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【内容摘要】传统初中历史教学过程中一般采用的是教师为主导的教学活动，学生处于被动接受知识的状态，加上历史学科具备一定的枯燥性，使得学生的学习兴趣及学习积极性较低，一定程度上影响着初中历史教学效率。随着新课程改革的发展，初中历史教学过程中越来越重视培养学生的自主学习能力，因此，有效地提高学生学习初中历史的学习兴趣显得尤为重要。为了分析初中历史教学过程中如何提高学生的学习兴趣，笔者针对初中历史教学现状进行了分析，详细报告如下。
【关键词】初中历史教学 学习兴趣 提高方式
初中历史的学习不仅仅是指导学生运用所学基础知识能力的培养，还是对学生价值观及情感态度的培养及发展途径，在初中学习阶段中，历史的学习对于学生来说具有一定的意义及价值，学习历史既能帮助学生认清历史事实，从以往发生的事件中吸取一定的经验及教训，还能帮助学生们树立正确的人生观、价值观及世界观，让学生学会站在全局的角度上分析问题，并采用所学知识解决问题。
一、初中历史教学现状
初中历史教学过程中，大多数历史教师教学理念及观念较为落后，虽然目前教学改革的发展倡导实施新课程改革，但由于传统教学理念的根深蒂固导致历史教学过程中还是围绕着考试重点进行教学；教师的教学方式较为单一、传统及枯燥，初中历史教学过程中教师一般采用的是以教师为主导的讲课方式，学生在课堂学习过程中很少有机会能够自主思考及探究，教学模式的固定化使得学生对于历史学习渐渐失去兴趣。多数学生在学习历史的过程中虽然很努力，但却是死读书、对于历史知识点一般采用的是死记硬背的方式，完全不需要进行理解，这种学习方式使得学生缺乏一种学习的激情，一定程度上降低了历史教学的效率。
二、初中历史教学中如何提高学生的学习兴趣
1.创新教学理念，采用多元化的教学方式吸引学生学习兴趣
传统初中历史教学过程中一般采用灌输式的教学方式，教师在课堂上一味的对某个教学知识点及内容进行详细的讲解，根据课堂学习内容划分重点知识，要求学生们硬性背下来，一定程度上降低了初中历史教学的趣味性。因此，有效地教学方式显得尤为重要，初中历史教师应跟随时代发展的步伐，结合学生年龄的特殊性、课本内容及教学目标等创新自己的教学理念，丰富自己的教学形式，通过增加师生之间的交流互动达到教学目标。在教学过程中不仅仅要将知识传递给学生还应重视对学生人文主义精神的培养及渗透，提高学生自主学习、自主分析。自主探究及自主解决问题的能力，客观分析历史问题①。教师应实施多元化的教学方式，采用小组合作讨论式的教学方式针对某个教学重点及内容进行辩论或讨论，采用问题导学的方式及故事导学的方式引出课堂内容进行教学，集中学生们的注意力，采用角色互换的方式，让学生尝试教学，丰富课堂形式，让学生在愉快、有趣的课堂上学习。如在进行人教版初中历史第三单元《统一国家的建立》教学过程中，针对活动课实施“秦始皇功过的辩论”这一主题的分组辩论赛，要求学生们在课后搜集一些关于秦始皇在政期间的举措，讨论及分析秦始皇的功过，提高课堂学习氛围，转变教学方式。
2.利用多媒體实施教学活动，激发学生的学习兴趣及积极性
随着科学技术的发展及教学理念的先进化，教学过程中应用多媒体信息技术已经成为现阶段教学过程中必不可少的一部分，在初中历史教学过程中，运用多媒体信息技术能将学生带回到年代久远的历史故事中，将学生的生活实际与古代的生活联系起来，让抽象的历史场景变得更加生动化及形象化，一定程度上激发学生的学习兴趣，让学生积极主动参与进学习过程中来。如在进行“辉煌的隋唐文化”教学过程中，教师可以利用多媒体在网上搜集一些隋唐文化的特点及代表性作品等供学生们进行欣赏，如在隋唐时代由普通工匠李春设计建造的安济桥，即为“赵州桥”，介绍一下赵州桥建造的时代背景及当时的不受重视、历史相应的记载等，在丰富学生历史知识的基础上提高学生的学习兴趣。
3.组织开展相应的历史课外活动，提高学生的参与度
在课堂上采用相应的教学方式及教学途径提高学生的学习兴趣是远远不够的，教师在教学过程中还应开展相关的历史课外实践活动，拓展学生们的视野，丰富课堂表现形式，带领学生走出教室、走出校园，通过走访年老的街坊邻居对人们生活形式及生活习惯上的变化进行调查。如在进行初二下册第三单元第9课“改革开放”的教学过程中，教师可以带领学生走访年老的人群，调查改革开放后人们生产生活的变化及感受，将信息统计下来在课堂上针对自己收集的信息进行及时的分享及补充，提高学生们的参与度，调动学生们的积极性②。
结语
初中历史教学过程中提高学生的学习兴趣显得尤为重要，教师应立足教学内容、教学目标，结合新课程改革发展的目标结合学生的年龄特殊性概念教学理念，丰富教学形式，采用多元化的教学方式，提高学生的学习兴趣。
【注释】
① 鲁德文. 初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J]. 教育教学论坛，2014，10（17）：85-86.
