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【内容摘要】中学语文教学当中教师运营情感教学是一个新形式的教育理念。其主要内涵是培养学生的社会情感和学习情感，能够有效的提升学生对于语文知识的认知能力，使学生在学习过程中更好的掌控语文文章当中的重点内容提升学生的语文学习热情，使学生在学习过程中具备一定的语文学习素养。
【关键词】新课改 初中语文 情感教育
引言
在现阶段的初中教学过程当中，教师无法积极的以学生作为引导，对学生的综合素质发展重视程度不高，所以教师要充分的认识到这一问题，并且通过新课改背景下初中语文教学当中情感教育的渗透，学生的语文学习能力。所以在新课改，理念下教师要在初中语文教学当中运行情感教学深入的探索，语文教学的真谛。
一、当前初中语文情感教育存在的问题
在传统的教学过程当中，教师以自我为课堂主体，无法积极的引导学生进行区域化学习，帮助学生在语文学习当中减轻学习压力，并且适当的提升学生对于语文的看法。部分教师由于自身教学受到传统观念影响过深，所以在教学工作中难以有效的尊重学生性格特点，忽视了学生的学习情感，导致学生在学习过程中过于被动，无法提升学生的学习能力。教师在引导学生学习的过程当中，由于缺乏创新意识，不够专业，使得在教学的过程当中缺乏情感上的投入，使得学生对于语文学习容易产生枯燥的心理，教师也只是利用单一的方式进行知识传输与学生之间的情感联系和互动，较少学生对于教师不是很喜欢，所以对语文学习也失去了相应的学习积极性，从而无法达到情感教学的目的。
二、在新课改下初中语文教学的情感教育方法
1.深入挖掘教材元素，着重凸显情感内容
教师要灵活的利用教学方式，并且通过趣味性引导，加强学生对语文教材的学习热情，使学生能够充分的理解每一篇文章当中作者想要表达的思想情感。例如教师在引导学生学习背景这一节课当中，就可以通过进行朗诵的形式来激发学生的学习积极性，教师在讲台之上富有情感的进行朗诵和阅读，使学生能够真切的感受到作者的思想情感，帮助学生在学习过程中，与作者产生心灵的交融，提升学生的理解能力，促使学生感受到那份沉重的父爱，从而在现实当中了解父亲的艰辛，更好的孝敬父母。由此可见语文教师通过，请改进行阅读教学的引导工作，能够有效的焕发学生的主观判断能力和学习主动性，使学生能够在心灵上有所感触，培养良好的语文学习习惯。
2.重视学生个体差异，尊重学生思想情感
由于每一个学生的生活环境和性格特点各不一样，所以对于语文学习的理解程度各不相同，学生的学习成绩也参差不齐。教师在教学实践当中，要注重多于每一个学生沟通和交流，做学生的良师益友才能够站在学生的角度，创新性的设计教学模式，利用因材施教的教学方法，引导学生树立正确的思想情感，在学习过程中，与文章相互呼应，才提升学生的学习主动性，使学生能够由被动的学习转变为主动的学习，教师也要在实践教学中推荐相应的阅读读物，他培养学生的阅读，热情提升学生的阅读动力，促使学生在文章中理解作者想表达的思想情感。教师提高自身的教学素养，才能够在教学实践中起到带头作用积极的转变教学观念，利用互联网和书籍拓展自己的教学方式和思路，从而在教学过程当中能够潜移默化的引导学生进行情感式学习，培养学生的学习情感，使学生能与课文作者产生共鸣，健全学生的身心，更好的提升自身的综合素质。
3.创新教学方法，提高教学效率
教师在引导学生进行语文学习的过程当中，要积极的提升学生的语文学习好改引导学生感受到用人知识对于自身发展的重要意义，才能够在多元化的教学模式当中，帮助学生树立正确的学习思路，更好的领悟语文知识，达到情感上的升华。由于中学生年龄正处在叛逆时期，自尊心相对较强，教师在教学当中，站在学生的角度与学生进行良好的沟通和交流，使学生对语文知识产生兴趣，并且注重培养学生的情感意识，拒绝盲目的批评，要使学生树立语文学习自信心，从根本上提高情感教学的质量，促进学生对语文教材的认知。教师能够灵活的运用情感教学，提升学生的学习效率，是学生在学习中更好的理解语文文章的知识点，学生能够在语文学习当中得到领悟和提升。
例如教师在引导学生进行《范进中举》这节课学习时，可以使学生通读文章，并且带着问题来进行阅读，试问范进是一个怎么样的人？学生阅读完之后进行小组探究来针对自身的看法进行探讨。教师再鼓励学生积极的进行讲解，大部分学生认为范进是一个具有悲剧性的人物，非常不顺利。有一些学生却认为范进是一个非常具有毅力的人，能够时刻坚持自身的理想和目标。教師就可以针对这两种学生的观点来进行积极的评价，使学生能够进行再次的探究，提高课堂教学的效率，塑造一个积极高效的课堂教学氛围，学生在两次探究之后能够准确的提升，对这篇课文的熟练程度和掌握程度更好的了解，作者想表达的思想情感，使学生能够在学习的过程当中，有着较强的情感体验。
结束语
综上所述，情感教学是素质教育的相对延伸，能够提升学生的学习热情，教师要在实践当中增强学生的情感掌握能力，利用较好的情感思维对语文知识有所理解，有所把握，为以后的学习和生活打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]高新玲.初中语文教学中的情感教育及其实施策略[J].课程教育研究（新教师教学），2017.
[2]臧以霞.试析初中语文教学中的情感教育理念及实践[J].黑龙江教育（理论与实践），2017.
