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【摘要】新课程改革主要是高中化学教育的指导思想、教学手段、教学方法、目标和教学宗旨等各方面，使高中化学课程更好地适应学生自身发展特点和认知能力，但受应试教育的冲击和影响，教学模式单一，学生积极性不强现象普遍存在，实现新课程的教育改革观念还有很长的路要走，本文主要分析了当前新课程改革以来我国高中化学课堂教育中存在的问题，并对目前的新课程改革对策进行了良好的研究。
【关键词】新课改;高中化学;问题与对策
引言：经过三十多年的探索和实践，我国的化学教育己经逐步建立起相对完善的教学结构。但是，但随着新课程标准和教材制度改革的深化，高中化学教学还面临着严峻的挑战和风险，现阶段迎来了迅猛发展的契机。因而，如何充分结合化学教学的内部因素，研究制定一套更加有效的教学手段，成为现阶段亟待解决的问题。
1.当前化学教学中存在的问题
1.1教育理念落后
当前我国还正处于应试教育的初级阶段，这种情况和背景下高中学生的自主性和学习目标仅仅只能是为了取得良好的学习成绩，而不能认真地去深刻思考如何学习某一门专业和课程的含义，更没有机会认真地思考如何运用化学知识来解释或者正确地处理在生活中可能遇到的困惑和问题。现阶段高中学生的学习压力逐渐增长，在进行理论和实践上所需要花费的精力和资金都要远远超过了实践所花费的时间，这就造成了学生的求真意识淡薄。与此同时，许多高中化学教师的课堂教学宗旨也仅只是简单地传授了书本上所学的理论知识，忽视了"以学生发展为本"的教学观。
1.2教学方式被动
长期以来由于目前我国教育受到了应试入学教育方面上的因素影响，学生己经慢慢地也开始逐渐习惯了被动课堂教学的学习形式，在以前接触知识的整个过程中往往只有被动地向学生直接灌输知识，没有"举一反三"深入地用心去进行思考，导致他们对自己以前所学的基础知识如何进行具体理解和运用把握得并不深刻，时间长了就很容易被遗忘。而且，目前我们对于高中学生的化学素质教育培养只是仅仅局限于基础化学课程的学习大纲，导致了学生化学基础知识结构变得更为抽象，学生所需要掌握的相关化学基础知识及其理论概念无法广泛化地运用到他们现实生活中，进一步严重减少了他们学习高中化学的兴趣与积极性，在一定程度上也使他们完全背离了新课改下教学改革观点。
2.高中化学教学策略
2.1领会革新思想，创新教育方式
新课改的主要目标和重点体现在以下方面：一是要充分结合理论教学和实验性的教学，培养高中学生的基本理论知识和专业技能，提升学生的探索和研究能力，另一方面，要将高中生的化学教学和实际的生活紧密在一起，立足于社会实践并努力建立有利于促进我国高中学生全面成长的评估和指导体系。所以，高中化学课堂的教学就更应该充分注重对学生的应用和创新能力的训练，有效的探索改革教学模式。在实际的教学中，老师们应该切实做到因材施教、因内容施教，确保每个学生都积极投入到化学教育的过程中，全方位、多层次提高学生的综合素质。同时还要特别注意，任何一种教学都必须以充分保证高中学生的主体性地位作为教学原则，依据高中学生的一些现实状况，探索出真正符合的教学手段。
2.2摸底学生基础，做好教学过渡
由于刚刚入学的应届高中生都是因为来自不同的地区，以前所学的化学知识内容也有所较大出入，知识掌握的整体水平也参差不齐，因此在课堂教学过程中，教师有必要通过教学实践技能测试或者教学作业，着重培养和提升了解新生的化学知识基础。鉴于这个考虑因涉及到部分学生的年纪较小，心理不成熟，对待课堂学习的思想观念和学习态度也许不是很端正，因此在高中化学课堂教学中，老师需要切实做到深入了解每个学生的不同特长，在学习的进度上变得张驰有度，通过化学课堂问题提问、作业复习辅导等多种形式逐渐培养和提高每个学生独立思考的能力，加强学生独立学习的能力。与普通课和化学课程相比，高中化学的抽象性跨越难度较大，起点困难也更高，要求高中学生必须完全具备较强的化学抽象思维及有合理性的具体思考解题技巧。
2.3将课堂实验教学和利用多媒体教学结合教学的有机互动融合
化学课程是以实践为主要基础的研究性学科，在课堂上通过简捷的化学实践活动，使其形象、直觀地理解原本抽象的化学知识，帮助高中学生更直接有效地认识和运用化学理论。而多媒体教学就很好的弥补了实践性条件差和技术要求不足的困难，可以真正实现抽象化的理论具体化，静止式的仪器进行动态化，可以把微观的变化和宏观的表现紧密地联系在一起来，帮助高中生掌握化学领域的知识。通过传统的化学课堂教育实验和多媒体技术的有机融合，能够给学生创造较好的化学学习情境，不仅可以充分调动和培养学生对于化学课程的浓厚兴趣，而且有利于高中生自己养成良好的化学学习习惯。
3.结语
综上所述，本文从我国高中化学教育的基本现状出发，介绍了目前我国高中化学教育中存在的问题，并对目前高中化学教育的新模式和课程变迁提出建议，在新课改下高中化学的教育，不但有利于培养和提升高中学生的自身综合能力和素质，而且还可以更好地完善高中化学课堂教师的专业化教育观。教师以新课改的指导思想为中心，不断创造和改进教学模式，提升高中生自发参与的积极性，达到培养高中生综合能力和品格的目标。
参考文献：
[1]余伟勇.探讨新课改下的高中化学教学现状和对策[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（11）：178.
