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在教育词典中队“后进生”是这样描写的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生，而在现实中，我们所接触到的后进生大致有以下三种情况：一是品德方面表现较差的学生;二是学习较差的学生;三是品德和学习两方面都比较差的学生。对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者長期探索和研究的课堂，也是班主任义不容辞的职责。究竟怎样去做好后进生的工作？怎样才能使他们转化呢？根据我在十几年班主任工作中的亲身体验，我认为，应做到以下四点：
一、要以爱心感化后进生
在工作中，我深深体会到后进生更需要集体的温暖与师生的爱。后进生不是天生的，他们也是有思想、感情、个性和主动性、独立性、发展性、活生生的人。只有充分认识到这一点，我们的教育过程才不至于是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。也只有这样，教师才会产生热爱之情。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。心里学家也认为“爱是教育好学生的前提”。所以对待后进生，要多一份爱心，因为许多后进生都是由于缺乏“爱”造成的，只有在他们身上倾注了满腔关爱之情，才能使他们动情。教育实践也告诉我们，爱是一种最有效的手段，教师的感情可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当后进生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。而相反、嫌弃、斥责、批评、挖苦或变相体罚，都会引发其逆反情绪和对抗行为。这就要求我们要用爱心和精心呵护后进生，不能用冷淡的态度、讽刺、挖苦的语言对待他们，这样既损害了教师的崇高形象，又使教育效果恰得其反。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，才能使他们转化，进而逐步改正错误和缺点。
二、要平等对待后进生，不另眼看待
后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。因此常常受到老师的批评，家长的指责，同学的白眼。但他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。教师只有转变观念，尊重学生，建立平等的师生关系，才能赢得后进生的信任。面对后进生，最有效的办法莫过于做他们的知心朋友，作为他们可以“倾诉”的对象，对待他们，要与优等生一视同仁，决不偏心，做到“一碗水端平”。既然我们能做到可以包容优等生的缺点、过失，就应该原谅后进生的作业未做、与同学打架之类，不要碰到后进生发错误，就部分青红皂白地批评，我们要学会对后进生宽容，少一份责备。要及时发现和肯定他们的进步，千万不要对他们另眼看待，不要对他们的成绩视而不见、听而不闻，这都是转化后进生的大忌。如我班陆建新同学，在以往的考试中都不及格，但是他们在劳动课中都很积极，每次都挑最脏、最累的活干，还喜欢帮老师收发作业本，积极帮助那些低年级的学生，但是却很少与同班同学一起玩。后来我就多次找他谈心，问他为什么这样，最后才知道他是和妈妈改嫁过来的，同学们都不愿意和他玩，而且加上成绩平平，产生了自卑心理，就变得不爱学习，学习成绩一落千丈。找到了“病根”，我对症下“药”，经过半年的努力，他的成绩有了意想不到的提高。
三、理解尊重后进生
一般来说，后进生的自尊心更强，他们最不愿意与看不起自己的人打交道。帮助后进生，不能急于求成，对暂时后进的学生要特别注意尊重他们，爱护他们，要苦口婆心，循循善诱。这样，在他们萌发缺点和错误时，不是大声训斥，二是和他们促膝谈心，共同分享错误的原因，指出他们的不足之处，同时寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步，不要总认为后进生是“朽木”不可雕，不要对他们失去信心，更不要总把他们看作“坏材料”。要相信他们身上也蕴藏着可以发展成功的巨大潜能，他们完全可以赶上先进的行列。如我班李红同学因不遵守纪律而成为学校的典型人物，每位教师说到他都会摇头，谁都不愿意收留他，后来转到我班级，我也是硬着头皮接纳了他。但经过一段时间的接触，我发现他是一个思维敏捷的学生，看了许多课外书，只不过有次上数学课时提了一个比较“极端”的问题，顶撞了数学老师而出了名，后来由于同学们的指责，教师的另眼相待使他逐渐产生了逆反心理，故常常背道而驰，也从此在学校出了名。在知道了这个情况后，我多次找他谈话谈心，做他思想工作，使他认识到了这种做法的错误，同时利用他的优点，指名让他担当班上的学习委员，很快的就使他从一名“名人”变成了班里的品学兼优的学生。
四、要培养后进生的自信心
莎士比亚说过：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失败的重要原因。有了自信心才能充满信心去努力实现自己的目标”。美国著名的哲学家爱默生也曾说过：“自信是成功的第一秘诀”。后进生常常存在自卑心理，缺乏自信心，学习无目标，态度不端正，无心读书，不思上进，各方面的表现和成绩跟不上导致自暴自弃，以至于对抗老师的教育。
那么如何帮助后进生树立自信心？我认为：
首先让后进生克服自卑心理，树立“我能学好”的信心，增强“我要学好”的决心。因为后进生既落后又能进步，在日常工作中，我常常鼓励那些后进生要相信自己，不要放弃自己，而且拿出实际行动给他们以特别的关注，引导全班同学向他们伸出援助之手，给他们无私的帮助，从而感受到班集体的温暖。
其次，班主任与后进生接触时，要注意捕捉其闪光点，抓住时机进行表扬。这就要求我们教师要注意引导他们发现自身的优点，认识到自己的不足，“取人之长，补己之短”。通过表扬肯定他们的种种努力，从而使他们树立信心，扬起生活的风帆。