作者简介：张霞，女，汉族，甘肃定西人，本科学历，中学一级教师，研究方向：语文教育.
（作者单位：甘肃省定西市通渭县平襄初级中学 ）
【关键词】新课改 初中语文 情感教育
引言
在现阶段的初中教学过程当中，教师无法积极的以学生作为引导，对学生的综合素质发展重视程度不高，所以教师要充分的认识到这一问题，并且通过新课改背景下初中语文教学当中情感教育的渗透，学生的语文学习能力。所以在新课改，理念下教师要在初中语文教学当中运行情感教学深入的探索，语文教学的真谛。
一、当前初中语文情感教育存在的问题
在传统的教学过程当中，教师以自我为课堂主体，无法积极的引导学生进行区域化学习，帮助学生在语文学习当中减轻学习压力，并且适当的提升学生对于语文的看法。部分教师由于自身教学受到传统观念影响过深，所以在教学工作中难以有效的尊重学生性格特点，忽视了学生的学习情感，导致学生在学习过程中过于被动，无法提升学生的学习能力。教师在引导学生学习的过程当中，由于缺乏创新意识，不够专业，使得在教学的过程当中缺乏情感上的投入，使得学生对于语文学习容易产生枯燥的心理，教师也只是利用单一的方式进行知识传输与学生之间的情感联系和互动，较少学生对于教师不是很喜欢，所以对语文学习也失去了相应的学习积极性，从而无法达到情感教学的目的。
二、在新课改下初中语文教学的情感教育方法
1.深入挖掘教材元素，着重凸显情感内容
教师要灵活的利用教学方式，并且通过趣味性引导，加强学生对语文教材的学习热情，使学生能够充分的理解每一篇文章当中作者想要表达的思想情感。例如教师在引导学生学习背景这一节课当中，就可以通过进行朗诵的形式来激发学生的学习积极性，教师在讲台之上富有情感的进行朗诵和阅读，使学生能够真切的感受到作者的思想情感，帮助学生在学习过程中，与作者产生心灵的交融，提升学生的理解能力，促使学生感受到那份沉重的父爱，从而在现实当中了解父亲的艰辛，更好的孝敬父母。由此可见语文教师通过，请改进行阅读教学的引导工作，能够有效的焕发学生的主观判断能力和学习主动性，使学生能够在心灵上有所感触，培养良好的语文学习习惯。
2.重视学生个体差异，尊重学生思想情感
由于每一个学生的生活环境和性格特点各不一样，所以对于语文学习的理解程度各不相同，学生的学习成绩也参差不齐。教师在教学实践当中，要注重多于每一个学生沟通和交流，做学生的良师益友才能够站在学生的角度，创新性的设计教学模式，利用因材施教的教学方法，引导学生树立正确的思想情感，在学习过程中，与文章相互呼应，才提升学生的学习主动性，使学生能够由被动的学习转变为主动的学习，教师也要在实践教学中推荐相应的阅读读物，他培养学生的阅读，热情提升学生的阅读动力，促使学生在文章中理解作者想表达的思想情感。教师提高自身的教学素养，才能够在教学实践中起到带头作用积极的转变教学观念，利用互联网和书籍拓展自己的教学方式和思路，从而在教学过程当中能够潜移默化的引导学生进行情感式学习，培养学生的学习情感，使学生能与课文作者产生共鸣，健全学生的身心，更好的提升自身的综合素质。
3.创新教学方法，提高教学效率
教师在引导学生进行语文学习的过程当中，要积极的提升学生的语文学习好改引导学生感受到用人知识对于自身发展的重要意义，才能够在多元化的教学模式当中，帮助学生树立正确的学习思路，更好的领悟语文知识，达到情感上的升华。由于中学生年龄正处在叛逆时期，自尊心相对较强，教师在教学当中，站在学生的角度与学生进行良好的沟通和交流，使学生对语文知识产生兴趣，并且注重培养学生的情感意识，拒绝盲目的批评，要使学生树立语文学习自信心，从根本上提高情感教学的质量，促进学生对语文教材的认知。教师能够灵活的运用情感教学，提升学生的学习效率，是学生在学习中更好的理解语文文章的知识点，学生能够在语文学习当中得到领悟和提升。
例如教师在引导学生进行《范进中举》这节课学习时，可以使学生通读文章，并且带着问题来进行阅读，试问范进是一个怎么样的人？学生阅读完之后进行小组探究来针对自身的看法进行探讨。教师再鼓励学生积极的进行讲解，大部分学生认为范进是一个具有悲剧性的人物，非常不顺利。有一些学生却认为范进是一个非常具有毅力的人，能够时刻坚持自身的理想和目标。教師就可以针对这两种学生的观点来进行积极的评价，使学生能够进行再次的探究，提高课堂教学的效率，塑造一个积极高效的课堂教学氛围，学生在两次探究之后能够准确的提升，对这篇课文的熟练程度和掌握程度更好的了解，作者想表达的思想情感，使学生能够在学习的过程当中，有着较强的情感体验。
结束语
综上所述，情感教学是素质教育的相对延伸，能够提升学生的学习热情，教师要在实践当中增强学生的情感掌握能力，利用较好的情感思维对语文知识有所理解，有所把握，为以后的学习和生活打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]高新玲.初中语文教学中的情感教育及其实施策略[J].课程教育研究（新教师教学），2017.
[2]臧以霞.试析初中语文教学中的情感教育理念及实践[J].黑龙江教育（理论与实践），2017.
作者简介：张霞，女，汉族，甘肃定西人，本科学历，中学一级教师，研究方向：语文教育.
（作者单位：甘肃省定西市通渭县平襄初级中学 ）