感知 · 发现 · 超越——例谈与文本对话的路径

• 作 者: 汪园园
• 机 构: 江苏省南京市商业学校 ,210000
• 出 处: 教育研究与评论（课堂观察）
• 发表日期: 2004年期
• 关键词: 感知 教学文本 对话 阅读教学 引导学生 两种形式 课程标准 教师 高中语文 教学目 教学论 教科书 专业 视听 实验 媒体 录像 经历 教材 加工

《普通高中语文课程标准(实验)》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.”阅读教学中 ,教学文本一般以两种形式出现:一是以“教科书”与“教材”为代表的经过教学论加工过的专业文本 ,一是以电视、录像、广播为代表的一定媒体结合的视听文本.为了更好地达成与文本对话的教学目的,教师必须引导学生经历“感知—发现—超越”的过程.