② 李晓宁. 初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J]. 亚太教育，2015，25（13）：56-56.
（作者单位：河北省内丘县柳林学区杨庄小学）
【关键词】初中历史教学 学习兴趣 提高方式
初中历史的学习不仅仅是指导学生运用所学基础知识能力的培养，还是对学生价值观及情感态度的培养及发展途径，在初中学习阶段中，历史的学习对于学生来说具有一定的意义及价值，学习历史既能帮助学生认清历史事实，从以往发生的事件中吸取一定的经验及教训，还能帮助学生们树立正确的人生观、价值观及世界观，让学生学会站在全局的角度上分析问题，并采用所学知识解决问题。
一、初中历史教学现状
初中历史教学过程中，大多数历史教师教学理念及观念较为落后，虽然目前教学改革的发展倡导实施新课程改革，但由于传统教学理念的根深蒂固导致历史教学过程中还是围绕着考试重点进行教学；教师的教学方式较为单一、传统及枯燥，初中历史教学过程中教师一般采用的是以教师为主导的讲课方式，学生在课堂学习过程中很少有机会能够自主思考及探究，教学模式的固定化使得学生对于历史学习渐渐失去兴趣。多数学生在学习历史的过程中虽然很努力，但却是死读书、对于历史知识点一般采用的是死记硬背的方式，完全不需要进行理解，这种学习方式使得学生缺乏一种学习的激情，一定程度上降低了历史教学的效率。
二、初中历史教学中如何提高学生的学习兴趣
1.创新教学理念，采用多元化的教学方式吸引学生学习兴趣
传统初中历史教学过程中一般采用灌输式的教学方式，教师在课堂上一味的对某个教学知识点及内容进行详细的讲解，根据课堂学习内容划分重点知识，要求学生们硬性背下来，一定程度上降低了初中历史教学的趣味性。因此，有效地教学方式显得尤为重要，初中历史教师应跟随时代发展的步伐，结合学生年龄的特殊性、课本内容及教学目标等创新自己的教学理念，丰富自己的教学形式，通过增加师生之间的交流互动达到教学目标。在教学过程中不仅仅要将知识传递给学生还应重视对学生人文主义精神的培养及渗透，提高学生自主学习、自主分析。自主探究及自主解决问题的能力，客观分析历史问题①。教师应实施多元化的教学方式，采用小组合作讨论式的教学方式针对某个教学重点及内容进行辩论或讨论，采用问题导学的方式及故事导学的方式引出课堂内容进行教学，集中学生们的注意力，采用角色互换的方式，让学生尝试教学，丰富课堂形式，让学生在愉快、有趣的课堂上学习。如在进行人教版初中历史第三单元《统一国家的建立》教学过程中，针对活动课实施“秦始皇功过的辩论”这一主题的分组辩论赛，要求学生们在课后搜集一些关于秦始皇在政期间的举措，讨论及分析秦始皇的功过，提高课堂学习氛围，转变教学方式。
2.利用多媒體实施教学活动，激发学生的学习兴趣及积极性
随着科学技术的发展及教学理念的先进化，教学过程中应用多媒体信息技术已经成为现阶段教学过程中必不可少的一部分，在初中历史教学过程中，运用多媒体信息技术能将学生带回到年代久远的历史故事中，将学生的生活实际与古代的生活联系起来，让抽象的历史场景变得更加生动化及形象化，一定程度上激发学生的学习兴趣，让学生积极主动参与进学习过程中来。如在进行“辉煌的隋唐文化”教学过程中，教师可以利用多媒体在网上搜集一些隋唐文化的特点及代表性作品等供学生们进行欣赏，如在隋唐时代由普通工匠李春设计建造的安济桥，即为“赵州桥”，介绍一下赵州桥建造的时代背景及当时的不受重视、历史相应的记载等，在丰富学生历史知识的基础上提高学生的学习兴趣。
3.组织开展相应的历史课外活动，提高学生的参与度
在课堂上采用相应的教学方式及教学途径提高学生的学习兴趣是远远不够的，教师在教学过程中还应开展相关的历史课外实践活动，拓展学生们的视野，丰富课堂表现形式，带领学生走出教室、走出校园，通过走访年老的街坊邻居对人们生活形式及生活习惯上的变化进行调查。如在进行初二下册第三单元第9课“改革开放”的教学过程中，教师可以带领学生走访年老的人群，调查改革开放后人们生产生活的变化及感受，将信息统计下来在课堂上针对自己收集的信息进行及时的分享及补充，提高学生们的参与度，调动学生们的积极性②。
结语
初中历史教学过程中提高学生的学习兴趣显得尤为重要，教师应立足教学内容、教学目标，结合新课程改革发展的目标结合学生的年龄特殊性概念教学理念，丰富教学形式，采用多元化的教学方式，提高学生的学习兴趣。
【注释】
① 鲁德文. 初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J]. 教育教学论坛，2014，10（17）：85-86.
② 李晓宁. 初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J]. 亚太教育，2015，25（13）：56-56.
（作者单位：河北省内丘县柳林学区杨庄小学）