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备受关注的“重庆老师体罚致学生自杀案”、“安徽淮南二中选举差生事件”，引发了社会对学校德育工作成效的种种质疑：德育的人性化体现在哪里？学校德育工作的实效性到底有没有？我们认为，树立与时俱进的德育观，以人为本，实施人性化德育教育，是增强学校德育工作实效性的关键所在。
2004年5月10日，在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上，胡锦涛总书记发表重要讲话时强调：“要遵循未成年人思想道德建设的规律，坚持以人为本，促进未成年人的全面发展。”联合国教科文组织发布的21世纪教育报告中也提出“学会求知、学会做事、学会与人相处、学会生存”。可见，树立人性化德育观，加强人性化德育教育，坚持以人为本，是新形势下学校德育工作的重中之重，也是我们响应《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的迫切需要。
一、人性化德育的含义
德育工作人性化是指以人为本，促进人的完善，追求个体思想人格，实现人类德性完美境界的教育。我国著名的教育家陶行知说：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人，教育的责任是教人做人，教育的目的是追求真理做真人”。德育的对象是人，人性化的德育是用“人”的方式去理解人、对待人、关怀人，特别是关怀人的精神生活、精神生命的发展。因此，德育要突出人文关怀，必须做到“目中有人”、“心中有人”、“以人为本”，以人性化的方式深入到学生的内心，给学生创造一个人性化的成长空间。
二、实施人性化德育教育的重要意义
实施人性化德育教育，可以不断丰富学生的思想感情，引导学生形成积极的人生态度，培养学生坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。
实施人性化德育教育，可以让学生以主体身份参与和创造新的道德生活，扩大他们与人、与社会、与自然的联系，正确处理人与人、社会和自然的关系，帮助他们树立正确的理想信念。
实施人性化德育教育，有利于培养学生的劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识和进取精神、科学精神以及民主法制观念，增强他们的动手能力、自主能力和自我保护能力。
实施人性化德育教育，可以促使学生保持蓬勃朝气、旺盛活力和昂扬向上的精神状态，激励他们勤奋学习，大胆实践，勇于创造，使他们的思想道德素质、科学文化素质和健康素质得到全面提高。
三、实施人性化德育教育的主要途径
1.重视人文关怀是实施人性化德育的基础
青年学生处于人生的转型过渡期，对外部世界的认识有时是模糊和缺乏理性的，他们的行为既坚定又执拗，既勇敢又鲁莽，既自信又自大，情感丰富又容易轻率冲动，往往“知”与“行”相背离。学校不仅是教育者，更应该是学生的精神关怀者，教师从事的更是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动，劳动的目的就是要唤醒学生沉睡的心灵，促进学生自由成长、自我觉醒、自我超越、自我发展。学校人文关怀主要表现在以下几个方面：
（1）文化的熏陶。学校要重视校园文化建设，因为校园文化直接影响着人的思维品质、行为价值及认知能力的形成与发展，成为丰富的德育资源，校园文化也是中国传统优秀文化的积累与沉淀，充分挖掘校园文化中的德育资源，如新颖别致的校园建筑，催人奋进的校园标语和校训，创意深远的人文景观，都可以使学生从校园文化中汲取高尚、开阔的精神营养，在道德冲突中学会选择，在人际交往中学会共处，在实践中体验内省，使人文资源和人文精神有了物化的载体。有效地提升了学生的心理素养、人生态度和文化品位。通过潜移默化，学生们将认知学习、道德提升与文化人格建设在这里融为一体。
（2）对学生自身的关怀。首先，关心学生的日常生活。教师要留意观察学生的日常生活中言行举止的变化，帮助他们克服生活中的困难，树立正确的消费观，培养他们勤俭节约和吃苦耐劳的精神，是学校德育工作的重要内容，也是教育即生活的实践体验。通过对学生当前生活的重视满足学生身心需要，增进学生身心健康。其次，关心学生的精神发展和超越。教师要帮助他们建立正确的人生理想，给他们的精神需求以正确引导，通过对学生进行相互交流、相互沟通、相互启发、相互理解、相互补充的教育，师生分享彼此的思想、情感、经验、知识。交流彼此的情感、体验与观念，丰富彼此的人生经历，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，使他们的知、情、意、行“止于至善”。