总之，后进生的转化工作是一项复杂而又辛劳的劳动，也是一项艰难而长期的工作。绝非一蹴而就的事情。而且在班主任工作中，我也体会到了转化后进生与培养优等生同样的重要，对后进生我们只要关心、爱护他们，我坚信，精诚所至，金石为开，这些迟开的花朵一定会开得更加绚丽，更加灿烂。
一、要以爱心感化后进生
在工作中，我深深体会到后进生更需要集体的温暖与师生的爱。后进生不是天生的，他们也是有思想、感情、个性和主动性、独立性、发展性、活生生的人。只有充分认识到这一点，我们的教育过程才不至于是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。也只有这样，教师才会产生热爱之情。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。心里学家也认为“爱是教育好学生的前提”。所以对待后进生，要多一份爱心，因为许多后进生都是由于缺乏“爱”造成的，只有在他们身上倾注了满腔关爱之情，才能使他们动情。教育实践也告诉我们，爱是一种最有效的手段，教师的感情可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当后进生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。而相反、嫌弃、斥责、批评、挖苦或变相体罚，都会引发其逆反情绪和对抗行为。这就要求我们要用爱心和精心呵护后进生，不能用冷淡的态度、讽刺、挖苦的语言对待他们，这样既损害了教师的崇高形象，又使教育效果恰得其反。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，才能使他们转化，进而逐步改正错误和缺点。
二、要平等对待后进生，不另眼看待
后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。因此常常受到老师的批评，家长的指责，同学的白眼。但他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。教师只有转变观念，尊重学生，建立平等的师生关系，才能赢得后进生的信任。面对后进生，最有效的办法莫过于做他们的知心朋友，作为他们可以“倾诉”的对象，对待他们，要与优等生一视同仁，决不偏心，做到“一碗水端平”。既然我们能做到可以包容优等生的缺点、过失，就应该原谅后进生的作业未做、与同学打架之类，不要碰到后进生发错误，就部分青红皂白地批评，我们要学会对后进生宽容，少一份责备。要及时发现和肯定他们的进步，千万不要对他们另眼看待，不要对他们的成绩视而不见、听而不闻，这都是转化后进生的大忌。如我班陆建新同学，在以往的考试中都不及格，但是他们在劳动课中都很积极，每次都挑最脏、最累的活干，还喜欢帮老师收发作业本，积极帮助那些低年级的学生，但是却很少与同班同学一起玩。后来我就多次找他谈心，问他为什么这样，最后才知道他是和妈妈改嫁过来的，同学们都不愿意和他玩，而且加上成绩平平，产生了自卑心理，就变得不爱学习，学习成绩一落千丈。找到了“病根”，我对症下“药”，经过半年的努力，他的成绩有了意想不到的提高。
三、理解尊重后进生
一般来说，后进生的自尊心更强，他们最不愿意与看不起自己的人打交道。帮助后进生，不能急于求成，对暂时后进的学生要特别注意尊重他们，爱护他们，要苦口婆心，循循善诱。这样，在他们萌发缺点和错误时，不是大声训斥，二是和他们促膝谈心，共同分享错误的原因，指出他们的不足之处，同时寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步，不要总认为后进生是“朽木”不可雕，不要对他们失去信心，更不要总把他们看作“坏材料”。要相信他们身上也蕴藏着可以发展成功的巨大潜能，他们完全可以赶上先进的行列。如我班李红同学因不遵守纪律而成为学校的典型人物，每位教师说到他都会摇头，谁都不愿意收留他，后来转到我班级，我也是硬着头皮接纳了他。但经过一段时间的接触，我发现他是一个思维敏捷的学生，看了许多课外书，只不过有次上数学课时提了一个比较“极端”的问题，顶撞了数学老师而出了名，后来由于同学们的指责，教师的另眼相待使他逐渐产生了逆反心理，故常常背道而驰，也从此在学校出了名。在知道了这个情况后，我多次找他谈话谈心，做他思想工作，使他认识到了这种做法的错误，同时利用他的优点，指名让他担当班上的学习委员，很快的就使他从一名“名人”变成了班里的品学兼优的学生。
四、要培养后进生的自信心
莎士比亚说过：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失败的重要原因。有了自信心才能充满信心去努力实现自己的目标”。美国著名的哲学家爱默生也曾说过：“自信是成功的第一秘诀”。后进生常常存在自卑心理，缺乏自信心，学习无目标，态度不端正，无心读书，不思上进，各方面的表现和成绩跟不上导致自暴自弃，以至于对抗老师的教育。
那么如何帮助后进生树立自信心？我认为：
首先让后进生克服自卑心理，树立“我能学好”的信心，增强“我要学好”的决心。因为后进生既落后又能进步，在日常工作中，我常常鼓励那些后进生要相信自己，不要放弃自己，而且拿出实际行动给他们以特别的关注，引导全班同学向他们伸出援助之手，给他们无私的帮助，从而感受到班集体的温暖。
其次，班主任与后进生接触时，要注意捕捉其闪光点，抓住时机进行表扬。这就要求我们教师要注意引导他们发现自身的优点，认识到自己的不足，“取人之长，补己之短”。通过表扬肯定他们的种种努力，从而使他们树立信心，扬起生活的风帆。
总之，后进生的转化工作是一项复杂而又辛劳的劳动，也是一项艰难而长期的工作。绝非一蹴而就的事情。而且在班主任工作中，我也体会到了转化后进生与培养优等生同样的重要，对后进生我们只要关心、爱护他们，我坚信，精诚所至，金石为开，这些迟开的花朵一定会开得更加绚丽，更加灿烂。