[2]何德波.新课改下高中化学实验教学问题及解决对策[J].文理导航·教育研究与实践，2017（10）：22.
【关键词】新课改;高中化学;问题与对策
引言：经过三十多年的探索和实践，我国的化学教育己经逐步建立起相对完善的教学结构。但是，但随着新课程标准和教材制度改革的深化，高中化学教学还面临着严峻的挑战和风险，现阶段迎来了迅猛发展的契机。因而，如何充分结合化学教学的内部因素，研究制定一套更加有效的教学手段，成为现阶段亟待解决的问题。
1.当前化学教学中存在的问题
1.1教育理念落后
当前我国还正处于应试教育的初级阶段，这种情况和背景下高中学生的自主性和学习目标仅仅只能是为了取得良好的学习成绩，而不能认真地去深刻思考如何学习某一门专业和课程的含义，更没有机会认真地思考如何运用化学知识来解释或者正确地处理在生活中可能遇到的困惑和问题。现阶段高中学生的学习压力逐渐增长，在进行理论和实践上所需要花费的精力和资金都要远远超过了实践所花费的时间，这就造成了学生的求真意识淡薄。与此同时，许多高中化学教师的课堂教学宗旨也仅只是简单地传授了书本上所学的理论知识，忽视了"以学生发展为本"的教学观。
1.2教学方式被动
长期以来由于目前我国教育受到了应试入学教育方面上的因素影响，学生己经慢慢地也开始逐渐习惯了被动课堂教学的学习形式，在以前接触知识的整个过程中往往只有被动地向学生直接灌输知识，没有"举一反三"深入地用心去进行思考，导致他们对自己以前所学的基础知识如何进行具体理解和运用把握得并不深刻，时间长了就很容易被遗忘。而且，目前我们对于高中学生的化学素质教育培养只是仅仅局限于基础化学课程的学习大纲，导致了学生化学基础知识结构变得更为抽象，学生所需要掌握的相关化学基础知识及其理论概念无法广泛化地运用到他们现实生活中，进一步严重减少了他们学习高中化学的兴趣与积极性，在一定程度上也使他们完全背离了新课改下教学改革观点。
2.高中化学教学策略
2.1领会革新思想，创新教育方式
新课改的主要目标和重点体现在以下方面：一是要充分结合理论教学和实验性的教学，培养高中学生的基本理论知识和专业技能，提升学生的探索和研究能力，另一方面，要将高中生的化学教学和实际的生活紧密在一起，立足于社会实践并努力建立有利于促进我国高中学生全面成长的评估和指导体系。所以，高中化学课堂的教学就更应该充分注重对学生的应用和创新能力的训练，有效的探索改革教学模式。在实际的教学中，老师们应该切实做到因材施教、因内容施教，确保每个学生都积极投入到化学教育的过程中，全方位、多层次提高学生的综合素质。同时还要特别注意，任何一种教学都必须以充分保证高中学生的主体性地位作为教学原则，依据高中学生的一些现实状况，探索出真正符合的教学手段。
2.2摸底学生基础，做好教学过渡
由于刚刚入学的应届高中生都是因为来自不同的地区，以前所学的化学知识内容也有所较大出入，知识掌握的整体水平也参差不齐，因此在课堂教学过程中，教师有必要通过教学实践技能测试或者教学作业，着重培养和提升了解新生的化学知识基础。鉴于这个考虑因涉及到部分学生的年纪较小，心理不成熟，对待课堂学习的思想观念和学习态度也许不是很端正，因此在高中化学课堂教学中，老师需要切实做到深入了解每个学生的不同特长，在学习的进度上变得张驰有度，通过化学课堂问题提问、作业复习辅导等多种形式逐渐培养和提高每个学生独立思考的能力，加强学生独立学习的能力。与普通课和化学课程相比，高中化学的抽象性跨越难度较大，起点困难也更高，要求高中学生必须完全具备较强的化学抽象思维及有合理性的具体思考解题技巧。
2.3将课堂实验教学和利用多媒体教学结合教学的有机互动融合
化学课程是以实践为主要基础的研究性学科，在课堂上通过简捷的化学实践活动，使其形象、直觀地理解原本抽象的化学知识，帮助高中学生更直接有效地认识和运用化学理论。而多媒体教学就很好的弥补了实践性条件差和技术要求不足的困难，可以真正实现抽象化的理论具体化，静止式的仪器进行动态化，可以把微观的变化和宏观的表现紧密地联系在一起来，帮助高中生掌握化学领域的知识。通过传统的化学课堂教育实验和多媒体技术的有机融合，能够给学生创造较好的化学学习情境，不仅可以充分调动和培养学生对于化学课程的浓厚兴趣，而且有利于高中生自己养成良好的化学学习习惯。
3.结语
综上所述，本文从我国高中化学教育的基本现状出发，介绍了目前我国高中化学教育中存在的问题，并对目前高中化学教育的新模式和课程变迁提出建议，在新课改下高中化学的教育，不但有利于培养和提升高中学生的自身综合能力和素质，而且还可以更好地完善高中化学课堂教师的专业化教育观。教师以新课改的指导思想为中心，不断创造和改进教学模式，提升高中生自发参与的积极性，达到培养高中生综合能力和品格的目标。
参考文献：
[1]余伟勇.探讨新课改下的高中化学教学现状和对策[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（11）：178.
[2]何德波.新课改下高中化学实验教学问题及解决对策[J].文理导航·教育研究与实践，2017（10）：22.