2.建立民主平等的师生关系是实施人性化德育的关键
传统的师生关系是一种建立在“师道尊严”基础上的不平等的等级关系，由于教师闻道先于学生、术业专于学生而地位高于学生、尊严盛于学生，常使他们凌驾于学生之上，所以很多人认为，学生尊敬教师是天经地义的事情。随着知识社会的到来，这种传统的师生关系在很大程度上制约了学生个性发展、潜能的发挥和创新性思维品质的形成，所以，建立新型的师生关系，完成从师道尊严向民主平等的师生关系转变，既是知识社会的需要，也是培育创新型人才的需要，更是教师自身提高的需要。
（1）新型民主的师生关系，首先是一种人与人的关系，就是师生之间相互尊重，相互帮助，相互促进关系。一方面，学生作为受教育者，要尊重教师的劳动，维护教师的尊严，关心教师的生活；另一方面教师作为教育者，要尊重学生的人格、尊重学生的个性、尊重学生的兴趣爱好，这两方面是同等重要的。尊重学生包括不体罚学生，不冷落学生，不对学生进行精神虐待等，尤其是在课堂教学中，要与学生建立起信任、理解、合作的人际关系，使课堂形成追求真理、充满活力的气氛，才有利于学生的主体性道德人格的形成，学生的自尊才能得到尊重。尊重学生还包括谅解、宽容学生的错误，更重要的是善于欣赏学生的兴趣、爱好、专长，赞赏每个学生的努力。
（2）师生关系又是一种交往关系，这种交往的目的以关爱学生生命与关切学生发展为基点，交往的手段主要通过知识传递、生活的关切和一些道德实践来实现的，这种交往克服以往师生关系谁主谁从的地位归宿，注重现代意义上的教学相长，注重师生双方的生命体验，注重师生在交往过程中对人生意义的追寻，注重师生自我价值的实现。通过交往，使教育的文化功能和灵魂铸造功能融合起来，使学生对生活的体验不断丰富和完善，使学生对生命存在意义的理解不断升华。在体验状态中，师生关系趋于人与自然、与社会、与他人的高度融合。
师生之间建立了民主、和谐、信任的关系，能使学生形成接受教师的意图的情感基础，这样学生会自觉或不自觉地将老师意图转化为自己的愿望和行动目标，并向周围加以辐射，最终成为追求进步愿望和行动目标，实现从“外强制”到“内心自觉”的迁移。
3.倡导开放式教育是实施人性化德育的保证
在现代信息社会，传统意义上的校园围墙已无法挡住汹涌而来的信息潮流，封闭的德育环境已不存在，我们必须树立开放的现代德育观，从传统的防范型德育观向主动发展型德育观转变。积极引导青少年学生学会在复杂的社会环境中自主选择高尚道德和健康人生道路，建立培养具有主体精神的人的“主动选择”德育模式。
（1） 确立德育人性化观念，实施开放性德育，必须从思想上解放学生，让学生冲破狭小的思维空间，真正给学生自主的权利，让学生成为德育的主体。而不是用扣分、制度、罚款等条框来约束、限制学生的发展，不是规范化程度越高的管理就是好的管理，管理是为解放人、发展人创造条件，我们要变制度化管理为发展性管理，把管理变成学生自己的活动，让学生成为自己的主人，如可以采用聘任学生轮流担任校长助理、加强学生自治组织等方式唤起学生的自我教育和自我管理的自觉意识。让学生通过自主的实践，获得思想道德上的成熟。
（2） 开放式教育，要求学校打破课堂禁锢，以系列活动作为载体，通过开展学生喜闻乐见的活动，如“写一手好字，唱一首好歌，画一幅好画，讲一口流利的普通话，做一件难忘的好事”的“五个一”工程；再如开展“扬起理想的风帆”，“用青春拥抱明天”，“插上奋飞的翅膀”青春才艺大赛，学生通过亲身的体验，可以愉悦心情，陶冶人格情操，丰富人生阅历，培养兴趣爱好，锻造理想信念，使学生在实践中感受时代变化，体验社会发展的脚步，并把这种体验内化为学生的觉悟，为学生提供自我发展的舞台。
（3） 开放式德育要使学生面向社会，面向生活。学校要利用节假日，组织学生走出校门，融入自然和社会，参加社会实践，在社会实践中感受和体验教育。如“关注自然，关爱生命”的社会调查活动；“志存高远，扬帆起航”成人宣誓活动；“磨练与提高”学生干部培训活动；“为父母做点什么”等社会实践活动。通过这些活动，让学生在开放的实践中吸纳新的时代精神，锻炼思维批判力、道德选择力和创新力。从中感受社会的变化与发展，感悟人生的喜怒哀乐，体验做人的真谛。
