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一段时间以前，浙江工学院之江学院“道德银行”在争议中开张，亦被炒得沸沸扬扬，引起了各界对德育工作新的思考与关注。“道德银行”是根据学生参加青年志愿者活动等情况转换成“道德币”的形式存入“银行”，作为其在“道德银行”中的储蓄，“道德币”的多少意味着该年度所做的志愿服务的多少。迄今为止，道德银行已有4000多的储户。导入“道德银行”这一运作机制，充分肯定青年志愿者的各类实践活动，并以银行制度形式在志愿者付出和回报之间确立了一种长期的对应关系，进一步提高青年志愿者参与实践活动的积极性，推进学院青年志愿者实践活动的开展，拓展道德风尚建设新领域。
高等学校的德育，历来是讨论的热点，也是一个复杂的系统工程。在高校德育教育工作中采取怎样的工作方法使高校德育教育与社会主义市场经济相适应,这是摆在高校德育教育工作者面前的一个重要问题。
一、高校德育工作机制相对滞后
随着教育改革的逐步深入，人们对高校德育的认识逐渐明确和统一了，这就是德育必须“加强”和“长期坚持”。但当前高校的德育机制却相对滞后，影响德育的开展和成果的产出质量，这是值得我们很好研究的。
但是，随着社会主义市场经济的逐步确立，一方面，我们认识到物质文明与精神文明要两手抓，重新注重社会和人的精神思想、道德建设；而另一方面，在知识经济、高科技、信息革命及民主、法制等热点意识的强烈冲击下，一些人也失去了精神的支柱，存在着“一叶障目”的现象。我们经常可以看到一些情况：一是加重了知识理论教育，弱化了思想政治教育；二是看重思想观念的更新和解放，忽略了优良传统的继承和发扬；三是注重了社会道德修养教育，忽视了政治信仰教育；四是强调了专业技能训练，忽视了心理素质的培养；五是在落实和贯彻党的教育方针方面，不仅存在着以点概面的现象，而且也没有完全摆正和处理好德、智、体、美、劳等方面的关系。党的教育方针宏观地概括，就是解决人才培养的“红与专”。红与专的实质就是：思想政治素质和知识技术业务素质的平衡发展，核心就是德智兼顾的教育问题。应试教育长期困扰着中小学生的全面发展，将逐渐被素质教育所取代。而大学生综合素质的培养，特别是德育素质的教育和培养，仍存在许多困惑，以至于近些年来一直在高教界争论和探索。
二、高校德育
要向全方位和开放型的模式发展
随着时代的发展，高校德育的内容和功能要向适应社会主义市场经济体制的建立和完善方面深化。这个深化要求大学德育的内容和功能要作出调整，要按照社会主义市场经济体制对人才素质的综合要求来改革、补充和完善，就是要学生在政治方向、理想追求、现代意识、自我意识、法律规范、生活方式、行为习惯、人际交往、经受挫折、求职择业等方面都要受到比较良好的教育和指导。
育人是一项基础性、全员性的教育工作。当今的大学生生活在开放的社会环境中，各种社会现象和思想观念都会影响他们的成长。仅凭学校的德育来规范学生的思想，以及课堂教学和老师的指导、培养是不够的。要确立全方位的育人网络，建立健全德育工作的组织机构，使全校各个部门形成一个德育的整体，全体教职员工都要明确自己的“育人”职责，形成“全员推进”德育工作的格局；同时，利用好学生会、班委会和团支部力量，开展学生之间的自我教育；另外，还必须动员“全社会”形成合力来参与德育工作，形成一个校内外协调一致，上下呼应，点面结合，纵横交错的多层次、多侧面、全方位、立体化的德育工作模式。所以，高校德育应加强与社会的联系，把家庭教育，社会教育，学校管理育人、教书育人、服务育人等多种形式结合起来，才能够使德育落到实处。高校的德育应以从事德育工作者为主，发动各方面的力量，形成“全员”性、开放式的德育模式。
德育教育还要适应新时期的发展需要，采取多种多样的形式，吸引学生自觉自愿地加入到德育教育的受众行列。
为了提高青年学生思想道德素质与理想抱负水平，全面提升青年志愿者活动质量，浙江工业大学之江学院积极探索学生主体性德育教育的新载体，实施学生创新实践，并以贯彻《公民道德实施纲要》为核心的理念创办了“道德银行”。“道德银行”本着“志愿参与、诚信运作、道德积累、奉献爱心”的活动理念，坚持将“道德银行”作为志愿者活动价值的储蓄这一本质，将先进性道德要求与青年志愿者的道德实践结合起来。在全院学生生活中导入“道德银行”这一运作机制，充分肯定青年志愿者的各类实践活动，并以银行制度形式在志愿者付出和回报之间确立了一种长期的对应关系，进一步提高青年志愿者参与实践活动的积极性，推进学院青年志愿者实践活动的开展，拓展道德风尚建设新领域。当然这项活动在社会各界引起了不同的反响，但是在当前社会不应再过分强调自我牺牲和无私奉献，要让德育教育给学生以新的内容，即道德和利益可以兼顾。前苏联著名的马克思主义哲学家普列汉诺夫说过，道德是以或多或少的自我牺牲为前提的，道德本身十分强调动机，作为个人而言，奉献的动机是不应该追求回报的。但是作为社会而言，对奉献者的回报是社会对他的一种尊重和满足，这种回报既有精神的，也有物质的。而“道德银行”就是这样一种回报的形式。
