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摘 要： 多媒体教学是新课程的要求，是现代化教学方式的体现，不仅能够激发小学生的学习兴趣和探究意识，还能够提高教学质量。在小学语文教学中应用多媒体技术，将枯燥的文字转化为生动的音频和视频等内容，克服了传统语文教学的弊端，体现了小学生的主体地位。因此，每位小学语文教师都要转变教育观念，正确处理师生之间的关系，利用多媒体教学手段提高教学质量。
关键词： 多媒体 小学语文 教学应用
随着社会的发展和科技的进步，现代化的教学技术越来越受到教师和学生的喜爱，成为主要的课堂教学形式。其中，以多媒体技术的应用最普遍，教师通过多媒体教学不仅提高了教学效率，还克服了传统教学的弊端。在小学语文教学中应用多媒体技术是新一轮课程改革的要求，也是素质教育和创新教育的充分体现。语文教师必须及时转变教学观念，坚持以人为本的教学理念，在课堂上给小学生提供自由发挥的空间，帮助小学生养成正确的学习习惯，提高语文素养。但是，在实际小学语文教学中，一些语文教师对多媒体的应用还存在误区。有的教师过于依赖多媒体教学，无论在什么教学氛围下都运用多媒体，认为只有利用多媒体教学才符合新课改的要求；有的教师让小学生通过多媒体自主学习，自己成为课堂的旁观者，不对学生进行指导和讲解等，这些问题都导致小学语文教学困难重重。因此，如何有效利用多媒体进行授课，提高小学生的语文学习效率，就成为每一位语文教师应该思考的问题。我结合多年的实际小学语文教学经验，谈谈在小学语文教学中应用多媒体技术的策略。
一、增强语文课堂的知识性和趣味性，激发小学生的学习兴趣
在小学语文课堂教学中，要达到最佳的课堂教学效果，实现教学目标。应用多媒体技术给小学生展示了丰富多彩的图画、抑扬顿挫的音乐及寓意深刻的视频，不断优化小学生的思维模式，增强他们的学习热情。我在教学中会根据小学生的实际情况和教学内容，合理设计多媒体教学课件，增强语文教学的知识性和趣味性，使小学生全身心地投入学习，激发他们的学习兴趣。而且多媒体技术的直观性和形象性更符合小学生的个性，因此，在教学中收到较好的反馈。比如在讲《将相和》时，这篇文章是以战国为背景，以蔺相如的言行为主线，赞扬蔺相如的勇敢机智，也赞扬廉颇的勇于改过。我首先给小学生先播放三个历史故事视频（完璧归赵，渑池之会，负荆请罪），让小学生体会其中的道理。此时小学生的学习兴趣浓厚，然后我利用多媒体给小学生播放音乐，重现当时多国纷争的画面，让小学生跟着音乐有感情地朗读课文，品味课文中的人物形象，使小学生边学、边悟、边总结。
二、创设生活化的语文教学情境，培养小学生良好的学习习惯
在语文课堂上创设教学情境，有利于小学生在具体的情境中增强语感，提高对语文的感悟力，从而培养小学生良好的学习习惯。我在教学中会结合生活实际创设具有生活化的小学语文教学情境，贴近生活，使小学生在学习语文知识的同时，增强对生活的热爱之情。小学语文教学中的识字、阅读、写作、口语等都与现实生活紧密相连，有利于小学生将所学的语文知识应用于实际生活中。比如在讲《火烧云》一课时，我让学生在傍晚观察天边的晚霞，领略晚霞的变化，感受大自然的千变万化，当小学生对火烧云现象有一定的了解后，再讲解课文时我又利用多媒体给小学生展示火烧云的图片，创设教学情境，吸引小学生的注意力。我还让小学生在课后认真观察其他自然现象，然后写一篇作文。这样不仅提高了小学生的观察能力和实践能力，还提升了小学生的写作水平。同时，在小学语文教材中还有一些课文与现实相隔甚远，不利于小学生理解和掌握，给小学生的学习带来一定的困难，因此我引导小学生分角色表演课文剧，在生活化的情境中再现课文内容，加深对课文内容的感受。
三、利用多媒体有效拓宽教学资源，提高小学生的语文素养