“给学生一些权利，让他自己去选择；给学生一些义务，让他自己去承担；给学生一些困难，让他自己去解决；给学生一些问题，让他自己找答案；给学生一些条件，让他自己去锻炼；给学生一些时间，让他自己去创造；给学生一些空间，让他自己向前走”，这段精彩而带哲理性的话，诠释了人性化德育观的真谛。
2004年5月10日，在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上，胡锦涛总书记发表重要讲话时强调：“要遵循未成年人思想道德建设的规律，坚持以人为本，促进未成年人的全面发展。”联合国教科文组织发布的21世纪教育报告中也提出“学会求知、学会做事、学会与人相处、学会生存”。可见，树立人性化德育观，加强人性化德育教育，坚持以人为本，是新形势下学校德育工作的重中之重，也是我们响应《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的迫切需要。
一、人性化德育的含义
德育工作人性化是指以人为本，促进人的完善，追求个体思想人格，实现人类德性完美境界的教育。我国著名的教育家陶行知说：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人，教育的责任是教人做人，教育的目的是追求真理做真人”。德育的对象是人，人性化的德育是用“人”的方式去理解人、对待人、关怀人，特别是关怀人的精神生活、精神生命的发展。因此，德育要突出人文关怀，必须做到“目中有人”、“心中有人”、“以人为本”，以人性化的方式深入到学生的内心，给学生创造一个人性化的成长空间。
二、实施人性化德育教育的重要意义
实施人性化德育教育，可以不断丰富学生的思想感情，引导学生形成积极的人生态度，培养学生坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。
实施人性化德育教育，可以让学生以主体身份参与和创造新的道德生活，扩大他们与人、与社会、与自然的联系，正确处理人与人、社会和自然的关系，帮助他们树立正确的理想信念。
实施人性化德育教育，有利于培养学生的劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识和进取精神、科学精神以及民主法制观念，增强他们的动手能力、自主能力和自我保护能力。
实施人性化德育教育，可以促使学生保持蓬勃朝气、旺盛活力和昂扬向上的精神状态，激励他们勤奋学习，大胆实践，勇于创造，使他们的思想道德素质、科学文化素质和健康素质得到全面提高。
三、实施人性化德育教育的主要途径
1.重视人文关怀是实施人性化德育的基础
青年学生处于人生的转型过渡期，对外部世界的认识有时是模糊和缺乏理性的，他们的行为既坚定又执拗，既勇敢又鲁莽，既自信又自大，情感丰富又容易轻率冲动，往往“知”与“行”相背离。学校不仅是教育者，更应该是学生的精神关怀者，教师从事的更是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动，劳动的目的就是要唤醒学生沉睡的心灵，促进学生自由成长、自我觉醒、自我超越、自我发展。学校人文关怀主要表现在以下几个方面：
（1）文化的熏陶。学校要重视校园文化建设，因为校园文化直接影响着人的思维品质、行为价值及认知能力的形成与发展，成为丰富的德育资源，校园文化也是中国传统优秀文化的积累与沉淀，充分挖掘校园文化中的德育资源，如新颖别致的校园建筑，催人奋进的校园标语和校训，创意深远的人文景观，都可以使学生从校园文化中汲取高尚、开阔的精神营养，在道德冲突中学会选择，在人际交往中学会共处，在实践中体验内省，使人文资源和人文精神有了物化的载体。有效地提升了学生的心理素养、人生态度和文化品位。通过潜移默化，学生们将认知学习、道德提升与文化人格建设在这里融为一体。
（2）对学生自身的关怀。首先，关心学生的日常生活。教师要留意观察学生的日常生活中言行举止的变化，帮助他们克服生活中的困难，树立正确的消费观，培养他们勤俭节约和吃苦耐劳的精神，是学校德育工作的重要内容，也是教育即生活的实践体验。通过对学生当前生活的重视满足学生身心需要，增进学生身心健康。其次，关心学生的精神发展和超越。教师要帮助他们建立正确的人生理想，给他们的精神需求以正确引导，通过对学生进行相互交流、相互沟通、相互启发、相互理解、相互补充的教育，师生分享彼此的思想、情感、经验、知识。交流彼此的情感、体验与观念，丰富彼此的人生经历，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，使他们的知、情、意、行“止于至善”。