注意德育的信息反馈工作，也是建立全方位开放型德育模式的重要环节。德育的作用是引导和促进受教育者知行运动系统发生有意识、有目的的变化。要达到这一目的，只有通过教育者和受教育者双方活动和作用方能实现。如果没有受教育者对德育内容和信息的认同感、鉴别性和信任感，德育只能是“纸上谈兵”；如果没有受教育者的主观能动性的积极参与，德育就不会产生效果；与此对应，我们的教育者如果没有渊博的知识和人格的力量，德育就不会有感染力；如果教育者不善于收集和研究受教育者反馈的信息，及时正确地充实和调整教育的内容和工作方法，德育就会陷入盲目的境地。因此，高校德育工作者应注意用双向交流和系统论方法来开展德育工作。一方面不断充实自己的知识，树立强大的人格魅力去“教书育人”，“为人师表”；另一方面要注重收集和研究教育对象反馈的信息，充分开发和利用德育资源，使德育工作更切合实际，达到有针对性、有目的性的良性循环。高校德育的信息反馈工作是不可忽视的，它是全方位和开放型德育模式建立的重要组成部分。
三、高校德育工作至关重要
江泽民同志在十六大报告中指出：“面对世界各范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”高校的大学生处于人生观、世界观、价值观形成的关键阶段，他们的思想、观念很容易受外界现象的影响，同时他们也处于最具有学习愿望的时期，因此高校的德育工作至关重要。
党的教育方针始终是明确的，那就是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。而德育的根本任务就是在马克思主义指导下，通过系统的理论教学和德育活动的开展，把学生培养成为热爱社会主义祖国、热爱中国共产党和具有共产主义道德的“四有”的社会主义现代化的建设者和接班人。脱离这个中心，降低这个标准和层次，高校的德育就是失败，就会游离到其它方向上去。因为，高校是青年学生“精英”云集的地方，是培养和输送高层次建设者和管理者的主要基地，能否使他们成为国家和社会的栋梁之才，关系到能否切实贯彻和落实党的教育方针的问题，更关系到党和国家的前途和命运。因此，高等院校培养的人才，只有具备了坚定正确的政治信仰和高层次的思想道德素质，才能保障我们现代化建设的社会主义性质，这是人才建设的“百年大计”问题。
高等学校的德育，历来是讨论的热点，也是一个复杂的系统工程。在高校德育教育工作中采取怎样的工作方法使高校德育教育与社会主义市场经济相适应,这是摆在高校德育教育工作者面前的一个重要问题。
一、高校德育工作机制相对滞后
随着教育改革的逐步深入，人们对高校德育的认识逐渐明确和统一了，这就是德育必须“加强”和“长期坚持”。但当前高校的德育机制却相对滞后，影响德育的开展和成果的产出质量，这是值得我们很好研究的。
但是，随着社会主义市场经济的逐步确立，一方面，我们认识到物质文明与精神文明要两手抓，重新注重社会和人的精神思想、道德建设；而另一方面，在知识经济、高科技、信息革命及民主、法制等热点意识的强烈冲击下，一些人也失去了精神的支柱，存在着“一叶障目”的现象。我们经常可以看到一些情况：一是加重了知识理论教育，弱化了思想政治教育；二是看重思想观念的更新和解放，忽略了优良传统的继承和发扬；三是注重了社会道德修养教育，忽视了政治信仰教育；四是强调了专业技能训练，忽视了心理素质的培养；五是在落实和贯彻党的教育方针方面，不仅存在着以点概面的现象，而且也没有完全摆正和处理好德、智、体、美、劳等方面的关系。党的教育方针宏观地概括，就是解决人才培养的“红与专”。红与专的实质就是：思想政治素质和知识技术业务素质的平衡发展，核心就是德智兼顾的教育问题。应试教育长期困扰着中小学生的全面发展，将逐渐被素质教育所取代。而大学生综合素质的培养，特别是德育素质的教育和培养，仍存在许多困惑，以至于近些年来一直在高教界争论和探索。
二、高校德育
要向全方位和开放型的模式发展
随着时代的发展，高校德育的内容和功能要向适应社会主义市场经济体制的建立和完善方面深化。这个深化要求大学德育的内容和功能要作出调整，要按照社会主义市场经济体制对人才素质的综合要求来改革、补充和完善，就是要学生在政治方向、理想追求、现代意识、自我意识、法律规范、生活方式、行为习惯、人际交往、经受挫折、求职择业等方面都要受到比较良好的教育和指导。
