的要求，一方面使学生正确认识人生的目标和价值，端正人生态度，明确人生价值；另一方面，又要使学生掌握科学的世界观，初步学会运用科学的思想方法正确分析、处理有关人生问题、价值问题，为树立科学的人生观、价值观奠定基础，引导学生步入正确的人生轨道。概括说来，通常有如下两种方法：
扩展法。我们在讲思想政治课中的人生观、价值观时，也就包含了辩证唯物主义的基本观点。把这些观点推而广之，扩展到对整个世界的看法，就自然而然地把人生观、价值观、世界观的问题有机结合起来了。
归纳法。就是把教材中讲的内容进行综合归纳，从中概括出人生观、价值观和科学世界观的道理。例如教材中讲了许多人生要处理好的关系：个人与集体的关系、理想与现实的关系、贡献与索取的关系、权利和义务的关系、感情和理智的关系等。虽然各种关系各有具体内容，但归纳起来，它们都是对立统一的关系。
当然，扩展法和归纳法不是截然分开的，通常是在扩展中有归纳，在归纳中有扩展，运用这两种方法的过程，就是把教学与人生观、价值观、世界观教育密切结合的过程。如果学生把握住了正确人生观、价值观的基本内容，就更能激励他们进一步学习科学世界观的求知欲和积极性。除了运用扩展法及归纳法外，还必须遵循教学大纲的要求，坚持“以人生观教育为主线”的教学原则。首先，从宏观上统揽教材，紧紧围绕着人生目的、人生理想、人生价值和人生态度这些人生的根本问题，来进行科学世界观教育，使学生从科学世界观的角度来把握人生观，并把自己的人生观、价值观建立在科学认识的基础上。其次，在微观上，应全面把握整个教材各知识点的联结，针对每一册、每一章节所讲的理论，找出与其他及章节相应的观点，用列表法等形式排列起来，使学生一目了然。这样做便于学生对教材中的“三观”理论观点的掌握，使“三观”教育相互渗透、互相促进，从而取得更明显的实效。
实践证明，把思想政治课教学与人生观、价值观、世界观教育密切配合起来，是思想政治课教学的基本原则和重要方法。这样做既有利于学生深刻理解和把握教材与此相关的基本理论，又有利于联系实际，加强对学生的思想教育，使学生把知识转化为觉悟、行为和能力，沿着正确的人生道路前进，逐步成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代社会主义新人。
(责编 木 子)
这就要求教师在政治课教学中，按照教学大纲的要求，一方面使学生正确认识人生的目标和价值，端正人生态度，明确人生价值；另一方面，又要使学生掌握科学的世界观，初步学会运用科学的思想方法正确分析、处理有关人生问题、价值问题，为树立科学的人生观、价值观奠定基础，引导学生步入正确的人生轨道。概括说来，通常有如下两种方法：
扩展法。我们在讲思想政治课中的人生观、价值观时，也就包含了辩证唯物主义的基本观点。把这些观点推而广之，扩展到对整个世界的看法，就自然而然地把人生观、价值观、世界观的问题有机结合起来了。
归纳法。就是把教材中讲的内容进行综合归纳，从中概括出人生观、价值观和科学世界观的道理。例如教材中讲了许多人生要处理好的关系：个人与集体的关系、理想与现实的关系、贡献与索取的关系、权利和义务的关系、感情和理智的关系等。虽然各种关系各有具体内容，但归纳起来，它们都是对立统一的关系。
当然，扩展法和归纳法不是截然分开的，通常是在扩展中有归纳，在归纳中有扩展，运用这两种方法的过程，就是把教学与人生观、价值观、世界观教育密切结合的过程。如果学生把握住了正确人生观、价值观的基本内容，就更能激励他们进一步学习科学世界观的求知欲和积极性。除了运用扩展法及归纳法外，还必须遵循教学大纲的要求，坚持“以人生观教育为主线”的教学原则。首先，从宏观上统揽教材，紧紧围绕着人生目的、人生理想、人生价值和人生态度这些人生的根本问题，来进行科学世界观教育，使学生从科学世界观的角度来把握人生观，并把自己的人生观、价值观建立在科学认识的基础上。其次，在微观上，应全面把握整个教材各知识点的联结，针对每一册、每一章节所讲的理论，找出与其他及章节相应的观点，用列表法等形式排列起来，使学生一目了然。这样做便于学生对教材中的“三观”理论观点的掌握，使“三观”教育相互渗透、互相促进，从而取得更明显的实效。
实践证明，把思想政治课教学与人生观、价值观、世界观教育密切配合起来，是思想政治课教学的基本原则和重要方法。这样做既有利于学生深刻理解和把握教材与此相关的基本理论，又有利于联系实际，加强对学生的思想教育，使学生把知识转化为觉悟、行为和能力，沿着正确的人生道路前进，逐步成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代社会主义新人。
(责编 木 子)