传统小学语文教学受应试教育的束缚，教师讲授的内容都是按照考试大纲的要求设计的，没有创新和拓展，极大地限制了小学生的个性发挥，使小学生在课堂上只能被动地接受，没有主动权和发言权。新时期，小学语文教师必须充分利用多媒体教学的优势，不断拓宽语文教学资源，为小学生带来丰富多彩的语文知识，提高小学生的语文素养。比如讲《十里长街送总理》时，我先组织小学生阅读关于周总理的一些史实资料，加深对周总理生平的了解，然后让小学生以小记者的身份采访一些老人，仔细倾听老人讲述关于周总理的故事，然后我用多媒体给小学生播放一些周总理的视频资料，以及在长安街送别周总理时的录像，使小学生感受到当时的情景，激发小学生热爱和缅怀周总理的思想感情。在语文教学中，适时适度地应用多媒体技术可以拓宽小学生的视野，发散小学生的思维，但是一定要注意多媒体的辅助地位，不能使多媒体完全代替课堂教学。
四、设计个性化的课堂练习和提问，锻炼小学生的自主学习能力
语文课堂练习和提问是师生互动的过程，也是教师考查学生学习情况的主要途径，在小学语文教学中占据重要地位。语文教师设计课堂练习和提问时要具有针对性和个性化，根据不同水平的小学生设计不同难度的题目，使全体小学生都得到进步。我在设计课堂练习和提问时会巧妙地运用多媒体技术，用大屏幕展示代替传统的粉笔书写，节省书写问题的时间，提高教学效率，也能够更好地引导小学生融入语文课堂，锻炼小学生的自主学习能力。对于语文水平较高的学生，我会提问一些具有探究性和开放性的问题，激发他们的探究意识和创新能力，为学生的深入发展提供帮助。对于语文水平较差的学生，我会提问一些相对基础和简单的问题，不断扎实他们的语文功底，培养他们的学习兴趣和学习自信心。21世纪是一个知识化和学习化的时代，需要高素质的创新型人才，因此必须让小学生养成自主学习习惯，这样在今后的学习和生活中才会更具竞争力。
总而言之，多媒体技术在小学语文课堂中的应用具有重要意义，为小学语文教学的发展创造了良好的前景，充分提高了小学生的学习效率和学习兴趣，有效拓宽了教学资源，丰富了小学生的视野。小学语文教师要积极转变传统教育理念，创新教学方式，把握多媒体教学的辅助地位，适时适度地运用多媒体创设教学情境，挖掘小学生的潜能，按照现代化教学的要求创造高效的语文课堂。
参考文献：
[1]刘洁.让小学语文多媒体教学凸显学生主体地位[J].中国信息技术教育，2010（16）.
[2]王金奎.小学语文多媒体教学的实践与探索[J].中小学电教，2011（2）.
关键词： 多媒体 小学语文 教学应用
随着社会的发展和科技的进步，现代化的教学技术越来越受到教师和学生的喜爱，成为主要的课堂教学形式。其中，以多媒体技术的应用最普遍，教师通过多媒体教学不仅提高了教学效率，还克服了传统教学的弊端。在小学语文教学中应用多媒体技术是新一轮课程改革的要求，也是素质教育和创新教育的充分体现。语文教师必须及时转变教学观念，坚持以人为本的教学理念，在课堂上给小学生提供自由发挥的空间，帮助小学生养成正确的学习习惯，提高语文素养。但是，在实际小学语文教学中，一些语文教师对多媒体的应用还存在误区。有的教师过于依赖多媒体教学，无论在什么教学氛围下都运用多媒体，认为只有利用多媒体教学才符合新课改的要求；有的教师让小学生通过多媒体自主学习，自己成为课堂的旁观者，不对学生进行指导和讲解等，这些问题都导致小学语文教学困难重重。因此，如何有效利用多媒体进行授课，提高小学生的语文学习效率，就成为每一位语文教师应该思考的问题。我结合多年的实际小学语文教学经验，谈谈在小学语文教学中应用多媒体技术的策略。
一、增强语文课堂的知识性和趣味性，激发小学生的学习兴趣
在小学语文课堂教学中，要达到最佳的课堂教学效果，实现教学目标。应用多媒体技术给小学生展示了丰富多彩的图画、抑扬顿挫的音乐及寓意深刻的视频，不断优化小学生的思维模式，增强他们的学习热情。我在教学中会根据小学生的实际情况和教学内容，合理设计多媒体教学课件，增强语文教学的知识性和趣味性，使小学生全身心地投入学习，激发他们的学习兴趣。而且多媒体技术的直观性和形象性更符合小学生的个性，因此，在教学中收到较好的反馈。比如在讲《将相和》时，这篇文章是以战国为背景，以蔺相如的言行为主线，赞扬蔺相如的勇敢机智，也赞扬廉颇的勇于改过。我首先给小学生先播放三个历史故事视频（完璧归赵，渑池之会，负荆请罪），让小学生体会其中的道理。此时小学生的学习兴趣浓厚，然后我利用多媒体给小学生播放音乐，重现当时多国纷争的画面，让小学生跟着音乐有感情地朗读课文，品味课文中的人物形象，使小学生边学、边悟、边总结。