育人是一项基础性、全员性的教育工作。当今的大学生生活在开放的社会环境中，各种社会现象和思想观念都会影响他们的成长。仅凭学校的德育来规范学生的思想，以及课堂教学和老师的指导、培养是不够的。要确立全方位的育人网络，建立健全德育工作的组织机构，使全校各个部门形成一个德育的整体，全体教职员工都要明确自己的“育人”职责，形成“全员推进”德育工作的格局；同时，利用好学生会、班委会和团支部力量，开展学生之间的自我教育；另外，还必须动员“全社会”形成合力来参与德育工作，形成一个校内外协调一致，上下呼应，点面结合，纵横交错的多层次、多侧面、全方位、立体化的德育工作模式。所以，高校德育应加强与社会的联系，把家庭教育，社会教育，学校管理育人、教书育人、服务育人等多种形式结合起来，才能够使德育落到实处。高校的德育应以从事德育工作者为主，发动各方面的力量，形成“全员”性、开放式的德育模式。
德育教育还要适应新时期的发展需要，采取多种多样的形式，吸引学生自觉自愿地加入到德育教育的受众行列。
为了提高青年学生思想道德素质与理想抱负水平，全面提升青年志愿者活动质量，浙江工业大学之江学院积极探索学生主体性德育教育的新载体，实施学生创新实践，并以贯彻《公民道德实施纲要》为核心的理念创办了“道德银行”。“道德银行”本着“志愿参与、诚信运作、道德积累、奉献爱心”的活动理念，坚持将“道德银行”作为志愿者活动价值的储蓄这一本质，将先进性道德要求与青年志愿者的道德实践结合起来。在全院学生生活中导入“道德银行”这一运作机制，充分肯定青年志愿者的各类实践活动，并以银行制度形式在志愿者付出和回报之间确立了一种长期的对应关系，进一步提高青年志愿者参与实践活动的积极性，推进学院青年志愿者实践活动的开展，拓展道德风尚建设新领域。当然这项活动在社会各界引起了不同的反响，但是在当前社会不应再过分强调自我牺牲和无私奉献，要让德育教育给学生以新的内容，即道德和利益可以兼顾。前苏联著名的马克思主义哲学家普列汉诺夫说过，道德是以或多或少的自我牺牲为前提的，道德本身十分强调动机，作为个人而言，奉献的动机是不应该追求回报的。但是作为社会而言，对奉献者的回报是社会对他的一种尊重和满足，这种回报既有精神的，也有物质的。而“道德银行”就是这样一种回报的形式。
注意德育的信息反馈工作，也是建立全方位开放型德育模式的重要环节。德育的作用是引导和促进受教育者知行运动系统发生有意识、有目的的变化。要达到这一目的，只有通过教育者和受教育者双方活动和作用方能实现。如果没有受教育者对德育内容和信息的认同感、鉴别性和信任感，德育只能是“纸上谈兵”；如果没有受教育者的主观能动性的积极参与，德育就不会产生效果；与此对应，我们的教育者如果没有渊博的知识和人格的力量，德育就不会有感染力；如果教育者不善于收集和研究受教育者反馈的信息，及时正确地充实和调整教育的内容和工作方法，德育就会陷入盲目的境地。因此，高校德育工作者应注意用双向交流和系统论方法来开展德育工作。一方面不断充实自己的知识，树立强大的人格魅力去“教书育人”，“为人师表”；另一方面要注重收集和研究教育对象反馈的信息，充分开发和利用德育资源，使德育工作更切合实际，达到有针对性、有目的性的良性循环。高校德育的信息反馈工作是不可忽视的，它是全方位和开放型德育模式建立的重要组成部分。
三、高校德育工作至关重要
江泽民同志在十六大报告中指出：“面对世界各范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”高校的大学生处于人生观、世界观、价值观形成的关键阶段，他们的思想、观念很容易受外界现象的影响，同时他们也处于最具有学习愿望的时期，因此高校的德育工作至关重要。
党的教育方针始终是明确的，那就是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。而德育的根本任务就是在马克思主义指导下，通过系统的理论教学和德育活动的开展，把学生培养成为热爱社会主义祖国、热爱中国共产党和具有共产主义道德的“四有”的社会主义现代化的建设者和接班人。脱离这个中心，降低这个标准和层次，高校的德育就是失败，就会游离到其它方向上去。因为，高校是青年学生“精英”云集的地方，是培养和输送高层次建设者和管理者的主要基地，能否使他们成为国家和社会的栋梁之才，关系到能否切实贯彻和落实党的教育方针的问题，更关系到党和国家的前途和命运。因此，高等院校培养的人才，只有具备了坚定正确的政治信仰和高层次的思想道德素质，才能保障我们现代化建设的社会主义性质，这是人才建设的“百年大计”问题。