2.建立民主平等的师生关系是实施人性化德育的关键
传统的师生关系是一种建立在“师道尊严”基础上的不平等的等级关系，由于教师闻道先于学生、术业专于学生而地位高于学生、尊严盛于学生，常使他们凌驾于学生之上，所以很多人认为，学生尊敬教师是天经地义的事情。随着知识社会的到来，这种传统的师生关系在很大程度上制约了学生个性发展、潜能的发挥和创新性思维品质的形成，所以，建立新型的师生关系，完成从师道尊严向民主平等的师生关系转变，既是知识社会的需要，也是培育创新型人才的需要，更是教师自身提高的需要。
（1）新型民主的师生关系，首先是一种人与人的关系，就是师生之间相互尊重，相互帮助，相互促进关系。一方面，学生作为受教育者，要尊重教师的劳动，维护教师的尊严，关心教师的生活；另一方面教师作为教育者，要尊重学生的人格、尊重学生的个性、尊重学生的兴趣爱好，这两方面是同等重要的。尊重学生包括不体罚学生，不冷落学生，不对学生进行精神虐待等，尤其是在课堂教学中，要与学生建立起信任、理解、合作的人际关系，使课堂形成追求真理、充满活力的气氛，才有利于学生的主体性道德人格的形成，学生的自尊才能得到尊重。尊重学生还包括谅解、宽容学生的错误，更重要的是善于欣赏学生的兴趣、爱好、专长，赞赏每个学生的努力。
（2）师生关系又是一种交往关系，这种交往的目的以关爱学生生命与关切学生发展为基点，交往的手段主要通过知识传递、生活的关切和一些道德实践来实现的，这种交往克服以往师生关系谁主谁从的地位归宿，注重现代意义上的教学相长，注重师生双方的生命体验，注重师生在交往过程中对人生意义的追寻，注重师生自我价值的实现。通过交往，使教育的文化功能和灵魂铸造功能融合起来，使学生对生活的体验不断丰富和完善，使学生对生命存在意义的理解不断升华。在体验状态中，师生关系趋于人与自然、与社会、与他人的高度融合。
师生之间建立了民主、和谐、信任的关系，能使学生形成接受教师的意图的情感基础，这样学生会自觉或不自觉地将老师意图转化为自己的愿望和行动目标，并向周围加以辐射，最终成为追求进步愿望和行动目标，实现从“外强制”到“内心自觉”的迁移。
3.倡导开放式教育是实施人性化德育的保证
在现代信息社会，传统意义上的校园围墙已无法挡住汹涌而来的信息潮流，封闭的德育环境已不存在，我们必须树立开放的现代德育观，从传统的防范型德育观向主动发展型德育观转变。积极引导青少年学生学会在复杂的社会环境中自主选择高尚道德和健康人生道路，建立培养具有主体精神的人的“主动选择”德育模式。
（1） 确立德育人性化观念，实施开放性德育，必须从思想上解放学生，让学生冲破狭小的思维空间，真正给学生自主的权利，让学生成为德育的主体。而不是用扣分、制度、罚款等条框来约束、限制学生的发展，不是规范化程度越高的管理就是好的管理，管理是为解放人、发展人创造条件，我们要变制度化管理为发展性管理，把管理变成学生自己的活动，让学生成为自己的主人，如可以采用聘任学生轮流担任校长助理、加强学生自治组织等方式唤起学生的自我教育和自我管理的自觉意识。让学生通过自主的实践，获得思想道德上的成熟。
（2） 开放式教育，要求学校打破课堂禁锢，以系列活动作为载体，通过开展学生喜闻乐见的活动，如“写一手好字，唱一首好歌，画一幅好画，讲一口流利的普通话，做一件难忘的好事”的“五个一”工程；再如开展“扬起理想的风帆”，“用青春拥抱明天”，“插上奋飞的翅膀”青春才艺大赛，学生通过亲身的体验，可以愉悦心情，陶冶人格情操，丰富人生阅历，培养兴趣爱好，锻造理想信念，使学生在实践中感受时代变化，体验社会发展的脚步，并把这种体验内化为学生的觉悟，为学生提供自我发展的舞台。
（3） 开放式德育要使学生面向社会，面向生活。学校要利用节假日，组织学生走出校门，融入自然和社会，参加社会实践，在社会实践中感受和体验教育。如“关注自然，关爱生命”的社会调查活动；“志存高远，扬帆起航”成人宣誓活动；“磨练与提高”学生干部培训活动；“为父母做点什么”等社会实践活动。通过这些活动，让学生在开放的实践中吸纳新的时代精神，锻炼思维批判力、道德选择力和创新力。从中感受社会的变化与发展，感悟人生的喜怒哀乐，体验做人的真谛。
“给学生一些权利，让他自己去选择；给学生一些义务，让他自己去承担；给学生一些困难，让他自己去解决；给学生一些问题，让他自己找答案；给学生一些条件，让他自己去锻炼；给学生一些时间，让他自己去创造；给学生一些空间，让他自己向前走”，这段精彩而带哲理性的话，诠释了人性化德育观的真谛。