二、创设生活化的语文教学情境，培养小学生良好的学习习惯
在语文课堂上创设教学情境，有利于小学生在具体的情境中增强语感，提高对语文的感悟力，从而培养小学生良好的学习习惯。我在教学中会结合生活实际创设具有生活化的小学语文教学情境，贴近生活，使小学生在学习语文知识的同时，增强对生活的热爱之情。小学语文教学中的识字、阅读、写作、口语等都与现实生活紧密相连，有利于小学生将所学的语文知识应用于实际生活中。比如在讲《火烧云》一课时，我让学生在傍晚观察天边的晚霞，领略晚霞的变化，感受大自然的千变万化，当小学生对火烧云现象有一定的了解后，再讲解课文时我又利用多媒体给小学生展示火烧云的图片，创设教学情境，吸引小学生的注意力。我还让小学生在课后认真观察其他自然现象，然后写一篇作文。这样不仅提高了小学生的观察能力和实践能力，还提升了小学生的写作水平。同时，在小学语文教材中还有一些课文与现实相隔甚远，不利于小学生理解和掌握，给小学生的学习带来一定的困难，因此我引导小学生分角色表演课文剧，在生活化的情境中再现课文内容，加深对课文内容的感受。
三、利用多媒体有效拓宽教学资源，提高小学生的语文素养
传统小学语文教学受应试教育的束缚，教师讲授的内容都是按照考试大纲的要求设计的，没有创新和拓展，极大地限制了小学生的个性发挥，使小学生在课堂上只能被动地接受，没有主动权和发言权。新时期，小学语文教师必须充分利用多媒体教学的优势，不断拓宽语文教学资源，为小学生带来丰富多彩的语文知识，提高小学生的语文素养。比如讲《十里长街送总理》时，我先组织小学生阅读关于周总理的一些史实资料，加深对周总理生平的了解，然后让小学生以小记者的身份采访一些老人，仔细倾听老人讲述关于周总理的故事，然后我用多媒体给小学生播放一些周总理的视频资料，以及在长安街送别周总理时的录像，使小学生感受到当时的情景，激发小学生热爱和缅怀周总理的思想感情。在语文教学中，适时适度地应用多媒体技术可以拓宽小学生的视野，发散小学生的思维，但是一定要注意多媒体的辅助地位，不能使多媒体完全代替课堂教学。
四、设计个性化的课堂练习和提问，锻炼小学生的自主学习能力
语文课堂练习和提问是师生互动的过程，也是教师考查学生学习情况的主要途径，在小学语文教学中占据重要地位。语文教师设计课堂练习和提问时要具有针对性和个性化，根据不同水平的小学生设计不同难度的题目，使全体小学生都得到进步。我在设计课堂练习和提问时会巧妙地运用多媒体技术，用大屏幕展示代替传统的粉笔书写，节省书写问题的时间，提高教学效率，也能够更好地引导小学生融入语文课堂，锻炼小学生的自主学习能力。对于语文水平较高的学生，我会提问一些具有探究性和开放性的问题，激发他们的探究意识和创新能力，为学生的深入发展提供帮助。对于语文水平较差的学生，我会提问一些相对基础和简单的问题，不断扎实他们的语文功底，培养他们的学习兴趣和学习自信心。21世纪是一个知识化和学习化的时代，需要高素质的创新型人才，因此必须让小学生养成自主学习习惯，这样在今后的学习和生活中才会更具竞争力。
总而言之，多媒体技术在小学语文课堂中的应用具有重要意义，为小学语文教学的发展创造了良好的前景，充分提高了小学生的学习效率和学习兴趣，有效拓宽了教学资源，丰富了小学生的视野。小学语文教师要积极转变传统教育理念，创新教学方式，把握多媒体教学的辅助地位，适时适度地运用多媒体创设教学情境，挖掘小学生的潜能，按照现代化教学的要求创造高效的语文课堂。
参考文献：
[1]刘洁.让小学语文多媒体教学凸显学生主体地位[J].中国信息技术教育，2010（16）.
[2]王金奎.小学语文多媒体教学的实践与探索[J].中小学电教，2011（2）.